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【摘要】"大学生志愿服务西部计划"是一项旨在促进西部贫困地区科技、教育、卫生等社会事业，从而拓展大学生就业创业渠道，为国家培养出一批批具有现代科学文化知识和强烈社会责任感的人才。从长远来看，利于推进社会主义经济又好又快发展。在这个过程中，大学生志愿者的自我价值感的高低对其参与"西部计划"的热情和积极性有着重要影响。本文将通过一些调查数据分析大学生志愿者自我价值的高低现象及原因，并提出相应的提高大学生志愿者自我价值感的方法，以促进"西部计划"更好发展。
【关键词】西部计划；志愿者；自我价值感
何谓自我价值感？自我价值感是自我认知中很重要的一方面，是指自己喜欢自己，接纳自己的程度，是一个人认为自己有价值的程度，是人类的一种基本情感。作为对自身价值的一种体验，其对人的认知和情绪都有着重要的影响。因此，在"西部计划"中，大学生志愿者自我价值感的高低直接影响着他们参与西部计划的热情与积极性。自西部计划于2003年正式启动到现在，已有10批左右大学生志愿者相继结束服务期"。到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去"，西部计划志愿者的口号明确告诉了我们国家实施该计划的目的。那么，西部计划政策的落实情况以及志愿者们在西部地区的学习、工作、生活情况到底是怎么样呢，大学生志愿者的自我价值感到底如何等等，都是值得探讨的问题。
一、"西部计划"中大学生志愿者自我价值感的现状调查
下文将通过几个案例访谈情况来分析志愿者的自我价值情感情况。
案例一：心酸无奈存心中
小刘，女，2012年大学毕业生。在一次偶然的机会下得知了大学生志愿服务西部计划并满怀热情地报名要去当志愿者，彼时，她的梦想是去西部当一名语文老师。然而，当她真正来到西部，她却被分配到某县机关部门做一些端茶递水、接收文件的工作。梦想与现实之间的天差地别使小刘感到万分无奈与悲哀，她曾多次找到当地项目负责人谈过，希望能把自己调去学校当老师，却数次被项目办以"不方便重新安排"为由拒绝。
在县机关部门工作的日子，她天天忙得晕头转向，而其他同事却闲得发慌。在这样的情况下，小刘渐渐对志愿者生活失去信心，她表示自己很不喜欢这样的生活状态，工作不是自己想要的，自身优势得不到发挥。甚至萌生了逃回家的想法，但出于对志愿者服务这个工作的尊重及自身自尊心的考虑，她不得不打消这个念头。在采访中，小刘不止一次表示内心的心酸与无奈一度让她处于崩溃边缘。
从这个案例不难看出，小刘在志愿者服务期间，自身情感价值很低。其参与西部计划的动机，所处工作岗位，心理预期等方面的因素都使她自我价值感处于低迷状态。
案例二：快乐满足
小王，男，浙江衢州人，2008年毕业生。毕业后投身于西部计划，成为了一名抗震救灾专项的志愿者。小王在大学期间是校志愿者协会的主席，大学四年经常组织学校同学参与各类志愿者活动，无论是校内的还是校外的。因此，他对志愿者服务有着深刻的理解与看法。报名成为一位抗震救灾志愿者是他一直以来的梦想，他想通过自己的双手走在前线，为灾区人民奉献自己的一份力量。
在忙于灾后重建任务的日子里，休息娱乐对于小王来说是世上最奢侈的事情。但尽管很累很苦，小王仍表示很热爱自己的工作，看着灾区在自己的双手下一天天地变化便是自己最开心幸福的事情了。
在采访中，小王表示，参与西部计划是一件令人满足的事情，虽然自己做的事情算不上惊天动地，但和灾区人民的相处带给他很多很多的感动。他还说道，为他人服务本来就是自己身为新时代的青年应该肩负的责任，如果全国人民都能抱着这种心态投身社会主义现代化建设，那么我们的国家将会变得更大更强。
从以上两个案例我们可以得出，西部计划中志愿者的自我价值感存在差别。那些通过此机会实现自己梦想并得到社会认可的人对自己比较满意，认为自己是有价值的，所以自然而然拥有较高的自我价值感，反之，在这个过程中怀才不遇，诸事不顺的人容易怀疑自己的能力，自我价值感则要低得多。
二、提升"西部计划"志愿者自我价值感的方法
（一） 从志愿者服务单位与志愿者所在学校角度
志愿者服务作为一项公益活动，是以自觉自愿为前提的。志愿者服务单位在选拔志愿者的时候要充分尊重大学生的意愿，若执意为之，必定会挫败志愿者的积极性，不利于活动的开展，且违背活动原则。同时，志愿者所在学校方面在为学生选取服务岗位时，应尽量考虑学生的个人意愿，使其能从事自己感兴趣的工作，这样有利于志愿者自信心的树立，从而在志愿者服务期间能充分发挥自己的长处，提升自己的自我价值感。这两方面都是适应志愿者心理需求，提高自我价值的需要。
（二）从志愿者家庭角度
家庭是一个人的精神支柱与心灵归宿。大学生参与西部计划能否得到自己家庭的支持对其后期志愿者服务活动展开的顺利与否有着重要影响。和谐的家庭关系能促进志愿者自我价值感的提高，因此，志愿者家庭有必要全力支持其参加西部计划。
三、结语
综上所述，提升志愿者自我价值感是西部计划又快又好发展的重要步骤。社会对西部计划志愿者的认同与肯定利于国家更好地培养人才以促进社会发展。
参考文献
[1]共青团中央青年志愿者工作部. 大学生志愿服务西部计划综合培训教材[M]. 北京：中国青年出版社，2008，（7）.
