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【摘要】阅读是一个人猎取知识的有效途径，而培养学生良好的阅读习惯，使学生学会读书，则是学生阅读的关键。我们要给孩子创设一种良好的阅读氛围，让孩子养成良好的阅读习惯。
【关键词】阅读环境 阅读习惯 读书方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0208-01
曾经有人向鲁迅先生请教写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的跨世纪人才？《语文课程标准》的总目标也提出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
作为教师，我们有责任指导孩子们进行广泛的课外阅读。可是在现实中，却常听许多家长向我抱怨：当他们将精挑细选的图书摆放在孩子面前时，孩子的反应却十分淡漠。要么草草敷衍了事，要么干脆将这些书束之高阁、敬而远之。还有的家长说，为孩子准备了许多课外书，而他们总是新鲜地看看里面的图，很少能认真地读一读。我在布置读书任务时也常常遭遇尴尬，“老师，我没时间。” “老师，我忘了看。”……凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对于此我常常在思索，是什么导致了学生们不爱读书呢？是什么在阻止着学生们的阅读热情呢？针对这些情况，我们教师在阅读教学中该做些什么呢
当我们打开任何一本书后，我们都会对它进行一定的阅读，可以说阅读将贯穿于我们一生。如果我们能从小培养孩子形成良好的阅读习惯，那么对他将来都是受益非浅的。在孩子的学习中，好的阅读习惯可以让孩子广泛地猎取更多的课外知识，可以丰富孩子的大脑。可以这么说：好的学习习惯是学生一生不可估量的财富。而作为教育最前沿的家庭教育，对于培养孩子形成良好的阅读习惯可以说具有不可取代的作用。我们不妨可以从以下几个方面入手。
一、研究心理，帮助学生选择课外书
在浩瀚的书海中，我们该指导学生读哪些书呢？读有用的书一直是教师与家长的共同心愿。为了让学生写好作文，作文书是家长给孩子的首选读物。由于有了销售的市场，书店里，作文书泛滥成灾；班级书架上，作文书独占鳌头。有趣的是，学生的作文能力却与之成反比例。把这种急功近利的思想灌输给一个刚刚接触课外读物的儿童，往往有拔苗助长之嫌。首先，书籍给予人的往往不是即刻起作用的东西，也就是说读书并不具有那样一种实用性，让人读了一本书后，就立刻变得聪明。书的实用效果一般来得很晚，有时往往是多年以后才起作用的。其次，“有用”与“有趣”似乎是一对矛盾，有用的书往往目标过于明确，少了轻松愉悦的心态，读起来枯燥乏味，使刚刚步出了教科书之痛苦的小读者又栽进了另一个深渊。读有用之书之累，想必每个有一定阅读经验的成人读者都深有体会的，这就是为什么一个人学习专业理论书籍头痛，而对一本有趣的小说却手不释卷的原因。一个有意志力的成年读者尚且如此，何况小孩子呢！作文书是比大人们的专业书籍更面目可憎的。
二、给孩子创设一个良好的阅读环境，营造一个良好的阅读氛围。
试想一下：回到家后，当孩子想进行一定的阅读，如果孩子面对凌乱不堪、拥挤、喧闹的环境，我想有着再大读书热情的孩子也会觉得索然无味。在孩子进行阅读时，给孩子选择光线明亮、安静、书桌整洁的地方，书桌、台灯的选择要适合孩子的身高、视力等，也可以在墙上粘贴一些“认真、刻苦”之类的名人名言，或在环境允许的情况下放置一个摆放整齐的小书橱，这样创设一种轻松、和谐的读书氛围，孩子一入其中，立刻就能感受到书香气息。
父母也可以在孩子的阅读时间中，自己也捧着一两本自己感兴趣的书籍进行阅读，孩子在这种耳濡目染中知道原来父母也喜爱读书，这就为自己的孩子营造了一种良好的阅读氛围，孩子在这种环境中会想到书中肯定有自己还不知道的很多知识，让爸爸妈妈也感兴趣。我们也可以和孩子一起进行阅读探讨，这样孩子可以发表他自身对文章阅读的一些见解，家长在这其中也可以对孩子的某种见解而进行一定的纠正和及时的表扬，这种潜移默化的作用可以说是任何一种教育都无法与之相比的。
三、培养爱书的孩子，让孩子有个良好的阅读习惯。
