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【摘要】英语绘本教学是将文字和图画相结合的教学方式，可以实现教学过程的逻辑性和故事描述性，帮助学生培养对英语的感悟能力，丰富内心世界，从而提高学生的想象力和创新能力，增强小学生的核心能力。本文旨在通过创新英语绘本的教学方法，并结合实际教学中的事例，帮助教师找到适合小学生的教学方法，培养学生的核心能力，最终达到小学英语教学的目标。
【关键词】英语绘本;核心能力;教学策略;教学作用
【作者简介】魏雨辰，宿迁市苏州外国语学校。
英语绘本教学是将文字和图画相结合的教学模式。英语绘本凭借其形象性和直观性，帮助小学生缓解在学习中的畏难情绪。英语绘本还具有故事性和生活性，作为绘本的核心要素，将每幅图画串联成一个个生动的故事，方便学生接受文化的多样性。英语绘本在教学中的优势还在于其情感性和节奏性，通过图文结合为学生带来带有现代生活气息的节奏。所以英语绘本作为一种新型的教学方式，通过其教学便于学生找到合适自己的学习方法，熟练应用英语學习技巧，引导学生达到学习目标。另外，可以帮助学生增强阅读理解能力，通过语言和画面结合的方式降低理解难度。另外，英语绘本可以丰富学生生活情感，实现从偏重技巧讲解到自身情感体验的改变，为学生核心能力的提高奠定基础。
一、创造良好的英语绘本学习氛围
小学英语教师要引导学生进行英语学习，就要为学生创造一个良好的学习氛围，这样才能调动学生英语学习的积极性，帮助学生达成提高核心能力的目的。想要创造良好的学习氛围，就要注重提升课堂的生动性和趣味性，首先教师要做到了解学生的不同需求，从学生角度出发，选择适合学生学习的绘本内容。例如，在学习小学数学“圆”的相关内容时，可以给学生提供相应素材，帮助学生学习“圆”的半径、直径、周长和面积等内容。另外，在英语教学时，教师要引导学生开口说英语，可以在教学时利用多媒体给学生播放英语短片，营造一种听英语和说英语的氛围，让学生用英语交流，在播放片段过程中帮助学生在不同情境中应用英语。
二、选择和学生生活相近的学习内容
英语是一门应用性较强的语言类科目，所以在教学过程中，小学英语教师在选择绘本时要注意内容和日常生活要贴近，才能调动小学生学习的积极性。另外，选择和生活贴近的内容可以帮助小学生更好地了解生活，感受生活，从而丰富其情感世界。这样可以帮助学生快速掌握英语语法的运用，同样也能掌握在不同环境中语言表达的方式。
三、找到科学的英语绘本学习方法
科学的方法可以帮助学生明确教师的课堂要求，在此基础上，学生可以主动发现学习上的不足，并有效学习英语学习技巧。为了帮助学生找到科学的英语绘本学习方法，教师要激发小学生英语学习兴趣，可以通过一个个故事展示绘本的内容，所以要求绘本既要保持连续性，又要具有趣味性。例如，教师在引导学生学习与大小有关的内容时，可以通过图片让学生直观感受“big house”和“small cup”的区别。绘本可以给学生带来最直观的感受，帮助学生通过实例和对比更好地理解课本中的内容，全面地掌握英语学习知识，提高学生的核心能力，更好地满足他们今后对英语学习的需求，提高英语学习的综合能力。
四、转变英语学习中的教学理念
要想利用英语绘本提高小学生的核心能力，就要改变英语学习理念，所以教师要改变自身传统的教学理念，准确抓住英语绘本的教学特点，利用其优势探索英语教学中的特点，降低小学生在英语学习中的难度，提高学习质量。转变教师教学的理念，要从重新认识绘本教学理念、增强自身教学能力和做好对学生的引导三个方面入手。
一是提高自身对英语绘本教学的认识。教师要充分认识到英语绘本的优势，先对学生进行观察，分析并预测学生学习的实际情况和关注点，利用绘本教学优势帮助学生探索适合自己的学习技巧，从而实现达到小学英语课堂教学目标，让学生的核心能力得到提升。二是提高自身英语绘本教学能力。要提高教学质量，要先多搜集关于英语教学绘本内容，做好英语图片和文字的结合工作，搜集适合小学生阅读的和日常生活有关的阅读材料，拓宽小学生英语视野。三是要做好引导。要做好英语绘本教学内容引导，比如在学习“many”和“much”的内容时，要实现文字和图片的紧密结合，帮助学生理解两个单词在实际情况中的不同应用实例，让学生掌握英语学习的精髓，更好地培养小学生的核心学习能力。
综上所述，要提升小学生的核心能力，就要找到适合小学生的学习方法，利用英语绘本提高其学习乐趣和学习质量。英语绘本凭借其优势，在小学生教学中充分发挥了形象性、直观性、故事性、情感性和节奏性特点，帮助学生提高语言能力和阅读理解能力，从而实现英语学习能力的提高和核心能力的提升。为了保证学生学习的有效性，教师要采取有效方法培养学生的核心能力，要尽力营造良好的学习氛围，选择适合学习的内容，既要简单易懂，又要符合绘本学习的方法。要做到这些，就要求教师转变原有的教学理念和方式，提高自身能力，用丰富的知识内容和经验引导学生在学习过程中实现核心能力的提高。
参考文献：
[1]张庆民.基于绘本促进小学生英语阅读能力的培养[J].情感读本， 2019（35）：76.
