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【摘要】无论是从当前的形势来看，还是从外语教学的现状与新教材的特点来看，在英语教学中充分发挥学生的自我潜能、主观能动性是至关重要的。营造具有和谐美的课堂，开展丰富多彩的课外活动，是培养学生主体意识的主要途径。“生本理念”的实施体现了知识能力并重，以口语训练为重点、听说读写四管齐下的英语教学特色，带来了教学成效的显著提高。
【关键词】初中英语;教学主体;实践探究
一、实施“生本理念”的背景
1、当前形势对外语教学新的要求
当今世界，知识经济全球化正日益改变着人类的生产和生活方式，知识和人才、创新能力和创造能力越来越成为衡量一个国家综合国力的重要标志。提高整个中华民族的创新与创造能力，教育是根本途径。外语教学是整个教育的一个重要组成部分，外语教学能否有效地提高质量将直接影响我国综合国力和国际竞争能力。但我们看到，目前我国的外语教育现状还不能满足社会需求。由于历史的原因，再加上沉重的应试压力，学生的主体性得不到充分地发挥。十几年英语学下来，依旧是“高分低能”。为此，国务院作出了深化教育改革全面推进素质教育的决定。在《国家英语新课程标准》关于“教学中应注意的问题”也明确指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥教学过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛……”。在此大背景下，研究在英语学习过程中如何最大限度地发挥学生的主体作用，是具有深远的时代意义与历史意义的。
2、当前中国学校外语教学的现状
长期以来，在中学英语教学中，由于受传统教育思想的影响，人们常常认为教师的任务是“教”（明显的主体行为），学生的任务是“学”（带有某种被动性质）。所以，教师往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个“教师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背”的教学模式。在这教学模式下，教师钻研的是教学，而忽略了学法的研究。即使在教育改革的今天，许多人还只是注重如何“教”：辛辛苦苦备课，认认真真上课，语法规则一条条，课文讲解一句句，课后练习一堆堆；一块黑板，一支粉笔，一本教材，一讲到底，真可谓“费时较多，收效较低”。为了改变现状，我们必须建立以“Learning —centeredness”、“Learner —centeredness”、“self —directed teaching”、 “communicative language teaching ” 的教学模式，以学生为主体，营造活跃、宽松和有趣的英语语言氛围。
3、英语新教材所具有的现代特征的需要
人教社《新目标英语》（《Go For It》）教材已经打破了传统的教材模式，具备了现代化的特征，其具体表现为：教材所鼓励的教学策略（Teachingstrategies）与国际上的英语课程教材主流思想基本吻合，并兼顾中国实际教学情况和特点；《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。教材的取材和话题选择能够充分注意实用性、交际性和多样性；程序设计包含着大量的活动因素，训练项目设计重视言语技能的培养；在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟（Information Gap）",有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材能够考虑关于如何启动和开展学生的自主学习程序的诸多问题。可见，编著者已经接受了课堂教学理论中关于“课堂”的新概念。课堂教学已经不再是进行简单的“传授知识，训练技能”的场所，而是全面满足学习者的需求、调整并培养学习者的学习策略、鼓励并引导学习者的主体参与的教学空间。而教育者应启动一切可用因素去控制、影响和促进受教育者的整体发展。因此如何营造浓厚的英语语言氛围，激活课堂，提高学生的英语运用能力，成了本课题研究的主要问题。
由此可见，无论是从当前的形势来看，还是从中国学校外语教学的现状与新教材的特点来看，在英语学习中充分发挥学生的自我潜能、主观能动性是至关重要的。
