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“面向21世纪，财经素养是儿童和青少年必须具备的重要素养和技能。”
“要通过开展财经素养教育，培养儿童和青少年能够科学地认识和运用包括金钱在内的资源，建立正确的财富观念，让每一个儿童都能成为独立自信、自主管理的社会公民。”
……
2019年10月30～11月1日，由国际儿童储蓄基金会（Aflatoun International Child Savings Foundation）主办的“全球社会和财经素养会议”在荷兰阿姆斯特丹举行，来自85个国家/地区的150个社会组织的250余名代表齐聚一堂，聚焦“儿童和青年的经济赋能”主题展开研讨。会议期间，本刊记者现场对话国际儿童储蓄基金会首席执行官Roeland Monasch先生，探讨财经素养教育在当下的意义与价值，以及如何为今天的儿童和青少年提供更适宜的财经素养教育，通过经济赋能，促使他们更好地应对21世纪的挑战。
关注点一：财经素养教育之于儿童的价值和意义
记者：本次会议的主题聚焦“儿童和青年的经济赋能”，这个主题是如何产生的？您认为对儿童和青少年提供财经素养教育有什么重要意义？
Roeland Monasch：我们认为，赋能儿童和青年并且发展他们的财经素养是非常重要的。每个儿童都应该得到有质量的教育，面向21世纪，儿童的学习除了培养听说读写这些基本技能外，还应该增加一些个人反思的内容，比如：我是谁，我从哪儿来，我的目标是什么，我能从社会和社区中获得什么？我又能为社区做什么样的贡献？同时还应该加强对儿童财经素养的培养。财经素养是21世纪每个儿童和青少年都必须具备的重要素养和技能，财经素养教育也是公民教育的重要内容。每个儿童和青少年都需要学习一些关于金钱的知识，并且学习运用金融方面的知识和技能有效管理个人的财经资源。但是在很多文化中，金钱是被羞于表达的，儿童只能通过父母接触关于金钱的知识，而不是在学校中通过相关的学习获得这些知识，遗憾的是很多家长自身在金钱的认知方面也存在许多问题。
几年前曾经有一个面向全球超过100个国家的实验，其中有这样一个问题：如果给你100美元，利息是3%，那么到年底你可以有多少钱？但是有66%的被访者答不上来。在OECD发布的《PISA2015结果（第五卷）：学生的财经素养》报告中显示，在参与测评的15个国家和经济体中，大约有四分之一学生都不能做出非常简单的有关日常支出的决策，只有十分之一学生能够理解一些复杂的金融问题，如收入税。由此可以看出，关于金钱的认知问题是全球性的，即使在发达国家也同样如此；有太多的儿童和青少年无法将所学的知识和技能应用到真实的财务情境中。通常儿童只是简单地向父母要零用钱，然后去购买喜欢的物品。随着时代的发展，尤其是线上支付普及后，个人负债的风险逐步加大，年轻人需要不断地购买新衣服、新的通讯设备以及各种娱乐用品，却没有足够的支付能力，因此很多人便去负债购买。在荷兰，现在年轻人的负债率上升得非常快。因此，我们需要通过开展适宜的财经素养教育，培养儿童和青少年科学地认识和运用包括金钱在内的各种资源，建立正确的财富观念，从而有效规避金融风险，获得幸福人生。
此次会议上，来自中小学、大学、政府机构、银行、社会组织等各方面的参会代表，从不同视角分享了他们利用Aflatoun Social
“要通过开展财经素养教育，培养儿童和青少年能够科学地认识和运用包括金钱在内的资源，建立正确的财富观念，让每一个儿童都能成为独立自信、自主管理的社会公民。”
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2019年10月30～11月1日，由国际儿童储蓄基金会（Aflatoun International Child Savings Foundation）主办的“全球社会和财经素养会议”在荷兰阿姆斯特丹举行，来自85个国家/地区的150个社会组织的250余名代表齐聚一堂，聚焦“儿童和青年的经济赋能”主题展开研讨。会议期间，本刊记者现场对话国际儿童储蓄基金会首席执行官Roeland Monasch先生，探讨财经素养教育在当下的意义与价值，以及如何为今天的儿童和青少年提供更适宜的财经素养教育，通过经济赋能，促使他们更好地应对21世纪的挑战。
关注点一：财经素养教育之于儿童的价值和意义
“财经素养教育是公民教育的重要内容”
记者：本次会议的主题聚焦“儿童和青年的经济赋能”，这个主题是如何产生的？您认为对儿童和青少年提供财经素养教育有什么重要意义？
Roeland Monasch：我们认为，赋能儿童和青年并且发展他们的财经素养是非常重要的。每个儿童都应该得到有质量的教育，面向21世纪，儿童的学习除了培养听说读写这些基本技能外，还应该增加一些个人反思的内容，比如：我是谁，我从哪儿来，我的目标是什么，我能从社会和社区中获得什么？我又能为社区做什么样的贡献？同时还应该加强对儿童财经素养的培养。财经素养是21世纪每个儿童和青少年都必须具备的重要素养和技能，财经素养教育也是公民教育的重要内容。每个儿童和青少年都需要学习一些关于金钱的知识，并且学习运用金融方面的知识和技能有效管理个人的财经资源。但是在很多文化中，金钱是被羞于表达的，儿童只能通过父母接触关于金钱的知识，而不是在学校中通过相关的学习获得这些知识，遗憾的是很多家长自身在金钱的认知方面也存在许多问题。
几年前曾经有一个面向全球超过100个国家的实验，其中有这样一个问题：如果给你100美元，利息是3%，那么到年底你可以有多少钱？但是有66%的被访者答不上来。在OECD发布的《PISA2015结果（第五卷）：学生的财经素养》报告中显示，在参与测评的15个国家和经济体中，大约有四分之一学生都不能做出非常简单的有关日常支出的决策，只有十分之一学生能够理解一些复杂的金融问题，如收入税。由此可以看出，关于金钱的认知问题是全球性的，即使在发达国家也同样如此；有太多的儿童和青少年无法将所学的知识和技能应用到真实的财务情境中。通常儿童只是简单地向父母要零用钱，然后去购买喜欢的物品。随着时代的发展，尤其是线上支付普及后，个人负债的风险逐步加大，年轻人需要不断地购买新衣服、新的通讯设备以及各种娱乐用品，却没有足够的支付能力，因此很多人便去负债购买。在荷兰，现在年轻人的负债率上升得非常快。因此，我们需要通过开展适宜的财经素养教育，培养儿童和青少年科学地认识和运用包括金钱在内的各种资源，建立正确的财富观念，从而有效规避金融风险，获得幸福人生。
此次会议上，来自中小学、大学、政府机构、银行、社会组织等各方面的参会代表，从不同视角分享了他们利用Aflatoun Social