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【摘要】秋季又是一年开学季，又有一批红领巾充满着期待和怀揣着梦想走进了中学的大门，成为了初一新生。在新的环境中如何培养学生的良好习惯和健康品行成为了学校和班级教育的工作重点， “如果说，学生生活在一个好的班集体中是一个幸运，那么，遇上一位好班主任则是整个班集体的幸运。” 因此，建立一个良好的班集体对学生的发展是非常重要的，初一班主任必须利用起始年级是初中三年的最佳教育契机，实施一些行之有效的教育策略。下面我就新的班级建设谈一些自己的个人看法。
【关键词】初一教育策略人格魅力培养助手明确目标扬长避短民主平等
秋季又是一年开学季，又有一批红领巾充满着期待和怀揣着梦想走进了中学的大门，成为了初一新生。在新的环境中如何培养学生的良好习惯和健康品行成为了学校和班级教育的工作重点， “如果说，学生生活在一个好的班集体中是一个幸运，那么，遇上一位好班主任则是整个班集体的幸运。” 因此，建立一个良好的班集体对学生的发展是非常重要的，初一班主任必须利用起始年级是初中三年的最佳教育契机，实施一些行之有效的教育策略。下面我就新的班级建设谈一些自己的个人看法
人格魅力的教育策略。人格魅力的教育策略，就是爱每一位孩子，激励他们健康成长。
人格是无声的教育，更是有形的教育。我把“欣赏别人是一种境界； 善待别人是一种胸怀； 关心别人是一种品质； 理解别人是一种涵养； 帮助别人是一种快乐； 学习别人是一种智慧.”当成班主任工作的座右铭。我是这样写的，也是这样做的。早读前我准时站在教室门口，学生有病和困难时我先表达我的关怀，家长邀见时我真心地帮助家长分析学生，找解决对策；见到小纸团，我弯腰捡起…班级纪律和卫生有明显改观。在某年初一的入学教育时，我的班级迎来了一个失聪的女孩，我带头把掌声送给了她。她虽然先天不足，听不见，单她能感受到老师对她的爱。在以后的日子里课间，我带其他同学们一起和她踢毽子、跳绳，使得她很快融入班级，適应新环境。她的初中三年也发生了很大的变化，从入口考试数学刚及格，英语0分，到三年之后中考成绩达到了普高线。毕业时她家长说：“孩子对老师第一印象特别好，是老师无微不至的关心激发了孩子的潜能，遇到你这样的老师是孩子的福气呀”。 班主任的人格就象一面镜子能映射自身的为人标准和价值尺度，学生的眼睛是明亮的，对学生的影响更直接、更深刻。
培养助手的教育策略。培养助手的教育策略是建立良好班级的关键。班干部是班主任工作的得力助手，同时也是班级风气的领头人。新的班级要能找到得力的班委会干部作为帮手，那真是班主任的幸运。我在入学的第一天先给每个学生“相面”，教育上讲就是察颜观色，十二、三岁还是“心思写在脸上”的年龄。有一次，我采用投石问路的策略，给自己留有后路，没有直接问“谁当过班长"，而是先问“谁以前喊过起立”，有一个女孩站起来了，马上练习，我的目的是让她练信心，同时也想激发其他同学竞争意识。通过验收，大部分同学还是佩服人家的勇气。我也就比较民主的决定临时班长先由她干，随之生活委员也临时找好，班级主要工作已经找好负责人。接下来，交给他们一些具体事物，指导他们办好进而树立为班级服务的信心和责任意识。培养班干部要不断地和他们沟通，发现班级问题，并帮他们尽快地各负其责，经过一个学期有计划、有指导的训练，我班学生干部已经能进行自我管理了。
明确目标的教育策略。明确目标的教育策略有利于学生的不断进步和班级的发展。如果按入口考试成绩我们带的班属于最“贫困”的，因此 “定目标、树信心、炼恒心”是非常必要的。在入学教育时我是这样说的“入口考试只能代表过去，并不能真实地反映每个同学的水平。在我的眼里你们永远是最好的，初中三年象马拉松，凭耐力和方法最后才能定输赢。”目的是让学生既能认识到差距，也要看到希望。我也经常说“只要你尽力，你就更好”，追赶别人不可能“一步登天”。有个别同学在课堂“吃不饱的”，鼓励参加培优班；有体育、美术、音乐特长的，鼓励别放弃自己的优势；班级整体目标是不落在年级后面，追赶较强班级。注重发现学生个性差别，因材施教，“人尽其才，才尽其用"。经过三年之后，每个学生都有进步与发展，班级的学习成绩也摆脱“贫困”的帽子。