二、培养学生主体意识的途径
（1）营造具有和谐美的课堂
我们的教学内容是英语，而周围是汉语的汪洋大海。客观条件在无意间为英语教学设置了重重障碍。要使英语交流少受汉语的干扰而尽可能成为一种自然的流露，我们需要一个民主、宽松的英语课堂教学氛围，我们英语教师义不容辞地要做这个和谐的设计师。
①精心营造英语语言氛围。黑板上用英语写课程表，抄英文的锦言妙语、名人名言；教室后面有定期更新的学生自己创作的英语黑板报；学习栏上交流自制教师节日卡与圣诞卡，自己创作的英文短文；用英文布置教室的布告栏、宣传栏等。使学生一进教室就在内心涌起对英语强烈的求知欲。
②英语教学形象化趣味化。尽量多用多媒体图片、简笔画、实物等来配合教学，学生看实物、图片学单词兴趣浓，看表演学句型印象深。如教“salt”一词时，教师拿来了糖，细盐和味精放在讲台上， 让三位同学上来辨认比赛，这使得他们异常激动而跃跃欲试。再如，《新目标英语》七上Unit4 Where’s my backpack?在同学们刚接触了Where’s my ——?的新句型， 在一大堆的操练和强化训练熟悉该句型后，在学生刚要感到疲倦时，最后的复习巩固和总结却是在大屏幕上呈现的一首孩子们童年时就熟悉的歌谣“两只老虎”的轻松旋律，任务是用刚所学的句型“填唱歌曲”，“做一名小小的音乐家”，Where’s the ruler? Where’s the ruler? It’s in the box. It’s in the box. Where’re the rulers? Where’re the rulers? They’re in the box. They’re in the box.第二段把介词短语“in the box”改成“under the table”和着熟悉轻快的旋律， 孩子们跃跃欲试， 兴致盎然，哪有疲劳可言！新的语言知识在轻松、有趣的情景下学习，操练新句型。
③重视体态语言。在教学中，不仅教师要善用体态语言，同时也要鼓励学生运用皱眉、耸肩、摇头、摆手等动作来辅助交际活动，使课堂对话更富有真情实感。须知，和谐自然的交际氛围，不仅有利于学生尽快消除讲英语的心理畏惧感，更能有效地拨动学生的兴致，直接沉浸在对英语的鉴赏中。如在让学生把动物和衣服联想起来编对话时，其中一组同学就上演了一台别出心裁的时装秀。第一个出场的“老狼”主持人随手拿起了一旁的铅笔盒，一上台就摆出了一个很酷的主持人造型，立刻赢得了同学们的热烈掌声，犹如真的踏入时装表演现场，接着出场的猫、老虎、兔子等动物模特们的独特时装步及滑稽表演，更是让学生们大笑不止，同时对他们的表演也赞叹不已，这时课堂气氛也达到了最高潮。
④启发学生想象力，调动学习积极性。学生对彼此的想法都非常感兴趣，因此我们在课堂教学中不断开拓学生思路，让学生插上想象的翅膀，使他们通过想象来表达自己。如在讲到“fat”一词时最后让学生们讨论：“What problems is a fat woman going to meet?”“She can’t run quickly.”“She will be sick easily.”“She will be lazier and lazier.”“She can’t buy beautiful clothes.”等。使得许多学生都能踊跃发言，课堂气氛异常活跃。在对话表演时，老师要不时引导他们，把想象部分编入他们的对话中，展现自己独特的一面。如在一次课前表演中，一组同学把白毛女的故事进行了改编，而且都是女扮男装。表演时手拿扇子，眼戴墨镜的王世仁初看还挺历害，但当怒气冲冲的杨白老手拍桌子时，竟把他吓得从椅子上摔下来，而后就变成了一出斗地主的戏。这一组同学的成功表演自然赢得了同学们的认可，而后其他同学也开始向他们模仿，一种自觉学习、互相切磋的学习风气也蔚然成风了。
（2）全面开展丰富多彩的课外活动。
为了更好地激发学生学英语的兴趣味，我校开展了内容丰富的课外活动，以此来拓展他们的知识面，开发他们的非智力因素，同时也为他们的爱好和特长提供了一个展示的舞台，主要内容有：
①英语兴趣小组活动。我校每个星期都安排一节英语兴趣课，借此来弥补精读课和口语课的不足。我们的英语兴趣课内容主要包括：a、利用图书馆有关英语方面的报刊文摘和互联网上的一些相关资料，通过阅读原汁原味的英语文章，让学生尽可能多地了解英美国家的语言文化、风土人情、生活习惯、社会政治等背景知识；b、通过欣赏英美原版影视精品，让学生领略地道的英语语音、语调，同时对照英汉互译，进而品味翻译上的技巧；c、通过学唱英文歌曲，让他们体味到英文歌的魅力，并让爱好唱歌的学生充分发挥自己的特长；d、通过做英语游戏，让学生进一步体会学英语的轻松与乐趣。
