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2013年8月，我走进襄阳市晨光小学，开启我人生的新篇章——从学生到教师的转变，教育生涯拉开序幕。然而我的内心是复杂的——忐忑、失落、迷茫。忐忑的是自己严重缺乏教育教学经验；失落的是自己作为北师大的学生，内心最低预期是教初中，却分到了小学，带着一帮心智不那么成熟的小孩；迷茫的是我今后的人生该往哪个方向努力，是做一个专业型研究性教师，还是走上教育管理之路。带着这些疑问我再次踏入了校园，只是这次我的身份是一名年轻教师。四年多的时间，我通过借鉴、学习、实践、进取，不断成长。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”
——从菜鸟到熟手的转变
刚上班，学校安排我作为一年级的数学老师，兼带三年级的信息技术。第一次带班，而且是一年级新生，我有些不知所措，比如怎样管理班级，怎样与家长沟通，怎样应对突发情况……为此我买了很多的班级管理书籍，认真学习，并且虚心向身边有经验的班主任请教。
我印象最深的是班上有一个小孩，孩子的性格很暴躁也很封闭。在课堂上自顾自地说话、走动，与同学也无法相处、沟通，老师跟他说话他也只是傻笑，惹他不高兴了就发脾气。我不知道怎样面对这样的孩子，曾一度采取对其不理睬的态度，或者吓唬他。但是同我搭班的语文老师对他格外关注，主动去了解他的家庭情况，在学习上特殊对待，比如恩威并处让他上课能安静地在座位上看书，下课后单独讲课写作业；在生活上也对他很照顾，教他怎样跟同学相处；还将爱心带到校外，与孩子的父母爷爷奶奶联系沟通解决孩子的问题。“以人为镜”让我看到了自己的不足，我深刻地认识到教师不仅是教学，更要“以人为本、关爱学生”，每一个孩子都是需要我们认真呵护的树苗。
在教学上，我也经历了一段菜鸟时期，比如课堂把控不灵活，不善用评价，教学组织不精彩等，而在这方面，我市信息技术隆中名师刘梅老师给了我很多帮助，她抑扬顿挫富有感染力的课堂语言总能让学生如沐春风、抓住重点；她精心设计巧妙安排的教学环节总能让课堂富有趣味、层次分明；她亲切幽默及时多元的教学评价让学生学习思考、提升能力，在她的指导和自己的学习摸索中，我的教学设计、课堂语言等都在不断改善。我从一开始害怕上公开课，到现在能够积极应对、认真备课，在每一次向他人的学习借鉴中，我终于有了自己的一丝花香。
“南枝才放两三花，雪里吟香弄粉些”
——發现信息技术的魅力
刚上班时面对班额大，学生年龄低，设备落后等各种原因，信息技术课很难按照自己的预期上课，我想就这样上着毫无“营养”的课，以后出路在哪儿呢？而且小学信息技术画图、打字这些内容让我毫无成就感，而对比进入高中教书的大学同学，他们动辄程序设计、机器人，讲得高端大气上档次，带领学生参加各种比赛，着实让我很羡慕。而自己教的太小儿科了，没有技术含量，感觉自己的专业被浪费了。
后来两位优秀教师给了我深深的启发。一位老师从学生的角度发展自己，每年带领学生在电脑制作方面获奖无数。一位对教学的执着追求，认真专研教学，不断反思，在教学上另辟蹊径，成为省级名师。反思自己，我正缺少这种钻研、反思的精神，与其在抱怨中度过，不如沉下心来做出一番事业，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。于是我为自己定下专业发展规划，坚持学习，提高自己的素质。在教学中，潜心钻研教材，反复研讨新课标，阅读教学刊物，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念。“没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。”通过反思发现、探究和解决教育教学问题，修正自己的教学实践，形成自己的教学思想，促进自己的专业成长。
“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”
——感受付出的美丽
不止一次有人问我，你一个名牌大学生待在小学觉得可惜吗？以前的我可能尴尬一笑，但现在的我会肯定地回答：不会，在小学很好。学生单纯可爱，不像初高中叛逆麻烦；学校氛围和谐，老师们心态都很阳光年轻，当然，更重要的是，我在这里发现了自己的价值。
在学校工作中，我利用自己的专业优势，发挥了不少作用，让很多复杂的事情变得简单。例如在统计班级学生登录率时，因为导出的表格没有班级这一列，如果一一与学生学籍号比对，是很困难的事情，有一位老师曾花了1天半的时间才比对完，而我利用自己所学的知识，在excel表中用Vlookup公式进行比对，再用表格其他的功能计算排版，二十分钟便完成了所有任务。
马斯洛的需求层次理论最高层就是自我实现需求，因为在学校中，我找到了自己的目标和方向，感觉到了自己的价值，因而过得很充实很愉悦，一丝微风便激荡起满院的香气。
