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[摘 要]简述了如何运用色彩心理学对博物馆教育活动区环境进行设计，通过对不同年龄层色彩心理的分析，使博物馆教育活动区的环境色彩设计更有针对性，从而提高博物馆教育活动的质量和效果。
[关键词]色彩心理学 博物馆教育 环境设计 环境色彩
一、教育活动对于博物馆教育的重要性
群众教育与服务是博物馆的主要社会职能之一。博物馆教育观念的更新和教育活动的创新是当今博物馆事业发展的一个重要方面。在现今的博物馆教育中，除了最常见的讲解之外，各式各样的教育活动也渐渐发展起来。如何提升博物馆教育活动的质量，成为了各个博物馆努力的其中一个重要方向。提升博物馆教育活动的质量，除了使活动内容设置、活动形式等方面更多样化，在教育活动环境设计上也能做出更多的创新和尝试。
博物馆的教育活动针对各个年龄层，但在具体设置的过程中，一般会更着重针对青少年儿童。少年儿童的培养，关系着民族素质和国家前途，博物馆作为社会公共文化教育事业的重要构成部分，在配合学校教育方面有着不容推卸的责任[1]。因此，本文主要针对以少年儿童为主的博物馆教育活动区的环境设计进行分析。在环境设计中，色彩是其中的重要环节，是影响环境质量的重要因素。丰富的色彩与各种环境设计协调结合，能让少年儿童心情舒畅愉悦，为他们营造一个具有满足感和色彩美感的教育活动区环境。
二、色彩心理学
在人类社会的日常生活中，所有的事物都与色彩密切相关。对于色彩的研究，最早可以追溯到公元前500年左右的亚里士多德等哲学家。在欧洲文艺复兴时期，达芬奇在他的著作中详细地阐述了色彩的调和以及补色效果等色彩所具有的奇特效果。1666年英国科学家牛顿发现了七色光谱，分析出各种色彩是不同波长的光。另一方面，德国诗人歌德则致力于色彩对人情感的影响的研究，并于1810年发表了精神性色彩这一理论，这就是现代色彩心理学的基础。
此后，越来越多的研究者开始研究色彩。进入20世纪后，阿尔伯特·H·孟塞尔和威廉·奥斯特瓦尔德等人建立了色彩体系并一直沿用至今。不过真正意义上的色彩心理学研究还是近年来才开始的，它还是一门非常年轻的科学。
色彩的本身是一种物理现象，但人们却能从中感受到它的情感。当人们累积的大量视觉经验与外来的色彩刺激产生一定的呼应时，就会在人的心理上引出某种情感，这就是色彩的心理，即由客观色彩世界引起的主观心理反应。如暖色调让人感觉热烈，冷色调让人感觉宁静，浅色调让人感觉轻快，深色调让人感觉沉稳。人类对色彩的感知，正是色彩心理学所研究的。色彩心理学对于环境色彩的选择具有重要的参考价值，因此，博物馆教育活动区的环境色彩也需要从色彩心理学的角度去思考。
有关色彩心理学的研究近年来日益增多，人们将研究成果广泛应该于实践。例如，办公室墙壁使用冷色调，能使空间显得开阔，因为冷色调具有后退感，同时，冷色调使人感觉时间过得快一些；医院将病房的墙壁刷成淡黄色或淡粉色，营造舒适温馨的环境，使病人心情放松，从而更快康复；企业用蓝色作为形象色，有利于塑造诚实、稳重、先进的形象；电影中也常常通过颜色来营造氛围，在特定的场面使用特定的颜色。
研究表明，儿童大多喜爱纯度高的，也就是鲜艳的颜色。婴儿喜爱红色和黄色，4～9岁儿童最喜爱红色，9岁的儿童又喜爱绿色，7～15岁的小学生中男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近。可以看出，随着年龄和生理结构的变化，也就是说，年龄越成熟，所喜爱色彩纯度越低[2]。
三、如何运用色彩心理学对教育活动区环境进行设计
对教育活动区环境进行色彩设计，可以根据该教育活动主要针对的年龄层来确定。在目前的博物馆教育活动中，针对青少年的活动仍然占据多数，因此在运用色彩心理学对教育活动区环境进行设计时，研究青少年的色彩心理也显得尤为重要。
在德国学者发布的研究报告中显示，把小学教室的墙壁如果刷成橙色，对孩子们的友好相处更有利，实木颜色的课桌椅有利于孩子的情操教育，让他们形成美丑分明的直率的表达方式，培养丰富的情感。白炽灯比荧光灯更适合孩子房间的照明，有研究表明荧光灯有造成孩子软弱无力的倾向。如果使用蓝色则有利于提高孩子的注意力，使精神集中。但将墙壁都刷成蓝色又会让人感觉寒冷。因此，蓝色可以作为点缀，在窗帘、地毯等装饰中使用。此外，与单色的墙壁相比，把墙壁刷成几何图案或抽象图案，对于激发孩子的想象力有着不错的效果。