②举办各种英语party。每逢重大节日让学生自主组织各种内容丰富的party，如中秋节，圣诞节还有元旦。在这些晚会上，他们唱英语歌，朗诵英语文章，及英语表演短剧。这些都能让他们在轻松、愉快的气氛中学习英语、交流英语和感受英语。
③英语夏令营。在我校每学期都有外籍教师前来上课，蓝眼睛、金头发、白皮肤的外籍老师，以及他那幽默滑稽、形象生动的教学，经常使得学生异常激动兴奋。因此，孩子们总会乐此不疲地加入到外籍教师组织的活动中去，为学生们全方位的提供了一个“模拟留学基地”。在这里学生不仅能体味到原汁原味的英语课堂教学，而且通过多种多样的游戏活动，让学生在全英语的环境中学习英语。
④英语周。这是我校最大规模的传统的英语活动项目之一。根据各年级、各阶段的程度，我们设立了英语歌曲大合唱和独唱比赛。以班级为单位的大合唱使每位学生都唱好一首英语歌，为班级荣誉而努力；独唱比赛让英语歌曲爱好者一展歌喉。初一刚接触英语，我们设立了朗诵比赛，让新学者放开胆子，训练自己的语言、语调；初二学生在听、说、读、写方面有了初步能力，我们设立了看图说话比赛，当场准备并表演，考验了他们的综合语言运用能力；初三学生在各方面都有了很大的提高，我们设立了英语演讲比赛，锻炼他们写与说的能力。为了让更多的学生参与英语周活动，我们还开展了全校性的英语作文比赛，黑板报比赛、英语市场等。通过这些紧张激烈的比赛，锻炼了学生的语言实践能力，同时也锻炼了他们表演才能，从而增强了他们的学习兴趣。
⑤英语角。英语角对提高学生口语能力帮助很大。英语周每周定时在妙高山脚下举行，活动内容从日常交际用语开始，每次围绕一个贴近学生生活，为学生所熟悉，让学生有话可说的话题。如：“My first teacher”,“Playing computer games is good or bad”,“My family”等。为了扩大英语角的影响，在实施实验的一年里，我校还把英语角推向了县府广场。每个月举办一次“广场英语角”，每次由一个班级主要负责，其他班级做听众。形式也更变得多样，有围绕固定话题的自由交流，有英文歌曲演唱，有游戏，有英文短剧表演。每次举办“广场英语角”，都引来不少游人驻足观看。
三、对于“生本理念”实施的一些思考
“生本理念”体现了知识能力并重，以口语训练为重点、听说读写四管齐下的英语教学特色。经过该理念的实施，学生的英语水平得到了很大的提高。
1、学生的英语交际能力得到很大提高
在整个教改实践中，我们都一直非常重视学生用英语的能力。一年下来，学生的交际能力得到很大提高。课堂上，他们反应迅速，乐于回答问题，乐意表演对话与短剧，而且不再过多地受到母语思维的影响，使用英语思维来思考已经成为一种习惯。碰到外籍教师，同样丝毫没有初学者的羞涩感，取而代之的是一种自信。与外国朋友的书信交流与e-mail交流中，他们的大方得体、应付自如得到同龄朋友的充分肯定。
2、教学质量年年上升
衡量实验效果最佳尺度是教学质量。通过实验，不仅激发了学生学习英语的积极性，发挥了学生的想象力和创造力，同样也提高了课堂效果和学习成绩。在每次重要英语测试中，我校的优良率、及格率、平均率都居于全县榜首。
总体来说，在普通初中英语教学中开展此项教学是可行的，是大面积提高教学质量的有效途径。但我们同时也看到，在教改实验过程中还存着需要完善和改进的地方，他们主要是以下几点：
1、课外活动的内容质量还需进一步优化，使之与社会实践进一步紧密挂钩，积极探索更加生动活泼的形式，把更多的学生吸引到英语活动中来。
2、改革考评体制，传统的考评只有听力和笔试，而没有口语测试，已经无法满足我校的要求，《新目标英语》已经向我们提出了这方面的要求，我们还需进一步完善和建立一套适应我校实际情况的考评体制。
3、宣传力度不够，整个教改实验只停留在学校，没有把它推向社会，没有把它推向其他兄弟学校。
总之，生本理念充分反映了语言交际教学思路和外语教学目标与功能的转变，体现了外语教学从以教师为中心到以学生为中心，从注重语言本身到注重语言习惯、注重教学语言的变革趋势。
参考文献
[1]《特级教师教学论文荟萃》 浙江教育出版社
