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4月的珠海，天气阴晴不定，难得的一个放晴的上午，南屏北山村里，一群孩子和家长在杨氏大宗祠的古建筑里，认真地找着什么东西，他们有说有笑，这是三叶草故事家族珠海站新香洲分站点的一次线下活动，他们正在找跟最近看的《山海经》里提及的古代神兽类似的图案。
三叶草是一个致力于将亲子阅读推广到家庭的民间公益组织，由家长发起和组织阅读活动。2018年加入的侯老师和2016年加入的邦爸都是这个小群体里的家长，他们分工各有不同，侯老师作为一位美术老师，会给孩子们讲解北山杨氏大宗祠里一些与美术有关的知识点，例如灰塑上的图案；而幽默风趣的邦爸则给孩子们带来“邦爸说字”小课堂，在杨氏大宗祠这么一个古色古香的建筑里，邦爸从五行、星座等角度向大家介绍了“天干地支”中的“天干”两个字。虽然两位家长带来的知识各有不同，但是他们的共同点是，自己的孩子都在这个学习群组里，他们都是为了培养孩子的阅读兴趣而加入三叶草故事会这个大家庭的，除了日常的线上共读一本书，线下还会定期组织一些与阅读有关的聚会、活动。
1658年，捷克著名教育家John Amos Comenius出版了一本名为《orbis pictus》的插画百科全书，这本书被公认为世界上第一本儿童启蒙教育百科全书。从此，关于儿童启蒙教育书籍这个概念和图书门类逐渐被大家所熟知。
但是却鲜少有家长能明白，阅读不是给孩子下达读书任务，不是说教或灌输式地读书，而是家长和孩子对话，一家人相互促进、共同进步的过程。要引导孩子在阅读中独立思考，通过阅读形成自己的价值判断。
而三叶草故事家族珠海站的发起人刘敏，正是基于这样的出发点，将三叶草这个源自深圳的民间群体活动带到珠海，分享给更多家庭和孩子，让亲子阅读在故事中建立更牢固的联系纽带。
阅读推广点灯人
2006年，刘敏成为了一名母亲，身份和生活上的转变，让她开始关注儿童教育领域。“当时还没有很多渠道了解，关于儿童书籍的内容，大部分只能在亚马逊上获取。”在尝试购买了一些绘本并进行了解后，学习美术设计出身的刘敏有了大开眼界的感觉。“我从小学习的美术内容大部分是临摹，很少跟生活产生联系。但是这些绘本让我意识到对孩子的想象力很有帮助，图画能让孩子去猜想接下来会发生的故事。”
许多绘本都让刘敏印象深刻，其中有一本叫《走进生命花园》，作者是法国著名童书作家蒂埃里·勒南，他认为生活中的好与坏，都是生命的一部分，他只是提出对生命的热情，还有积极的生活态度。他以一个还在妈妈肚子里的孩子的视角，来观看这个世界。刘敏在一个书展上看到这本书，被书中富有想象力的文字和色彩斑斓的画面所打动，因为当时刘敏的女儿逗逗只有四岁，还不适合看这个讲述和平、平等的故事。刘敏在试读一遍后，将书送给了其他年纪更大的孩子。但是时隔一天，逗逗的一个偶尔表现，却让刘敏感受到了绘本阅读的意义。
“我跟逗逗散步的时候，逗逗看到绿化带上的垃圾，想要伸手就去拿。我当时下意识就要阻止，可是逗逗说，‘妈妈，把牛奶盒扔在这里是不礼貌的行为，要捡起来，跟小树说对不起。’”刘敏马上想到前一天阅读的《走进生命花园》中有类似的场景——“孩子抬起头来，他看到月亮上面插着一面旗子，他想，真是不礼貌的行为啊，应该拿掉旗子，然后跟月亮说‘对不起’。”