（一）主体色调的选择
在具体的设计中，墙壁和地板是空间的主要色块，对墙壁和地板的用色直接影响活动区环境的整体效果。不同年龄段对色彩有不同的需求：
1、学前期（3-6岁）
这一时期是也被称为游戏期，主要针对这一年龄段孩子的教育活动，可以多使用黄色和粉红色。黄色象征光明、活力和希望，可以安定情绪；粉红色则有着充满内在的温暖感，可以使紧张的肌肉松弛下来，使人心情舒畅。在环境中大面积使用这两种颜色，能够有温暖安全的感觉，有助于缓解精神压力，利于学前儿童更好地获得主动感，克服内疚感，积极探索未知世界。
2、学龄期（6-12岁）
主要针对这一年龄段孩子的教育活动，可以多使用绿色，尤其是浅绿色。绿色多使人联想到春天、嫩叶、森林、草原等，充满生机，令人放松，是安定、稳定的象征，能缓解精神上的紧张。在绿色调的活动空间里，能让孩子感觉置身于充满希望和活力的春天，具有动感，更有创造性。
3、青年期（12-18岁）
主要针对这一年龄段青少年的教育活动，可以多使用浅蓝色。纵观全世界，蓝色是最受欢迎的颜色，象征着和平、幸福和年轻。浅蓝色令人联想到广阔的天空、辽阔的海洋，能促进求知欲的发展，同时，浅蓝色具有稳定情绪的效果，可以使人的情绪平静下来，有利于培养青少年安静的性格，增强自控能力。 （二）辅助色彩的搭配
在以此为色调的基础上，适当的使用其它色彩丰富环境色。在使用其它色彩时，要使其与基础色调产生对比与调和相统一的效果，保持环境色的和谐统一。对于青少年来说，鲜艳明快的色彩更能吸引他们，因此在与环境色搭配的时候，可以选择一些纯度较高的色彩，使得活动区的环境更适合他们[3]。
1、类似色搭配
类似色搭配指的是色相环中90度以内的色彩进行搭配（图1），如橙色与黄色、绿色与蓝色、红色与紫色等。类似色调配色的特点是主体色调明确清晰，整体环境和谐，搭配起来不易出错。由于类似色搭配所选用色颜色色相相近，因此可以用改变色调的方式增加对比度，丰富环境色彩的层次。这种搭配方式能使环境显得更雅致、纯净，适合年龄段较大的孩子，或是需要安静和耐心的教育活动。
2、对比色搭配
对比色搭配是指与色相环120度到165度间的色彩进行搭配，如黄色与红色，红色与蓝色、蓝色与黄色等。对比色搭配的特点是对比效果明显，视觉效果丰富，能起到引人注目的效果，但也不会使视觉受到太大刺激，整体效果易于让人接受。如果采取降低色彩纯度的方式进行设计搭配，可以使跳跃的环境变得沉稳，整体效果更和谐。
3、补色搭配
补色搭配指的是色相环中相对位置的色彩进行搭配，一般采用色相环中165度到180度间的色彩。如红与绿、黄与紫、蓝与橙，这样的色彩搭配能产生最强烈、最具冲击力的视觉效果。从色彩心理学的角度来说，补色搭配能瞬间吸引儿童的目光，并使他们得到精神心理的满足。但使用补色时，如果两种颜色所占的比例过于平衡，会显得没有重心，缺乏美感。因此，在使用补色搭配的时候，可以适当降低色彩的饱和度，调整两种颜色所占比例，达到统一协调的效果。
结语
合理设置活动区色彩，能使少年儿童感受到较高的艺术韵味，有利于提升青少年对美的感受力和鉴赏力，培养他们表达和创造美的能力。同时，良好的活动区环境，也有利于活动的顺利开展，提升活动质量。
综上所述，博物馆教育活动区的环境对教育活动的质量有着推进的作用。从“以人为本”的原则出发，充分运用色彩心理学的相关理论知识，我们就能为博物馆的教育活动提供更好的活动环境，提高教育活动的质量，让活动参与者能充分体验博物馆教育活动带来的知识和乐趣。
参考文献：
〔1〕王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海：上海古籍出版社.2001（12）：P335-337；
〔2〕朱霆.色彩心理学与城市色彩[J].合肥：安徽教育学院学报.2007（1）：P115-118；
〔3〕[日]原田玲仁.每天懂一点色彩心理学[M].西安：陕西师范大学出版社.2007（1）：P115-118。