[2]《活动一训练教学的理论与实验》 黑龙江教育出版社 赵鹤龄
[3]《中国著名特级教师教学法思想录》 江苏教育出版社 马俊明
[4]《外语教学与研究》 北国外国语大学，2000年第二期
[5]《初中英语活动课研究》 湖南师范大学出版社，1996年6月
【关键词】初中英语;教学主体;实践探究
一、实施“生本理念”的背景
1、当前形势对外语教学新的要求
当今世界，知识经济全球化正日益改变着人类的生产和生活方式，知识和人才、创新能力和创造能力越来越成为衡量一个国家综合国力的重要标志。提高整个中华民族的创新与创造能力，教育是根本途径。外语教学是整个教育的一个重要组成部分，外语教学能否有效地提高质量将直接影响我国综合国力和国际竞争能力。但我们看到，目前我国的外语教育现状还不能满足社会需求。由于历史的原因，再加上沉重的应试压力，学生的主体性得不到充分地发挥。十几年英语学下来，依旧是“高分低能”。为此，国务院作出了深化教育改革全面推进素质教育的决定。在《国家英语新课程标准》关于“教学中应注意的问题”也明确指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥教学过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松，和谐的学习气氛……”。在此大背景下，研究在英语学习过程中如何最大限度地发挥学生的主体作用，是具有深远的时代意义与历史意义的。
2、当前中国学校外语教学的现状
长期以来，在中学英语教学中，由于受传统教育思想的影响，人们常常认为教师的任务是“教”（明显的主体行为），学生的任务是“学”（带有某种被动性质）。所以，教师往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个“教师讲，学生听，教师写，学生抄，教师考，学生背”的教学模式。在这教学模式下，教师钻研的是教学，而忽略了学法的研究。即使在教育改革的今天，许多人还只是注重如何“教”：辛辛苦苦备课，认认真真上课，语法规则一条条，课文讲解一句句，课后练习一堆堆；一块黑板，一支粉笔，一本教材，一讲到底，真可谓“费时较多，收效较低”。为了改变现状，我们必须建立以“Learning —centeredness”、“Learner —centeredness”、“self —directed teaching”、 “communicative language teaching ” 的教学模式，以学生为主体，营造活跃、宽松和有趣的英语语言氛围。
3、英语新教材所具有的现代特征的需要
人教社《新目标英语》（《Go For It》）教材已经打破了传统的教材模式，具备了现代化的特征，其具体表现为：教材所鼓励的教学策略（Teachingstrategies）与国际上的英语课程教材主流思想基本吻合，并兼顾中国实际教学情况和特点；《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。教材的取材和话题选择能够充分注意实用性、交际性和多样性；程序设计包含着大量的活动因素，训练项目设计重视言语技能的培养；在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟（Information Gap）",有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材能够考虑关于如何启动和开展学生的自主学习程序的诸多问题。可见，编著者已经接受了课堂教学理论中关于“课堂”的新概念。课堂教学已经不再是进行简单的“传授知识，训练技能”的场所，而是全面满足学习者的需求、调整并培养学习者的学习策略、鼓励并引导学习者的主体参与的教学空间。而教育者应启动一切可用因素去控制、影响和促进受教育者的整体发展。因此如何营造浓厚的英语语言氛围，激活课堂，提高学生的英语运用能力，成了本课题研究的主要问题。
由此可见，无论是从当前的形势来看，还是从中国学校外语教学的现状与新教材的特点来看，在英语学习中充分发挥学生的自我潜能、主观能动性是至关重要的。
二、培养学生主体意识的途径
（1）营造具有和谐美的课堂
我们的教学内容是英语，而周围是汉语的汪洋大海。客观条件在无意间为英语教学设置了重重障碍。要使英语交流少受汉语的干扰而尽可能成为一种自然的流露，我们需要一个民主、宽松的英语课堂教学氛围，我们英语教师义不容辞地要做这个和谐的设计师。
