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“当小草从厚厚的泥土里努力探出了头，当柳条儿萌出了细细的芽儿，当校园花坛里的杏梅树吐出了小小的花苞，当校园里处处回荡着孩子们动听的歌曲《春天在哪里》时，我们知道美丽的春天来了！”
这是孩子们作文中的一段话，沙盘让他们从一开始的表达不清，有畏难情绪，到现在拥有写话的热情，能熟练运用修辞手法去描写。我欣喜于其中的点滴变化，也深深地感受到兴趣对于孩子们学习的重要性。
沙盘写话课安排在每周三的下午课后，地点是学校最远教学楼的最高层。每次上课，孩子们都很是积极，早早就冲上了五楼的教室。抚摸那些柔软的细沙，目不转睛地盯着那些琳琅满目的沙具：有人物、有动物、有食物、有建筑物、有交通工具、有家居用品、有花草树木、有武器类等等。
那些关于沙盘写话的细节，就从这堂“春天”的沙盘课中来了解吧。
开始上课了，我先引导孩子们思考最近大自然的变化，同学们争先恐后地回答：“冰消雪融，万物复苏”。一位一年级的女生说“春雨綿绵，春草如丝”，一位二年级的男同学接着说“桃红柳绿，万紫千红”。
“是的，春天如此美好，你们想不想把自己心目中最美的春天带进我们的教室，搬进我们的沙箱里呢？”“想！”同学们几乎是异口同声地回答道。“好，让我们一起来以春天为主题搞创作吧。”
接着，我给孩子们宣读了取沙具的要求后，孩子们便按照座位顺序分为两组，排队站好，一个接一个地去沙架上取与春天相关的1～3个沙具，不想取沙具的同学就在沙盘上开始做动作（堆沙成山、挖出水来或者其他自己想做的都可以，但是不能扬沙）。
每次取沙具，孩子们总是在沙架旁徘徊再三，觉得这个也好看，那个也舍不得，权衡再三，恋恋不舍，终于下定决心取好三个沙具，回到沙盘上开始摆在自己认为最舒服或者最合适的位置上，暂时没轮到取沙具的同学站在队伍里眼巴巴瞅着自己看好的沙具被前面的同学取走了，小小的遗憾过后又重新选择，队伍就这样缓慢地行进着。排队选沙具的环节，也就让孩子们懂得了遵守规则、耐心等待和接受失去，明白活在当下的必要性。
等到孩子们都摆好了自己选择的沙具，我引导他们先仔细观察自己的沙具，再看看整个沙盘，与同学们分享感受。如果哪位同学想起了描写或者赞颂春天的歌曲或者诗词，可以随时与大家分享。
有位眼睛大大的女生第一个举手发言：“看着满地的落花，我猜想是不是昨夜刚刚下过一场雨呢？我想起了唐朝诗人孟浩然的《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
她的同桌也不甘示弱，接着说：“小河里的鸭子和岸边的桃花让我也想起了北宋文学家苏轼写的《惠崇春江晓景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
前面的男同学抢着说：“小河流水也让我想到了儿时在奶奶家生活的快乐日子，每到春天，爷爷会带着我去小河边放风筝，清朝诗人高鼎《村居》里就描绘了这样的画面：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
坐在墙角一言不发的同学此刻按捺不住激动的心情，手举得高高的，嘴里不住地喊：“王老师，叫我，叫我。”得到允许后，他站起来声音洪亮，抑扬顿挫地说：“冬天刚去，春天刚来的时节，小草娃娃刚刚钻出了泥土，一切都是鲜鲜嫩嫩的模样，就像唐朝文学家韩愈写的《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”我们对他报以热烈的掌声，他兴奋得小脸绯红。
他前面的女生站起来，指着沙盘里小河边开满了花的树大声说：“这些万紫千红的花让我想起了唐朝诗人杜甫写的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”同桌站起来说：“这些万紫千红的花让我想起另一首诗来，南宋朱熹写的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”同学们不断地鼓掌叫好，掌声此起彼伏。
同学们一个接一个地围绕着做好的沙盘进行说话写话训练，轮到最后一位女生了，她怯生生地说：“王老师，沙盘里高高的山、红红的花和绿绿的草让我我想起了一首歌《春天在哪里》。”顿了顿，她唱了起来：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”其他同学都跟着她一起欢快地唱了起来，把这节课推向了高潮。
……