作者简介：单霄（1985--），女，大学本科，助理馆员，现任职于广东省博物馆，主要从事博物馆青少年教育及博物馆展示设计研究。
[关键词]色彩心理学 博物馆教育 环境设计 环境色彩
一、教育活动对于博物馆教育的重要性
群众教育与服务是博物馆的主要社会职能之一。博物馆教育观念的更新和教育活动的创新是当今博物馆事业发展的一个重要方面。在现今的博物馆教育中，除了最常见的讲解之外，各式各样的教育活动也渐渐发展起来。如何提升博物馆教育活动的质量，成为了各个博物馆努力的其中一个重要方向。提升博物馆教育活动的质量，除了使活动内容设置、活动形式等方面更多样化，在教育活动环境设计上也能做出更多的创新和尝试。
博物馆的教育活动针对各个年龄层，但在具体设置的过程中，一般会更着重针对青少年儿童。少年儿童的培养，关系着民族素质和国家前途，博物馆作为社会公共文化教育事业的重要构成部分，在配合学校教育方面有着不容推卸的责任[1]。因此，本文主要针对以少年儿童为主的博物馆教育活动区的环境设计进行分析。在环境设计中，色彩是其中的重要环节，是影响环境质量的重要因素。丰富的色彩与各种环境设计协调结合，能让少年儿童心情舒畅愉悦，为他们营造一个具有满足感和色彩美感的教育活动区环境。
二、色彩心理学
在人类社会的日常生活中，所有的事物都与色彩密切相关。对于色彩的研究，最早可以追溯到公元前500年左右的亚里士多德等哲学家。在欧洲文艺复兴时期，达芬奇在他的著作中详细地阐述了色彩的调和以及补色效果等色彩所具有的奇特效果。1666年英国科学家牛顿发现了七色光谱，分析出各种色彩是不同波长的光。另一方面，德国诗人歌德则致力于色彩对人情感的影响的研究，并于1810年发表了精神性色彩这一理论，这就是现代色彩心理学的基础。
此后，越来越多的研究者开始研究色彩。进入20世纪后，阿尔伯特·H·孟塞尔和威廉·奥斯特瓦尔德等人建立了色彩体系并一直沿用至今。不过真正意义上的色彩心理学研究还是近年来才开始的，它还是一门非常年轻的科学。
色彩的本身是一种物理现象，但人们却能从中感受到它的情感。当人们累积的大量视觉经验与外来的色彩刺激产生一定的呼应时，就会在人的心理上引出某种情感，这就是色彩的心理，即由客观色彩世界引起的主观心理反应。如暖色调让人感觉热烈，冷色调让人感觉宁静，浅色调让人感觉轻快，深色调让人感觉沉稳。人类对色彩的感知，正是色彩心理学所研究的。色彩心理学对于环境色彩的选择具有重要的参考价值，因此，博物馆教育活动区的环境色彩也需要从色彩心理学的角度去思考。
有关色彩心理学的研究近年来日益增多，人们将研究成果广泛应该于实践。例如，办公室墙壁使用冷色调，能使空间显得开阔，因为冷色调具有后退感，同时，冷色调使人感觉时间过得快一些；医院将病房的墙壁刷成淡黄色或淡粉色，营造舒适温馨的环境，使病人心情放松，从而更快康复；企业用蓝色作为形象色，有利于塑造诚实、稳重、先进的形象；电影中也常常通过颜色来营造氛围，在特定的场面使用特定的颜色。
研究表明，儿童大多喜爱纯度高的，也就是鲜艳的颜色。婴儿喜爱红色和黄色，4～9岁儿童最喜爱红色，9岁的儿童又喜爱绿色，7～15岁的小学生中男生的色彩爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长，人们的色彩喜好逐渐向复色过渡，向黑色靠近。可以看出，随着年龄和生理结构的变化，也就是说，年龄越成熟，所喜爱色彩纯度越低[2]。
三、如何运用色彩心理学对教育活动区环境进行设计
对教育活动区环境进行色彩设计，可以根据该教育活动主要针对的年龄层来确定。在目前的博物馆教育活动中，针对青少年的活动仍然占据多数，因此在运用色彩心理学对教育活动区环境进行设计时，研究青少年的色彩心理也显得尤为重要。
在德国学者发布的研究报告中显示，把小学教室的墙壁如果刷成橙色，对孩子们的友好相处更有利，实木颜色的课桌椅有利于孩子的情操教育，让他们形成美丑分明的直率的表达方式，培养丰富的情感。白炽灯比荧光灯更适合孩子房间的照明，有研究表明荧光灯有造成孩子软弱无力的倾向。如果使用蓝色则有利于提高孩子的注意力，使精神集中。但将墙壁都刷成蓝色又会让人感觉寒冷。因此，蓝色可以作为点缀，在窗帘、地毯等装饰中使用。此外，与单色的墙壁相比，把墙壁刷成几何图案或抽象图案，对于激发孩子的想象力有着不错的效果。