①精心营造英语语言氛围。黑板上用英语写课程表，抄英文的锦言妙语、名人名言；教室后面有定期更新的学生自己创作的英语黑板报；学习栏上交流自制教师节日卡与圣诞卡，自己创作的英文短文；用英文布置教室的布告栏、宣传栏等。使学生一进教室就在内心涌起对英语强烈的求知欲。
②英语教学形象化趣味化。尽量多用多媒体图片、简笔画、实物等来配合教学，学生看实物、图片学单词兴趣浓，看表演学句型印象深。如教“salt”一词时，教师拿来了糖，细盐和味精放在讲台上， 让三位同学上来辨认比赛，这使得他们异常激动而跃跃欲试。再如，《新目标英语》七上Unit4 Where’s my backpack?在同学们刚接触了Where’s my ——?的新句型， 在一大堆的操练和强化训练熟悉该句型后，在学生刚要感到疲倦时，最后的复习巩固和总结却是在大屏幕上呈现的一首孩子们童年时就熟悉的歌谣“两只老虎”的轻松旋律，任务是用刚所学的句型“填唱歌曲”，“做一名小小的音乐家”，Where’s the ruler? Where’s the ruler? It’s in the box. It’s in the box. Where’re the rulers? Where’re the rulers? They’re in the box. They’re in the box.第二段把介词短语“in the box”改成“under the table”和着熟悉轻快的旋律， 孩子们跃跃欲试， 兴致盎然，哪有疲劳可言！新的语言知识在轻松、有趣的情景下学习，操练新句型。
③重视体态语言。在教学中，不仅教师要善用体态语言，同时也要鼓励学生运用皱眉、耸肩、摇头、摆手等动作来辅助交际活动，使课堂对话更富有真情实感。须知，和谐自然的交际氛围，不仅有利于学生尽快消除讲英语的心理畏惧感，更能有效地拨动学生的兴致，直接沉浸在对英语的鉴赏中。如在让学生把动物和衣服联想起来编对话时，其中一组同学就上演了一台别出心裁的时装秀。第一个出场的“老狼”主持人随手拿起了一旁的铅笔盒，一上台就摆出了一个很酷的主持人造型，立刻赢得了同学们的热烈掌声，犹如真的踏入时装表演现场，接着出场的猫、老虎、兔子等动物模特们的独特时装步及滑稽表演，更是让学生们大笑不止，同时对他们的表演也赞叹不已，这时课堂气氛也达到了最高潮。
④启发学生想象力，调动学习积极性。学生对彼此的想法都非常感兴趣，因此我们在课堂教学中不断开拓学生思路，让学生插上想象的翅膀，使他们通过想象来表达自己。如在讲到“fat”一词时最后让学生们讨论：“What problems is a fat woman going to meet?”“She can’t run quickly.”“She will be sick easily.”“She will be lazier and lazier.”“She can’t buy beautiful clothes.”等。使得许多学生都能踊跃发言，课堂气氛异常活跃。在对话表演时，老师要不时引导他们，把想象部分编入他们的对话中，展现自己独特的一面。如在一次课前表演中，一组同学把白毛女的故事进行了改编，而且都是女扮男装。表演时手拿扇子，眼戴墨镜的王世仁初看还挺历害，但当怒气冲冲的杨白老手拍桌子时，竟把他吓得从椅子上摔下来，而后就变成了一出斗地主的戏。这一组同学的成功表演自然赢得了同学们的认可，而后其他同学也开始向他们模仿，一种自觉学习、互相切磋的学习风气也蔚然成风了。
（2）全面开展丰富多彩的课外活动。
为了更好地激发学生学英语的兴趣味，我校开展了内容丰富的课外活动，以此来拓展他们的知识面，开发他们的非智力因素，同时也为他们的爱好和特长提供了一个展示的舞台，主要内容有：
①英语兴趣小组活动。我校每个星期都安排一节英语兴趣课，借此来弥补精读课和口语课的不足。我们的英语兴趣课内容主要包括：a、利用图书馆有关英语方面的报刊文摘和互联网上的一些相关资料，通过阅读原汁原味的英语文章，让学生尽可能多地了解英美国家的语言文化、风土人情、生活习惯、社会政治等背景知识；b、通过欣赏英美原版影视精品，让学生领略地道的英语语音、语调，同时对照英汉互译，进而品味翻译上的技巧；c、通过学唱英文歌曲，让他们体味到英文歌的魅力，并让爱好唱歌的学生充分发挥自己的特长；d、通过做英语游戏，让学生进一步体会学英语的轻松与乐趣。