让孩子形成良好的阅读习惯，首先要让孩子喜爱书籍，喜爱阅读。例如：当孩子好奇地问：“妈妈，有没有外星人？”、“恐龙什么时候灭绝的”之类的问题，我们不要因为他的问题幼稚可笑而不屑一顾，而应该引导他们知道问题的答案，并且告诉他们，这些是爸爸妈妈从书上知道的，即使有些答案您也不知道，那么就可以坦白地告诉孩子，并且和孩子一起在书中寻求答案。因为孩子的好奇心最容易激发孩子读书、阅读的兴趣。我在孩子能够独立阅读时，便买来大量的书刊，和他一起在书中寻求他的所要了解的答案，而且鼓励他在阅读中及时发问，这样从不断探索到了解再到探寻中这样良性的循环中，使孩子从中掌握到大量的知识，同时培养出他自我中对知识的渴求，对阅读浓厚的兴趣，也形成了较好的阅读习惯。
其次，当孩子取得了一定的成绩或做了一件好事，我们要及时地提出表扬，并可以拿出一本孩子喜欢的书籍对他进行奖励。这些作法都会让孩子知道书是美好的，书本上的知识是很精彩和奇妙的。
四、指导读书方法，让孩子自己学会阅读。
方法得当，事半功倍。“书犹药也，善读可以医愚。”阅读方法的正确运用是提高阅读能力，增进阅读效果的关键。
第一、读思结合，“学而不思由罔”，只阅读不思考，犹入进宝山空手而归。读思结合是历代大学问家必用之法。思考内容、作者、形式，都在阅读中必不可少。思考能深化对作品的体认，阅读中多问几个为什么，可深化对作品的理解。
第二、读写结合。写读后感、札记、心得体会、仿写、改写、扩写、缩写等不失为好的阅读方法。学生一般是只读不写，怕写，懒于动笔。我们的做法先给学生讲清读写结合的好处，后督促强制其读写结合，再典型示范，榜样引路。教师肯定鼓励，善加引导。培养学生读写结合一要有耐心，需要让学生坚持一定时间，养成习惯；二要让学生体会这样做的好处，从读写结合中汲取语文精华，从成功中深化对阅读本质的认识。
第三、不动笔墨不读书。圈点、批注、摘抄，是学生阅读常用之法。要勤动笔，该圈则圈，该点则点。建立各种摘抄本，长期积累，必有收益。向学生讲述名人读书法，例如徐特立、毛泽东的论述和读书法，使其明确圈点批注有益于加深印象，增强记忆，能收到事半功倍的效果。积累阅读中的精华，制卡片、建资料为读书人必备之法。“如记性不如烂笔头”，读书除眼到、心到、口到外，还必须手到。阅读不是为了积累，但积累不仅能更好地阅读，而且对其它学习都会非常有益。
总之， 阅读习惯的养成是一个较长时间里形成，需要我们长时间地培养和观察，作为孩子的父母，我们有责任让学生学会阅读，真正能够让他们在阅读中收获知识，体验幸福。只要教师引导得法，为学生创设良好的阅读氛围，给予学生充裕的阅读时间，为学生提供交流体验的平台，并适时注入启航课外阅读的动力，学生的个性化阅读和课外阅读的个性化一定会得以充分实现。
【关键词】阅读环境 阅读习惯 读书方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0208-01
曾经有人向鲁迅先生请教写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的跨世纪人才？《语文课程标准》的总目标也提出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
作为教师，我们有责任指导孩子们进行广泛的课外阅读。可是在现实中，却常听许多家长向我抱怨：当他们将精挑细选的图书摆放在孩子面前时，孩子的反应却十分淡漠。要么草草敷衍了事，要么干脆将这些书束之高阁、敬而远之。还有的家长说，为孩子准备了许多课外书，而他们总是新鲜地看看里面的图，很少能认真地读一读。我在布置读书任务时也常常遭遇尴尬，“老师，我没时间。” “老师，我忘了看。”……凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对于此我常常在思索，是什么导致了学生们不爱读书呢？是什么在阻止着学生们的阅读热情呢？针对这些情况，我们教师在阅读教学中该做些什么呢
当我们打开任何一本书后，我们都会对它进行一定的阅读，可以说阅读将贯穿于我们一生。如果我们能从小培养孩子形成良好的阅读习惯，那么对他将来都是受益非浅的。在孩子的学习中，好的阅读习惯可以让孩子广泛地猎取更多的课外知识，可以丰富孩子的大脑。可以这么说：好的学习习惯是学生一生不可估量的财富。而作为教育最前沿的家庭教育，对于培养孩子形成良好的阅读习惯可以说具有不可取代的作用。我们不妨可以从以下几个方面入手。
一、研究心理，帮助学生选择课外书