四岁半的逗逗受到了潜移默化的影响，虽然她只是模仿书中的行为，对于环保的概念一知半解，但她知道垃圾扔在绿化带上这个行为是不对的。“好的绘本，会跟孩子之间有天然的连接。”刘敏越来越关注绘本教育的意义和孩子的成长，但是逐渐她意识到适合孩子参与的活动特别少。“三四岁的孩子，也需要小伙伴，我当时就提议给孩子开故事会，但是很多人不了解什么是故事会，有人问我故事会是干什么的。”刘敏先尝试了两次，让熟悉的朋友体验感受，怎么通过故事让孩子和孩子，孩子和家长连接起来。“第一次故事会是2010年3月，刚好是春天，故事会的主题就是老树的春天。”虽然时隔九年，但是刘敏至今还记得家长们提前利用纸壳做老树树干，孩子们在听故事过程中的投入，孩子们随着故事的情节发展，自己动手为老树贴上嫩芽的喜悦表情。“孩子们特别满足和高兴，从此一发不可收拾，不到半年的时间，就出现了故事会报名爆满的情况，到如今三叶草在珠海发展了13个站点。”关于三叶草在珠海的成功，刘敏谦虚地表示自己没有发挥什么至关重要的作用，只是不断在分享。而她的分享，让越来越多的小朋友在故事会中共读一本书，成为好朋友。也让越来越多的家长参与到亲子阅读中，不单单是带着孩子读书，更是通过阅读跟孩子有了共同话题，建立了亲密的关系。
三叶草在珠海的发展过程中，也遇到过许多困难，例如没有固定的活动场地，故事会曾经一度停止。“但是只停了一期，孩子都在问，为什么没有故事会了。我坐不住了。”刘敏和家长们开始寻找固定的场地，在拱北街道办的帮助下，有了暂时的固定场地。在这里，孩子们又听到了有趣的故事。
“閱读是跟生活结合的，通过一本书让孩子爱上阅读，是极其功利的想法。故事对孩子有吸引力，孩子们喜欢听故事，而且家长可以通过一些故事，去跟孩子分享一些小道理。如果家长直接跟孩子说，你要早点睡觉、好好睡觉，这是家长对孩子的单一命令，孩子是被动接受这些命令的。但是如果通过讲故事，让孩子从生活的角度出发，理解故事中的情节，思考故事里的小朋友是怎么做的，这时候孩子就是在主动思考和接收信息。从被动到主动的转化，对培养孩子以后的独立思考都很有帮助。”随着女儿的成长，刘敏对绘本的热爱不减，这让她意识到三叶草只是生活的一部分，她应该把这份热爱变成工作和事业。所以，便有了成立于2014年的黑鱼阅读推广中心。 “我一直都是一个故事妈妈，无论是每周三中午2点在逗逗班上为孩子们讲故事，还是以其他的一些形式去讲故事。”现在，刘敏想将绘本的种种奥秘以讲故事的形式，分享给更多人，让更多的孩子通过故事去认识世界。“其实亲子阅读对于书籍的要求挺高的，要根据孩子的年纪、心理特征、认识范围、兴趣去分级和选择。”同样是关于睡眠的故事，刘敏拿出了《向月亮道晚安》和《仅仅是个梦》两本绘本，她详细地介绍着两本绘本的不同之处，一些细微的处理在她看来都蕴含着创作者的智慧。“《向月亮道晚安》是面向三岁以下的孩子，这里面的画面场景都是正面朝向孩子的，因为这个年龄段的孩子会要求家长在讲故事的时候跟自己正面对视，要有眼神交流，他们很难理解侧面的一些表达。” 刘敏和团队里的老师还针对不同的绘本制作了相关的辅助教材，让孩子在读故事的时候有更具象的场景可以参与，通过游戏的方式更好地理解绘本故事。