就这样，看似随性的课堂，看似游戏的方式。孩子们没有了拘谨，没有了害怕，没有了木偶似的呆滞眼光……那些关于春天的语句就这样在随意间产生了……
这是孩子们作文中的一段话，沙盘让他们从一开始的表达不清，有畏难情绪，到现在拥有写话的热情，能熟练运用修辞手法去描写。我欣喜于其中的点滴变化，也深深地感受到兴趣对于孩子们学习的重要性。
沙盘写话课安排在每周三的下午课后，地点是学校最远教学楼的最高层。每次上课，孩子们都很是积极，早早就冲上了五楼的教室。抚摸那些柔软的细沙，目不转睛地盯着那些琳琅满目的沙具：有人物、有动物、有食物、有建筑物、有交通工具、有家居用品、有花草树木、有武器类等等。
那些关于沙盘写话的细节，就从这堂“春天”的沙盘课中来了解吧。
开始上课了，我先引导孩子们思考最近大自然的变化，同学们争先恐后地回答：“冰消雪融，万物复苏”。一位一年级的女生说“春雨綿绵，春草如丝”，一位二年级的男同学接着说“桃红柳绿，万紫千红”。
“是的，春天如此美好，你们想不想把自己心目中最美的春天带进我们的教室，搬进我们的沙箱里呢？”“想！”同学们几乎是异口同声地回答道。“好，让我们一起来以春天为主题搞创作吧。”
接着，我给孩子们宣读了取沙具的要求后，孩子们便按照座位顺序分为两组，排队站好，一个接一个地去沙架上取与春天相关的1～3个沙具，不想取沙具的同学就在沙盘上开始做动作（堆沙成山、挖出水来或者其他自己想做的都可以，但是不能扬沙）。
每次取沙具，孩子们总是在沙架旁徘徊再三，觉得这个也好看，那个也舍不得，权衡再三，恋恋不舍，终于下定决心取好三个沙具，回到沙盘上开始摆在自己认为最舒服或者最合适的位置上，暂时没轮到取沙具的同学站在队伍里眼巴巴瞅着自己看好的沙具被前面的同学取走了，小小的遗憾过后又重新选择，队伍就这样缓慢地行进着。排队选沙具的环节，也就让孩子们懂得了遵守规则、耐心等待和接受失去，明白活在当下的必要性。
等到孩子们都摆好了自己选择的沙具，我引导他们先仔细观察自己的沙具，再看看整个沙盘，与同学们分享感受。如果哪位同学想起了描写或者赞颂春天的歌曲或者诗词，可以随时与大家分享。
有位眼睛大大的女生第一个举手发言：“看着满地的落花，我猜想是不是昨夜刚刚下过一场雨呢？我想起了唐朝诗人孟浩然的《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
她的同桌也不甘示弱，接着说：“小河里的鸭子和岸边的桃花让我也想起了北宋文学家苏轼写的《惠崇春江晓景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”
前面的男同学抢着说：“小河流水也让我想到了儿时在奶奶家生活的快乐日子，每到春天，爷爷会带着我去小河边放风筝，清朝诗人高鼎《村居》里就描绘了这样的画面：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
坐在墙角一言不发的同学此刻按捺不住激动的心情，手举得高高的，嘴里不住地喊：“王老师，叫我，叫我。”得到允许后，他站起来声音洪亮，抑扬顿挫地说：“冬天刚去，春天刚来的时节，小草娃娃刚刚钻出了泥土，一切都是鲜鲜嫩嫩的模样，就像唐朝文学家韩愈写的《早春呈水部张十八员外》：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”我们对他报以热烈的掌声，他兴奋得小脸绯红。
他前面的女生站起来，指着沙盘里小河边开满了花的树大声说：“这些万紫千红的花让我想起了唐朝诗人杜甫写的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”同桌站起来说：“这些万紫千红的花让我想起另一首诗来，南宋朱熹写的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”同学们不断地鼓掌叫好，掌声此起彼伏。
同学们一个接一个地围绕着做好的沙盘进行说话写话训练，轮到最后一位女生了，她怯生生地说：“王老师，沙盘里高高的山、红红的花和绿绿的草让我我想起了一首歌《春天在哪里》。”顿了顿，她唱了起来：“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”其他同学都跟着她一起欢快地唱了起来，把这节课推向了高潮。
……
就这样，看似随性的课堂，看似游戏的方式。孩子们没有了拘谨，没有了害怕，没有了木偶似的呆滞眼光……那些关于春天的语句就这样在随意间产生了……