曾经的忐忑、迷茫、失落都已化为乌有，现在的我回顾这四年的经历，感觉自己是很幸运的。幸运的是我有学校领导和很多名师的帮扶，让我在事业道路上迅速成长；也幸运的是自己一直在坚持，一直在努力，没有好高骛远。我已深深地爱上了教师这个职业，爱上了我所在的学校，我所要做的就是只求努力前行，不刻意追求，一步一个脚印，总会撷取一丝花香。你若盛开，清风自来，处变不惊，静待花香满园。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”
——从菜鸟到熟手的转变
刚上班，学校安排我作为一年级的数学老师，兼带三年级的信息技术。第一次带班，而且是一年级新生，我有些不知所措，比如怎样管理班级，怎样与家长沟通，怎样应对突发情况……为此我买了很多的班级管理书籍，认真学习，并且虚心向身边有经验的班主任请教。
我印象最深的是班上有一个小孩，孩子的性格很暴躁也很封闭。在课堂上自顾自地说话、走动，与同学也无法相处、沟通，老师跟他说话他也只是傻笑，惹他不高兴了就发脾气。我不知道怎样面对这样的孩子，曾一度采取对其不理睬的态度，或者吓唬他。但是同我搭班的语文老师对他格外关注，主动去了解他的家庭情况，在学习上特殊对待，比如恩威并处让他上课能安静地在座位上看书，下课后单独讲课写作业；在生活上也对他很照顾，教他怎样跟同学相处；还将爱心带到校外，与孩子的父母爷爷奶奶联系沟通解决孩子的问题。“以人为镜”让我看到了自己的不足，我深刻地认识到教师不仅是教学，更要“以人为本、关爱学生”，每一个孩子都是需要我们认真呵护的树苗。
在教学上，我也经历了一段菜鸟时期，比如课堂把控不灵活，不善用评价，教学组织不精彩等，而在这方面，我市信息技术隆中名师刘梅老师给了我很多帮助，她抑扬顿挫富有感染力的课堂语言总能让学生如沐春风、抓住重点；她精心设计巧妙安排的教学环节总能让课堂富有趣味、层次分明；她亲切幽默及时多元的教学评价让学生学习思考、提升能力，在她的指导和自己的学习摸索中，我的教学设计、课堂语言等都在不断改善。我从一开始害怕上公开课，到现在能够积极应对、认真备课，在每一次向他人的学习借鉴中，我终于有了自己的一丝花香。
“南枝才放两三花，雪里吟香弄粉些”
——發现信息技术的魅力
刚上班时面对班额大，学生年龄低，设备落后等各种原因，信息技术课很难按照自己的预期上课，我想就这样上着毫无“营养”的课，以后出路在哪儿呢？而且小学信息技术画图、打字这些内容让我毫无成就感，而对比进入高中教书的大学同学，他们动辄程序设计、机器人，讲得高端大气上档次，带领学生参加各种比赛，着实让我很羡慕。而自己教的太小儿科了，没有技术含量，感觉自己的专业被浪费了。
后来两位优秀教师给了我深深的启发。一位老师从学生的角度发展自己，每年带领学生在电脑制作方面获奖无数。一位对教学的执着追求，认真专研教学，不断反思，在教学上另辟蹊径，成为省级名师。反思自己，我正缺少这种钻研、反思的精神，与其在抱怨中度过，不如沉下心来做出一番事业，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。于是我为自己定下专业发展规划，坚持学习，提高自己的素质。在教学中，潜心钻研教材，反复研讨新课标，阅读教学刊物，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念。“没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。”通过反思发现、探究和解决教育教学问题，修正自己的教学实践，形成自己的教学思想，促进自己的专业成长。
“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”
——感受付出的美丽
不止一次有人问我，你一个名牌大学生待在小学觉得可惜吗？以前的我可能尴尬一笑，但现在的我会肯定地回答：不会，在小学很好。学生单纯可爱，不像初高中叛逆麻烦；学校氛围和谐，老师们心态都很阳光年轻，当然，更重要的是，我在这里发现了自己的价值。
在学校工作中，我利用自己的专业优势，发挥了不少作用，让很多复杂的事情变得简单。例如在统计班级学生登录率时，因为导出的表格没有班级这一列，如果一一与学生学籍号比对，是很困难的事情，有一位老师曾花了1天半的时间才比对完，而我利用自己所学的知识，在excel表中用Vlookup公式进行比对，再用表格其他的功能计算排版，二十分钟便完成了所有任务。
马斯洛的需求层次理论最高层就是自我实现需求，因为在学校中，我找到了自己的目标和方向，感觉到了自己的价值，因而过得很充实很愉悦，一丝微风便激荡起满院的香气。
曾经的忐忑、迷茫、失落都已化为乌有，现在的我回顾这四年的经历，感觉自己是很幸运的。幸运的是我有学校领导和很多名师的帮扶，让我在事业道路上迅速成长；也幸运的是自己一直在坚持，一直在努力，没有好高骛远。我已深深地爱上了教师这个职业，爱上了我所在的学校，我所要做的就是只求努力前行，不刻意追求，一步一个脚印，总会撷取一丝花香。你若盛开，清风自来，处变不惊，静待花香满园。