[2]李恒威. 从自我到自我感[M]. 北京：高等教育出版社，2011，（6）.
[3]中共北京市委教育工作委员会. 大学生心理健康与自我成长[M]. 上海：上海出版社，2011，（12）.
【关键词】西部计划；志愿者；自我价值感
何谓自我价值感？自我价值感是自我认知中很重要的一方面，是指自己喜欢自己，接纳自己的程度，是一个人认为自己有价值的程度，是人类的一种基本情感。作为对自身价值的一种体验，其对人的认知和情绪都有着重要的影响。因此，在"西部计划"中，大学生志愿者自我价值感的高低直接影响着他们参与西部计划的热情与积极性。自西部计划于2003年正式启动到现在，已有10批左右大学生志愿者相继结束服务期"。到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去"，西部计划志愿者的口号明确告诉了我们国家实施该计划的目的。那么，西部计划政策的落实情况以及志愿者们在西部地区的学习、工作、生活情况到底是怎么样呢，大学生志愿者的自我价值感到底如何等等，都是值得探讨的问题。
一、"西部计划"中大学生志愿者自我价值感的现状调查
下文将通过几个案例访谈情况来分析志愿者的自我价值情感情况。
案例一：心酸无奈存心中
小刘，女，2012年大学毕业生。在一次偶然的机会下得知了大学生志愿服务西部计划并满怀热情地报名要去当志愿者，彼时，她的梦想是去西部当一名语文老师。然而，当她真正来到西部，她却被分配到某县机关部门做一些端茶递水、接收文件的工作。梦想与现实之间的天差地别使小刘感到万分无奈与悲哀，她曾多次找到当地项目负责人谈过，希望能把自己调去学校当老师，却数次被项目办以"不方便重新安排"为由拒绝。
在县机关部门工作的日子，她天天忙得晕头转向，而其他同事却闲得发慌。在这样的情况下，小刘渐渐对志愿者生活失去信心，她表示自己很不喜欢这样的生活状态，工作不是自己想要的，自身优势得不到发挥。甚至萌生了逃回家的想法，但出于对志愿者服务这个工作的尊重及自身自尊心的考虑，她不得不打消这个念头。在采访中，小刘不止一次表示内心的心酸与无奈一度让她处于崩溃边缘。
从这个案例不难看出，小刘在志愿者服务期间，自身情感价值很低。其参与西部计划的动机，所处工作岗位，心理预期等方面的因素都使她自我价值感处于低迷状态。
案例二：快乐满足
小王，男，浙江衢州人，2008年毕业生。毕业后投身于西部计划，成为了一名抗震救灾专项的志愿者。小王在大学期间是校志愿者协会的主席，大学四年经常组织学校同学参与各类志愿者活动，无论是校内的还是校外的。因此，他对志愿者服务有着深刻的理解与看法。报名成为一位抗震救灾志愿者是他一直以来的梦想，他想通过自己的双手走在前线，为灾区人民奉献自己的一份力量。
在忙于灾后重建任务的日子里，休息娱乐对于小王来说是世上最奢侈的事情。但尽管很累很苦，小王仍表示很热爱自己的工作，看着灾区在自己的双手下一天天地变化便是自己最开心幸福的事情了。
在采访中，小王表示，参与西部计划是一件令人满足的事情，虽然自己做的事情算不上惊天动地，但和灾区人民的相处带给他很多很多的感动。他还说道，为他人服务本来就是自己身为新时代的青年应该肩负的责任，如果全国人民都能抱着这种心态投身社会主义现代化建设，那么我们的国家将会变得更大更强。
从以上两个案例我们可以得出，西部计划中志愿者的自我价值感存在差别。那些通过此机会实现自己梦想并得到社会认可的人对自己比较满意，认为自己是有价值的，所以自然而然拥有较高的自我价值感，反之，在这个过程中怀才不遇，诸事不顺的人容易怀疑自己的能力，自我价值感则要低得多。
二、提升"西部计划"志愿者自我价值感的方法
（一） 从志愿者服务单位与志愿者所在学校角度
志愿者服务作为一项公益活动，是以自觉自愿为前提的。志愿者服务单位在选拔志愿者的时候要充分尊重大学生的意愿，若执意为之，必定会挫败志愿者的积极性，不利于活动的开展，且违背活动原则。同时，志愿者所在学校方面在为学生选取服务岗位时，应尽量考虑学生的个人意愿，使其能从事自己感兴趣的工作，这样有利于志愿者自信心的树立，从而在志愿者服务期间能充分发挥自己的长处，提升自己的自我价值感。这两方面都是适应志愿者心理需求，提高自我价值的需要。
（二）从志愿者家庭角度
家庭是一个人的精神支柱与心灵归宿。大学生参与西部计划能否得到自己家庭的支持对其后期志愿者服务活动展开的顺利与否有着重要影响。和谐的家庭关系能促进志愿者自我价值感的提高，因此，志愿者家庭有必要全力支持其参加西部计划。
三、结语
综上所述，提升志愿者自我价值感是西部计划又快又好发展的重要步骤。社会对西部计划志愿者的认同与肯定利于国家更好地培养人才以促进社会发展。
参考文献
[1]共青团中央青年志愿者工作部. 大学生志愿服务西部计划综合培训教材[M]. 北京：中国青年出版社，2008，（7）.
[2]李恒威. 从自我到自我感[M]. 北京：高等教育出版社，2011，（6）.
[3]中共北京市委教育工作委员会. 大学生心理健康与自我成长[M]. 上海：上海出版社，2011，（12）.