2016年，刘敏获得了中国儿童阅读论坛颁发的“阅读改变中国”年度点灯人的称号。作为儿童阅读推广人，这距离刘敏开始关注和学习儿童阅读刚好10年，她梳理和总结了自己十年间的种种经历。接下来黑鱼阅读推广中心还将与中央美术学院绘本中心合作，在珠海进行绘本展览。从兴趣到事业，在刘敏与亲子阅读的故事里，没有意料之外的转折，只有成为生活常态的专注和投入。
正是这份专注和投入，给许多孩子和家庭留下了一些温暖的瞬间。
保持着好奇和学习之心
邦爸是在2016年去上三叶草的公益绘本课和家长课堂时，了解和走进三叶草故事会家族的。最让他印象深刻的是，有一次三叶草故事会家族在华发中演大剧院的演出活动。“所有的节目、舞美、道具、配音都是家长自发完成的，每个站点演出一个故事，家长和孩子都参与其中，孩子们都特别感兴趣，这对孩子来说也是一个展示平台。”今年快10岁的邦邦参与三叶草故事会的活动已经有三年了，在这过程中，除了孩子在成长，邦爸坦言自己也在成长。
“邦邦读幼儿园的时候，我参加了学校组织的一次公益讲座，介绍亲子关系和阅读，当时感触很深。”后来邦邦加入三叶草的活动，一切都是顺其自然。“现在孩子的选择多，看电视玩手机玩游戏，碎片信息太多，阅读是非常重要的，三叶草线上共读线下分享的活动，可以让孩子在知识里学习，也能交到朋友。”对于阅读能带来什么，邦爸认为一切顺其自然就好，不能量化阅读，主要培养孩子的阅读兴趣。而邦爸的小课堂“邦爸说字”已经成为了三叶草故事家族新香洲站点里的亮点。“例如有些孩子分不清‘在’和‘再’，我从字形的演变、字的意思出发，给孩子们讲解。汉字博大精深，我会结合人文、历史、地理。一开始只是给邦邦讲，后来在三叶草的线下活动上分享，有时候还会有孩子主动来问我哪个字是什么意思。”这项活动邦爸已经坚持了两年多的时间，每次做课件，查资料，在外人看来可能会占用休息时间，但是邦爸却表示，现在的孩子更辛苦更忙，自己做的这些并不算什么。三叶草故事家族里的家长更是发挥多项才艺。“我们最近在读《山海经》，在线下活动中，家长们用水果拼出来了一个神兽的样子，还有的家长跟孩子一起制作了神兽的小卡片。”这些讓孩子们倍感兴趣的东西，让《山海经》不仅仅是一本书，而是与自己生活有关的知识。最近邦邦还在读《80天环游地球》，虽然一开始邦邦觉得许多地名拗口难懂，邦爸也犹豫是选择原版还是简易版，后来还是决定使用内容更为丰富的原版，在陪着邦邦一起读了几天后，邦邦现在已经开始独立阅读这本书。
对于阅读书本的选择，家长们也是充分尊重孩子的选择。“每年都会有一个主题，例如今年的主题是‘读懂中国’，在经过讲解后，按照孩子的投票分成历史组、地理组、人文组等，我们家长再根据孩子的喜好去筛选书籍。”《山海经》这本书邦爸之前看过，但是为了找到适合孩子们阅读的版本，他和家长们还是经过了多方面的考虑，最后选择了清华大学出版社出版的版本。“这个版本有许多精美的动物图案的插画，孩子们比较喜欢动物，阅读要找到切入点，引起孩子的兴趣，这个很重要。”家长们原本计划2至3个月读完的《山海经》，孩子们一个月就读完了。
无论是邦爸还是侯老师都认可将生活体验、表演活动、手工等融入到阅读中的形式。侯老师认为“在这样的氛围中，孩子会找到伙伴，会激发他们热爱生活热爱阅读。”有趣的延伸，让阅读变得不再乏味，孩子们保持着好奇之心；而有趣的亲子互动，也让亲子阅读变得不再流于形式，家长们有了新的理解，保持着学习之心。