在浩瀚的书海中，我们该指导学生读哪些书呢？读有用的书一直是教师与家长的共同心愿。为了让学生写好作文，作文书是家长给孩子的首选读物。由于有了销售的市场，书店里，作文书泛滥成灾；班级书架上，作文书独占鳌头。有趣的是，学生的作文能力却与之成反比例。把这种急功近利的思想灌输给一个刚刚接触课外读物的儿童，往往有拔苗助长之嫌。首先，书籍给予人的往往不是即刻起作用的东西，也就是说读书并不具有那样一种实用性，让人读了一本书后，就立刻变得聪明。书的实用效果一般来得很晚，有时往往是多年以后才起作用的。其次，“有用”与“有趣”似乎是一对矛盾，有用的书往往目标过于明确，少了轻松愉悦的心态，读起来枯燥乏味，使刚刚步出了教科书之痛苦的小读者又栽进了另一个深渊。读有用之书之累，想必每个有一定阅读经验的成人读者都深有体会的，这就是为什么一个人学习专业理论书籍头痛，而对一本有趣的小说却手不释卷的原因。一个有意志力的成年读者尚且如此，何况小孩子呢！作文书是比大人们的专业书籍更面目可憎的。
二、给孩子创设一个良好的阅读环境，营造一个良好的阅读氛围。
试想一下：回到家后，当孩子想进行一定的阅读，如果孩子面对凌乱不堪、拥挤、喧闹的环境，我想有着再大读书热情的孩子也会觉得索然无味。在孩子进行阅读时，给孩子选择光线明亮、安静、书桌整洁的地方，书桌、台灯的选择要适合孩子的身高、视力等，也可以在墙上粘贴一些“认真、刻苦”之类的名人名言，或在环境允许的情况下放置一个摆放整齐的小书橱，这样创设一种轻松、和谐的读书氛围，孩子一入其中，立刻就能感受到书香气息。
父母也可以在孩子的阅读时间中，自己也捧着一两本自己感兴趣的书籍进行阅读，孩子在这种耳濡目染中知道原来父母也喜爱读书，这就为自己的孩子营造了一种良好的阅读氛围，孩子在这种环境中会想到书中肯定有自己还不知道的很多知识，让爸爸妈妈也感兴趣。我们也可以和孩子一起进行阅读探讨，这样孩子可以发表他自身对文章阅读的一些见解，家长在这其中也可以对孩子的某种见解而进行一定的纠正和及时的表扬，这种潜移默化的作用可以说是任何一种教育都无法与之相比的。
三、培养爱书的孩子，让孩子有个良好的阅读习惯。
让孩子形成良好的阅读习惯，首先要让孩子喜爱书籍，喜爱阅读。例如：当孩子好奇地问：“妈妈，有没有外星人？”、“恐龙什么时候灭绝的”之类的问题，我们不要因为他的问题幼稚可笑而不屑一顾，而应该引导他们知道问题的答案，并且告诉他们，这些是爸爸妈妈从书上知道的，即使有些答案您也不知道，那么就可以坦白地告诉孩子，并且和孩子一起在书中寻求答案。因为孩子的好奇心最容易激发孩子读书、阅读的兴趣。我在孩子能够独立阅读时，便买来大量的书刊，和他一起在书中寻求他的所要了解的答案，而且鼓励他在阅读中及时发问，这样从不断探索到了解再到探寻中这样良性的循环中，使孩子从中掌握到大量的知识，同时培养出他自我中对知识的渴求，对阅读浓厚的兴趣，也形成了较好的阅读习惯。
其次，当孩子取得了一定的成绩或做了一件好事，我们要及时地提出表扬，并可以拿出一本孩子喜欢的书籍对他进行奖励。这些作法都会让孩子知道书是美好的，书本上的知识是很精彩和奇妙的。
四、指导读书方法，让孩子自己学会阅读。
方法得当，事半功倍。“书犹药也，善读可以医愚。”阅读方法的正确运用是提高阅读能力，增进阅读效果的关键。
第一、读思结合，“学而不思由罔”，只阅读不思考，犹入进宝山空手而归。读思结合是历代大学问家必用之法。思考内容、作者、形式，都在阅读中必不可少。思考能深化对作品的体认，阅读中多问几个为什么，可深化对作品的理解。
第二、读写结合。写读后感、札记、心得体会、仿写、改写、扩写、缩写等不失为好的阅读方法。学生一般是只读不写，怕写，懒于动笔。我们的做法先给学生讲清读写结合的好处，后督促强制其读写结合，再典型示范，榜样引路。教师肯定鼓励，善加引导。培养学生读写结合一要有耐心，需要让学生坚持一定时间，养成习惯；二要让学生体会这样做的好处，从读写结合中汲取语文精华，从成功中深化对阅读本质的认识。
第三、不动笔墨不读书。圈点、批注、摘抄，是学生阅读常用之法。要勤动笔，该圈则圈，该点则点。建立各种摘抄本，长期积累，必有收益。向学生讲述名人读书法，例如徐特立、毛泽东的论述和读书法，使其明确圈点批注有益于加深印象，增强记忆，能收到事半功倍的效果。积累阅读中的精华，制卡片、建资料为读书人必备之法。“如记性不如烂笔头”，读书除眼到、心到、口到外，还必须手到。阅读不是为了积累，但积累不仅能更好地阅读，而且对其它学习都会非常有益。
总之， 阅读习惯的养成是一个较长时间里形成，需要我们长时间地培养和观察，作为孩子的父母，我们有责任让学生学会阅读，真正能够让他们在阅读中收获知识，体验幸福。只要教师引导得法，为学生创设良好的阅读氛围，给予学生充裕的阅读时间，为学生提供交流体验的平台，并适时注入启航课外阅读的动力，学生的个性化阅读和课外阅读的个性化一定会得以充分实现。