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幼儿园老师是孩子的第一任老师，也是家长第一个最希望搞好关系的老师。我作为一个有着幼儿家长和幼儿园老师双重身份的人认为，家长不要怕与老师沟通，同时在与老师沟通、处理问题的过程中，还要讲究一点艺术。下面分析三个真实事例，希望对家长有所启发。
事件一：活动时，幼儿甲想要幼儿乙手中的玩具，幼儿乙没有给他，幼儿甲走过去在幼儿乙的肩膀上咬了一口，留下四个牙齿痕迹。老师发现后赶紧用冷毛巾敷，然后不间断地擦药。
沟通：放学时老师分别向双方家长介绍了事件过程，检讨了自己的疏忽，诚恳地向双方家长表示歉意。这时的家长可以这样处理，先理解一下老师，作一下换位思考：这么多孩子成天生活在一起，难免有争斗行为，况且有的孩子的伤害行为是没有预设的，是一瞬间的爆发性的行为；伤人孩子的家长不要当老师的面打骂孩子，如有歉意可通过老师转达，受伤孩子的家长不要去指责或威胁对方，要相信老师会处理好孩子之间的纠纷；双方家长当时最好不要面对面，因为心中有气，心情不爽，见面不会有好话说出来。幼儿园伤害事件发生后，能得到家长的理解和宽容，老师的感激之情会化作爱的溪流，去滋润孩子的心田。
事件二：一早，豆豆的奶奶将带回家洗的被子气呼呼地扔到柜子上，说：“当我们老实好欺负，尽将烂被子给我孩子盖。”原来上次豆豆盖的被子被奶奶在内胆上用针线缝了几道，这次发现洗的不是那条被子，所以十分生气。
沟通：家长遇到类似觉得自己委屈的事情，尽量让孩子的爸爸妈妈出面与老师沟通，可以这样说：“孩子奶奶发现……”“爷爷想让我跟你说……”这样提意见和要求比较婉转，老师容易接受，即使是误解了老师，家长也容易脱身，一句话就过去了：“他年纪大了，在家我也不跟他计较。”上面的这件事是这样的：那天正好晒被子，收被子时保育员没按顺序放，就乱了几床，当时认为都是幼儿园统一购买的，没多大区别，就沒在意。没想到豆豆奶奶做了个记号。其实家长在被子上做记号，可以跟老师沟通一下，老师也会记住的，毕竟老师也很想跟家长搞好关系，所以在老师的能力范围内，能满足家长的要求也会尽量满足的。
事件三：园长跟某班老师说：有家长用公用电话反映老师对她的孩子罚站。老师觉得十分委屈。后来老师从孩子的一句话中知道了事情的真相。这个孩子对同伴说：“看她以后还敢管我，我妈告到园长那儿了。”
沟通；家长遇到气愤的事要冷静，千万不能随便下结论，孩子说话有时有片面性或断章取义；有时将别人的事说成自己的事；有时将想像的内容当着发生的事情来讲，这些都不是孩子有意或是在说谎，而是他们年龄特征的一种表现。因此，家长要多跟老师沟通，不能被孩子的无意表现或“恶作剧”所利用，与老师产生隔阂。家长可以这样说：“那天，孩子说了一件我不相信的事……”若是没有的事，老师会否定；若是真有的事老师以后就会注意了。另外幼儿园老师都是女性，争强虚好胜要面子，家长告到园长那儿，不管事实如何，总觉得是丢面子的事，这一点家长一定要理解，不到万不得已不要告到园长那儿。家长是老师的服务对象，真有不当之处，家长提出来，老师会诚恳道歉并有所改進的。家长和老师因为孩子的缘故相识，成为朋友，这本身就是一种缘分，值得珍惜啊。
事件一：活动时，幼儿甲想要幼儿乙手中的玩具，幼儿乙没有给他，幼儿甲走过去在幼儿乙的肩膀上咬了一口，留下四个牙齿痕迹。老师发现后赶紧用冷毛巾敷，然后不间断地擦药。
沟通：放学时老师分别向双方家长介绍了事件过程，检讨了自己的疏忽，诚恳地向双方家长表示歉意。这时的家长可以这样处理，先理解一下老师，作一下换位思考：这么多孩子成天生活在一起，难免有争斗行为，况且有的孩子的伤害行为是没有预设的，是一瞬间的爆发性的行为；伤人孩子的家长不要当老师的面打骂孩子，如有歉意可通过老师转达，受伤孩子的家长不要去指责或威胁对方，要相信老师会处理好孩子之间的纠纷；双方家长当时最好不要面对面，因为心中有气，心情不爽，见面不会有好话说出来。幼儿园伤害事件发生后，能得到家长的理解和宽容，老师的感激之情会化作爱的溪流，去滋润孩子的心田。
事件二：一早，豆豆的奶奶将带回家洗的被子气呼呼地扔到柜子上，说：“当我们老实好欺负，尽将烂被子给我孩子盖。”原来上次豆豆盖的被子被奶奶在内胆上用针线缝了几道，这次发现洗的不是那条被子，所以十分生气。
沟通：家长遇到类似觉得自己委屈的事情，尽量让孩子的爸爸妈妈出面与老师沟通，可以这样说：“孩子奶奶发现……”“爷爷想让我跟你说……”这样提意见和要求比较婉转，老师容易接受，即使是误解了老师，家长也容易脱身，一句话就过去了：“他年纪大了，在家我也不跟他计较。”上面的这件事是这样的：那天正好晒被子，收被子时保育员没按顺序放，就乱了几床，当时认为都是幼儿园统一购买的，没多大区别，就沒在意。没想到豆豆奶奶做了个记号。其实家长在被子上做记号，可以跟老师沟通一下，老师也会记住的，毕竟老师也很想跟家长搞好关系，所以在老师的能力范围内，能满足家长的要求也会尽量满足的。
事件三：园长跟某班老师说：有家长用公用电话反映老师对她的孩子罚站。老师觉得十分委屈。后来老师从孩子的一句话中知道了事情的真相。这个孩子对同伴说：“看她以后还敢管我，我妈告到园长那儿了。”
沟通；家长遇到气愤的事要冷静，千万不能随便下结论，孩子说话有时有片面性或断章取义；有时将别人的事说成自己的事；有时将想像的内容当着发生的事情来讲，这些都不是孩子有意或是在说谎，而是他们年龄特征的一种表现。因此，家长要多跟老师沟通，不能被孩子的无意表现或“恶作剧”所利用，与老师产生隔阂。家长可以这样说：“那天，孩子说了一件我不相信的事……”若是没有的事，老师会否定；若是真有的事老师以后就会注意了。另外幼儿园老师都是女性，争强虚好胜要面子，家长告到园长那儿，不管事实如何，总觉得是丢面子的事，这一点家长一定要理解，不到万不得已不要告到园长那儿。家长是老师的服务对象，真有不当之处，家长提出来，老师会诚恳道歉并有所改進的。家长和老师因为孩子的缘故相识，成为朋友，这本身就是一种缘分，值得珍惜啊。