扬长避短的教育策略。扬长避短的教育策略有利于培养好习惯。从小学进入初中，学生面对新的环境包括新的学校、新的班级、新的老师、新的同学…都想把自己最好的一面表现出来。比如有些孩子发作业、扫卫生、纪律、集合站队中给老师和同学留下好印象，我就抓住学生的这些闪光点，及时弘扬，借机为班级树立一种积极向上的良好风气。对于不善于张扬个性的学生，也要表扬他们遵守课堂纪律就是好榜样，同样也在为班级作贡献。那么对于开始出现的迟到、乱扔纸团、违反课堂纪律这些问题，我没有对学生严厉批评，而是个别谈话。 我就想错误谁都会犯，但区别在于对待错误的态度不同，对人的影响不一样。老师应及时传递“有错即改”同样也能得到老师认可和赏识的。就象走夜路时得到了一点光明，学生会朝着目标走的。据我多年的教育经验发现，学生特别在意老师尤其是班主任的评价，因为在学生面前老师的话具有权威性，不冒然给学生下定论，尤其是初一孩子年龄比较小，心智不成熟，可塑性很强。要尽力放大学生的优点，弱化学生的错误。我经常和初一的孩子说：“做错事的同学与坏孩子不能等同，让错误止步就是你们的进步。多年后老师的记忆里都是你们积极劳动，帮助他人的印象。”今天的扬长避教育策略符合学生成长的规律，也有利于好习惯的养成。
民主平等的教育策略。民主平等的教育策略有利于学生健康人格的形成，真正成为班级的主人，参与到班级管理中来，形成强大的教育力量。可以让学生推荐一些适合小组比赛的活动，比如乒乓球、跳绳、羽毛球、踢毽子等。小组内分工合作，代表本组参加比赛，同时
小组间因各有所长可以互相竞争，还有的同学担当裁判、摄影。在活动中不仅拉近了学生之间和师生之间的距离，增强了班级凝聚力。而且还通过参与各项活动充分调动学生的自主性、积极性和合作意识，使他们的情感、需要、愿望、兴趣等得到发展，在每个学生充分发展的同时形成一个平等、民主、宽松的班集体。使每个学生都在班级都有事干，真正成为班级主人。
“遇上一位好班主任则是整个班集体的幸运。"这句话一直激励我必须干好的班主任这项工作。
【关键词】初一教育策略人格魅力培养助手明确目标扬长避短民主平等
秋季又是一年开学季，又有一批红领巾充满着期待和怀揣着梦想走进了中学的大门，成为了初一新生。在新的环境中如何培养学生的良好习惯和健康品行成为了学校和班级教育的工作重点， “如果说，学生生活在一个好的班集体中是一个幸运，那么，遇上一位好班主任则是整个班集体的幸运。” 因此，建立一个良好的班集体对学生的发展是非常重要的，初一班主任必须利用起始年级是初中三年的最佳教育契机，实施一些行之有效的教育策略。下面我就新的班级建设谈一些自己的个人看法
人格魅力的教育策略。人格魅力的教育策略，就是爱每一位孩子，激励他们健康成长。
人格是无声的教育，更是有形的教育。我把“欣赏别人是一种境界； 善待别人是一种胸怀； 关心别人是一种品质； 理解别人是一种涵养； 帮助别人是一种快乐； 学习别人是一种智慧.”当成班主任工作的座右铭。我是这样写的，也是这样做的。早读前我准时站在教室门口，学生有病和困难时我先表达我的关怀，家长邀见时我真心地帮助家长分析学生，找解决对策；见到小纸团，我弯腰捡起…班级纪律和卫生有明显改观。在某年初一的入学教育时，我的班级迎来了一个失聪的女孩，我带头把掌声送给了她。她虽然先天不足，听不见，单她能感受到老师对她的爱。在以后的日子里课间，我带其他同学们一起和她踢毽子、跳绳，使得她很快融入班级，適应新环境。她的初中三年也发生了很大的变化，从入口考试数学刚及格，英语0分，到三年之后中考成绩达到了普高线。毕业时她家长说：“孩子对老师第一印象特别好，是老师无微不至的关心激发了孩子的潜能，遇到你这样的老师是孩子的福气呀”。 班主任的人格就象一面镜子能映射自身的为人标准和价值尺度，学生的眼睛是明亮的，对学生的影响更直接、更深刻。