②举办各种英语party。每逢重大节日让学生自主组织各种内容丰富的party，如中秋节，圣诞节还有元旦。在这些晚会上，他们唱英语歌，朗诵英语文章，及英语表演短剧。这些都能让他们在轻松、愉快的气氛中学习英语、交流英语和感受英语。
③英语夏令营。在我校每学期都有外籍教师前来上课，蓝眼睛、金头发、白皮肤的外籍老师，以及他那幽默滑稽、形象生动的教学，经常使得学生异常激动兴奋。因此，孩子们总会乐此不疲地加入到外籍教师组织的活动中去，为学生们全方位的提供了一个“模拟留学基地”。在这里学生不仅能体味到原汁原味的英语课堂教学，而且通过多种多样的游戏活动，让学生在全英语的环境中学习英语。
④英语周。这是我校最大规模的传统的英语活动项目之一。根据各年级、各阶段的程度，我们设立了英语歌曲大合唱和独唱比赛。以班级为单位的大合唱使每位学生都唱好一首英语歌，为班级荣誉而努力；独唱比赛让英语歌曲爱好者一展歌喉。初一刚接触英语，我们设立了朗诵比赛，让新学者放开胆子，训练自己的语言、语调；初二学生在听、说、读、写方面有了初步能力，我们设立了看图说话比赛，当场准备并表演，考验了他们的综合语言运用能力；初三学生在各方面都有了很大的提高，我们设立了英语演讲比赛，锻炼他们写与说的能力。为了让更多的学生参与英语周活动，我们还开展了全校性的英语作文比赛，黑板报比赛、英语市场等。通过这些紧张激烈的比赛，锻炼了学生的语言实践能力，同时也锻炼了他们表演才能，从而增强了他们的学习兴趣。
⑤英语角。英语角对提高学生口语能力帮助很大。英语周每周定时在妙高山脚下举行，活动内容从日常交际用语开始，每次围绕一个贴近学生生活，为学生所熟悉，让学生有话可说的话题。如：“My first teacher”,“Playing computer games is good or bad”,“My family”等。为了扩大英语角的影响，在实施实验的一年里，我校还把英语角推向了县府广场。每个月举办一次“广场英语角”，每次由一个班级主要负责，其他班级做听众。形式也更变得多样，有围绕固定话题的自由交流，有英文歌曲演唱，有游戏，有英文短剧表演。每次举办“广场英语角”，都引来不少游人驻足观看。
三、对于“生本理念”实施的一些思考
“生本理念”体现了知识能力并重，以口语训练为重点、听说读写四管齐下的英语教学特色。经过该理念的实施，学生的英语水平得到了很大的提高。
1、学生的英语交际能力得到很大提高
在整个教改实践中，我们都一直非常重视学生用英语的能力。一年下来，学生的交际能力得到很大提高。课堂上，他们反应迅速，乐于回答问题，乐意表演对话与短剧，而且不再过多地受到母语思维的影响，使用英语思维来思考已经成为一种习惯。碰到外籍教师，同样丝毫没有初学者的羞涩感，取而代之的是一种自信。与外国朋友的书信交流与e-mail交流中，他们的大方得体、应付自如得到同龄朋友的充分肯定。
2、教学质量年年上升
衡量实验效果最佳尺度是教学质量。通过实验，不仅激发了学生学习英语的积极性，发挥了学生的想象力和创造力，同样也提高了课堂效果和学习成绩。在每次重要英语测试中，我校的优良率、及格率、平均率都居于全县榜首。
总体来说，在普通初中英语教学中开展此项教学是可行的，是大面积提高教学质量的有效途径。但我们同时也看到，在教改实验过程中还存着需要完善和改进的地方，他们主要是以下几点：
1、课外活动的内容质量还需进一步优化，使之与社会实践进一步紧密挂钩，积极探索更加生动活泼的形式，把更多的学生吸引到英语活动中来。
2、改革考评体制，传统的考评只有听力和笔试，而没有口语测试，已经无法满足我校的要求，《新目标英语》已经向我们提出了这方面的要求，我们还需进一步完善和建立一套适应我校实际情况的考评体制。
3、宣传力度不够，整个教改实验只停留在学校，没有把它推向社会，没有把它推向其他兄弟学校。
总之，生本理念充分反映了语言交际教学思路和外语教学目标与功能的转变，体现了外语教学从以教师为中心到以学生为中心，从注重语言本身到注重语言习惯、注重教学语言的变革趋势。
参考文献
[1]《特级教师教学论文荟萃》 浙江教育出版社
[2]《活动一训练教学的理论与实验》 黑龙江教育出版社 赵鹤龄
[3]《中国著名特级教师教学法思想录》 江苏教育出版社 马俊明
[4]《外语教学与研究》 北国外国语大学，2000年第二期
[5]《初中英语活动课研究》 湖南师范大学出版社，1996年6月