（一）主体色调的选择
在具体的设计中，墙壁和地板是空间的主要色块，对墙壁和地板的用色直接影响活动区环境的整体效果。不同年龄段对色彩有不同的需求：
1、学前期（3-6岁）
这一时期是也被称为游戏期，主要针对这一年龄段孩子的教育活动，可以多使用黄色和粉红色。黄色象征光明、活力和希望，可以安定情绪；粉红色则有着充满内在的温暖感，可以使紧张的肌肉松弛下来，使人心情舒畅。在环境中大面积使用这两种颜色，能够有温暖安全的感觉，有助于缓解精神压力，利于学前儿童更好地获得主动感，克服内疚感，积极探索未知世界。
2、学龄期（6-12岁）
主要针对这一年龄段孩子的教育活动，可以多使用绿色，尤其是浅绿色。绿色多使人联想到春天、嫩叶、森林、草原等，充满生机，令人放松，是安定、稳定的象征，能缓解精神上的紧张。在绿色调的活动空间里，能让孩子感觉置身于充满希望和活力的春天，具有动感，更有创造性。
3、青年期（12-18岁）
主要针对这一年龄段青少年的教育活动，可以多使用浅蓝色。纵观全世界，蓝色是最受欢迎的颜色，象征着和平、幸福和年轻。浅蓝色令人联想到广阔的天空、辽阔的海洋，能促进求知欲的发展，同时，浅蓝色具有稳定情绪的效果，可以使人的情绪平静下来，有利于培养青少年安静的性格，增强自控能力。 （二）辅助色彩的搭配
在以此为色调的基础上，适当的使用其它色彩丰富环境色。在使用其它色彩时，要使其与基础色调产生对比与调和相统一的效果，保持环境色的和谐统一。对于青少年来说，鲜艳明快的色彩更能吸引他们，因此在与环境色搭配的时候，可以选择一些纯度较高的色彩，使得活动区的环境更适合他们[3]。
1、类似色搭配
类似色搭配指的是色相环中90度以内的色彩进行搭配（图1），如橙色与黄色、绿色与蓝色、红色与紫色等。类似色调配色的特点是主体色调明确清晰，整体环境和谐，搭配起来不易出错。由于类似色搭配所选用色颜色色相相近，因此可以用改变色调的方式增加对比度，丰富环境色彩的层次。这种搭配方式能使环境显得更雅致、纯净，适合年龄段较大的孩子，或是需要安静和耐心的教育活动。
2、对比色搭配
对比色搭配是指与色相环120度到165度间的色彩进行搭配，如黄色与红色，红色与蓝色、蓝色与黄色等。对比色搭配的特点是对比效果明显，视觉效果丰富，能起到引人注目的效果，但也不会使视觉受到太大刺激，整体效果易于让人接受。如果采取降低色彩纯度的方式进行设计搭配，可以使跳跃的环境变得沉稳，整体效果更和谐。
3、补色搭配
补色搭配指的是色相环中相对位置的色彩进行搭配，一般采用色相环中165度到180度间的色彩。如红与绿、黄与紫、蓝与橙，这样的色彩搭配能产生最强烈、最具冲击力的视觉效果。从色彩心理学的角度来说，补色搭配能瞬间吸引儿童的目光，并使他们得到精神心理的满足。但使用补色时，如果两种颜色所占的比例过于平衡，会显得没有重心，缺乏美感。因此，在使用补色搭配的时候，可以适当降低色彩的饱和度，调整两种颜色所占比例，达到统一协调的效果。
结语
合理设置活动区色彩，能使少年儿童感受到较高的艺术韵味，有利于提升青少年对美的感受力和鉴赏力，培养他们表达和创造美的能力。同时，良好的活动区环境，也有利于活动的顺利开展，提升活动质量。
综上所述，博物馆教育活动区的环境对教育活动的质量有着推进的作用。从“以人为本”的原则出发，充分运用色彩心理学的相关理论知识，我们就能为博物馆的教育活动提供更好的活动环境，提高教育活动的质量，让活动参与者能充分体验博物馆教育活动带来的知识和乐趣。
参考文献：
〔1〕王宏钧.中国博物馆学基础[M].上海：上海古籍出版社.2001（12）：P335-337；
〔2〕朱霆.色彩心理学与城市色彩[J].合肥：安徽教育学院学报.2007（1）：P115-118；
〔3〕[日]原田玲仁.每天懂一点色彩心理学[M].西安：陕西师范大学出版社.2007（1）：P115-118。
作者简介：单霄（1985--），女，大学本科，助理馆员，现任职于广东省博物馆，主要从事博物馆青少年教育及博物馆展示设计研究。