培养助手的教育策略。培养助手的教育策略是建立良好班级的关键。班干部是班主任工作的得力助手，同时也是班级风气的领头人。新的班级要能找到得力的班委会干部作为帮手，那真是班主任的幸运。我在入学的第一天先给每个学生“相面”，教育上讲就是察颜观色，十二、三岁还是“心思写在脸上”的年龄。有一次，我采用投石问路的策略，给自己留有后路，没有直接问“谁当过班长"，而是先问“谁以前喊过起立”，有一个女孩站起来了，马上练习，我的目的是让她练信心，同时也想激发其他同学竞争意识。通过验收，大部分同学还是佩服人家的勇气。我也就比较民主的决定临时班长先由她干，随之生活委员也临时找好，班级主要工作已经找好负责人。接下来，交给他们一些具体事物，指导他们办好进而树立为班级服务的信心和责任意识。培养班干部要不断地和他们沟通，发现班级问题，并帮他们尽快地各负其责，经过一个学期有计划、有指导的训练，我班学生干部已经能进行自我管理了。
明确目标的教育策略。明确目标的教育策略有利于学生的不断进步和班级的发展。如果按入口考试成绩我们带的班属于最“贫困”的，因此 “定目标、树信心、炼恒心”是非常必要的。在入学教育时我是这样说的“入口考试只能代表过去，并不能真实地反映每个同学的水平。在我的眼里你们永远是最好的，初中三年象马拉松，凭耐力和方法最后才能定输赢。”目的是让学生既能认识到差距，也要看到希望。我也经常说“只要你尽力，你就更好”，追赶别人不可能“一步登天”。有个别同学在课堂“吃不饱的”，鼓励参加培优班；有体育、美术、音乐特长的，鼓励别放弃自己的优势；班级整体目标是不落在年级后面，追赶较强班级。注重发现学生个性差别，因材施教，“人尽其才，才尽其用"。经过三年之后，每个学生都有进步与发展，班级的学习成绩也摆脱“贫困”的帽子。
扬长避短的教育策略。扬长避短的教育策略有利于培养好习惯。从小学进入初中，学生面对新的环境包括新的学校、新的班级、新的老师、新的同学…都想把自己最好的一面表现出来。比如有些孩子发作业、扫卫生、纪律、集合站队中给老师和同学留下好印象，我就抓住学生的这些闪光点，及时弘扬，借机为班级树立一种积极向上的良好风气。对于不善于张扬个性的学生，也要表扬他们遵守课堂纪律就是好榜样，同样也在为班级作贡献。那么对于开始出现的迟到、乱扔纸团、违反课堂纪律这些问题，我没有对学生严厉批评，而是个别谈话。 我就想错误谁都会犯，但区别在于对待错误的态度不同，对人的影响不一样。老师应及时传递“有错即改”同样也能得到老师认可和赏识的。就象走夜路时得到了一点光明，学生会朝着目标走的。据我多年的教育经验发现，学生特别在意老师尤其是班主任的评价，因为在学生面前老师的话具有权威性，不冒然给学生下定论，尤其是初一孩子年龄比较小，心智不成熟，可塑性很强。要尽力放大学生的优点，弱化学生的错误。我经常和初一的孩子说：“做错事的同学与坏孩子不能等同，让错误止步就是你们的进步。多年后老师的记忆里都是你们积极劳动，帮助他人的印象。”今天的扬长避教育策略符合学生成长的规律，也有利于好习惯的养成。
民主平等的教育策略。民主平等的教育策略有利于学生健康人格的形成，真正成为班级的主人，参与到班级管理中来，形成强大的教育力量。可以让学生推荐一些适合小组比赛的活动，比如乒乓球、跳绳、羽毛球、踢毽子等。小组内分工合作，代表本组参加比赛，同时
小组间因各有所长可以互相竞争，还有的同学担当裁判、摄影。在活动中不仅拉近了学生之间和师生之间的距离，增强了班级凝聚力。而且还通过参与各项活动充分调动学生的自主性、积极性和合作意识，使他们的情感、需要、愿望、兴趣等得到发展，在每个学生充分发展的同时形成一个平等、民主、宽松的班集体。使每个学生都在班级都有事干，真正成为班级主人。
“遇上一位好班主任则是整个班集体的幸运。"这句话一直激励我必须干好的班主任这项工作。