[2]陈晨.利用英语绘本培养小学生英语的”非认知”核心素养[J].科学大众（科学教育），2019（8）：90-91.
【关键词】英语绘本;核心能力;教学策略;教学作用
【作者简介】魏雨辰，宿迁市苏州外国语学校。
英语绘本教学是将文字和图画相结合的教学模式。英语绘本凭借其形象性和直观性，帮助小学生缓解在学习中的畏难情绪。英语绘本还具有故事性和生活性，作为绘本的核心要素，将每幅图画串联成一个个生动的故事，方便学生接受文化的多样性。英语绘本在教学中的优势还在于其情感性和节奏性，通过图文结合为学生带来带有现代生活气息的节奏。所以英语绘本作为一种新型的教学方式，通过其教学便于学生找到合适自己的学习方法，熟练应用英语學习技巧，引导学生达到学习目标。另外，可以帮助学生增强阅读理解能力，通过语言和画面结合的方式降低理解难度。另外，英语绘本可以丰富学生生活情感，实现从偏重技巧讲解到自身情感体验的改变，为学生核心能力的提高奠定基础。
一、创造良好的英语绘本学习氛围
小学英语教师要引导学生进行英语学习，就要为学生创造一个良好的学习氛围，这样才能调动学生英语学习的积极性，帮助学生达成提高核心能力的目的。想要创造良好的学习氛围，就要注重提升课堂的生动性和趣味性，首先教师要做到了解学生的不同需求，从学生角度出发，选择适合学生学习的绘本内容。例如，在学习小学数学“圆”的相关内容时，可以给学生提供相应素材，帮助学生学习“圆”的半径、直径、周长和面积等内容。另外，在英语教学时，教师要引导学生开口说英语，可以在教学时利用多媒体给学生播放英语短片，营造一种听英语和说英语的氛围，让学生用英语交流，在播放片段过程中帮助学生在不同情境中应用英语。
二、选择和学生生活相近的学习内容
英语是一门应用性较强的语言类科目，所以在教学过程中，小学英语教师在选择绘本时要注意内容和日常生活要贴近，才能调动小学生学习的积极性。另外，选择和生活贴近的内容可以帮助小学生更好地了解生活，感受生活，从而丰富其情感世界。这样可以帮助学生快速掌握英语语法的运用，同样也能掌握在不同环境中语言表达的方式。
三、找到科学的英语绘本学习方法
科学的方法可以帮助学生明确教师的课堂要求，在此基础上，学生可以主动发现学习上的不足，并有效学习英语学习技巧。为了帮助学生找到科学的英语绘本学习方法，教师要激发小学生英语学习兴趣，可以通过一个个故事展示绘本的内容，所以要求绘本既要保持连续性，又要具有趣味性。例如，教师在引导学生学习与大小有关的内容时，可以通过图片让学生直观感受“big house”和“small cup”的区别。绘本可以给学生带来最直观的感受，帮助学生通过实例和对比更好地理解课本中的内容，全面地掌握英语学习知识，提高学生的核心能力，更好地满足他们今后对英语学习的需求，提高英语学习的综合能力。
四、转变英语学习中的教学理念
要想利用英语绘本提高小学生的核心能力，就要改变英语学习理念，所以教师要改变自身传统的教学理念，准确抓住英语绘本的教学特点，利用其优势探索英语教学中的特点，降低小学生在英语学习中的难度，提高学习质量。转变教师教学的理念，要从重新认识绘本教学理念、增强自身教学能力和做好对学生的引导三个方面入手。
一是提高自身对英语绘本教学的认识。教师要充分认识到英语绘本的优势，先对学生进行观察，分析并预测学生学习的实际情况和关注点，利用绘本教学优势帮助学生探索适合自己的学习技巧，从而实现达到小学英语课堂教学目标，让学生的核心能力得到提升。二是提高自身英语绘本教学能力。要提高教学质量，要先多搜集关于英语教学绘本内容，做好英语图片和文字的结合工作，搜集适合小学生阅读的和日常生活有关的阅读材料，拓宽小学生英语视野。三是要做好引导。要做好英语绘本教学内容引导，比如在学习“many”和“much”的内容时，要实现文字和图片的紧密结合，帮助学生理解两个单词在实际情况中的不同应用实例，让学生掌握英语学习的精髓，更好地培养小学生的核心学习能力。
综上所述，要提升小学生的核心能力，就要找到适合小学生的学习方法，利用英语绘本提高其学习乐趣和学习质量。英语绘本凭借其优势，在小学生教学中充分发挥了形象性、直观性、故事性、情感性和节奏性特点，帮助学生提高语言能力和阅读理解能力，从而实现英语学习能力的提高和核心能力的提升。为了保证学生学习的有效性，教师要采取有效方法培养学生的核心能力，要尽力营造良好的学习氛围，选择适合学习的内容，既要简单易懂，又要符合绘本学习的方法。要做到这些，就要求教师转变原有的教学理念和方式，提高自身能力，用丰富的知识内容和经验引导学生在学习过程中实现核心能力的提高。
参考文献：
[1]张庆民.基于绘本促进小学生英语阅读能力的培养[J].情感读本， 2019（35）：76.
[2]陈晨.利用英语绘本培养小学生英语的”非认知”核心素养[J].科学大众（科学教育），2019（8）：90-91.