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【摘要】 心理健康是一个学生学习的前提条件，尤其是小学时期，学生处于学习知识的黄金阶段，也是养成健康心理的重要时期。而小学数学又是学生学习的一大难点，小学生在这些校规班规和数学面前自然而然的承受着一定的心理压力，而教师要做的就是在学习之外更要注重学生的心理，帮助他们形成正确的心理素质观，帮助学生学习数学，积极寻找正确的教学方法，展现数学课堂的魅力。
【关键词】 小学数学 学生心理 课堂魅力 教学方法
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-194-01
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数学是比较难学的一门课程。小学生从一开始学习数学就有些吃力，在未来的学习中也难免会对数学产生恐惧心理，这种心理回伴随着他们的学习和成长，严重的话会损害他们的身心健康。而教师作为学生学习的引导者，应该及早地发现和了解这一问题，要时刻关注学生的心理。近来教育不断改革，对小学教师的要求也越来越高。要求教师要以学生的身心健康为重中之重，让每个小学生都能放下心理负担，在数学学习中轻松上阵。因此教师要努力改进教学方法，以下是我结合自身经验做出的一些总结。
一、耐心解读学生，开展新式教学
随着新课程的改革，教师的教学也被要求逐步改进，要深化教学改革，更加关注学生的心理。我们知道教师这一行业，尤其是小学教师，责任更加重大。因为小学数学直接关系到学生未来的发展。而作为小学生，他们的年龄还小，数学学习总是要在教师的帮助下才能够学得更好，更有成效，这样一来教师的任务也就很明确了，但是小学生在数学学习中并不是一帆风顺的，数学学科对他们来说是巨大的考验，学习过程也很漫长，而且小学生最容易打退堂鼓，也最有可能会对数学产生厌学情绪，这时候就需要教师的悉心教导，关注学生的学习心理，改变教学方法，结合学生具体情况，让数学课堂变得高效。
每个小学生都是独立的个体，他们的想法也是千奇百怪，导致他们形成了不同的性格，而他们的性格则在一定程度上影响着他们的心理，同样也影响着他们的学习。比如有的学生天生胆小内向，有什么问题也不敢问老师，不会的还是不会，而且他们基本上也不会举手发言，即使自己会但还是没有勇气站起来回答，错过一次又一次的自我展现的机会。还有的学生天生好动，但总是很粗心，回答问题总是不假思索，以至于总是出错，这些都是学生们出现的一些问题，作为教师要根据学生不同的心理，耐心解读学生，对学生进行不同的教育，帮助他们培养良好的心理素质，同时改进教学方法，开展新式教学，提升教学实效。
二、明確学生感悟焦区，师生积极互动
教师的任务是教书育人，但最重要的是要能感悟学生心理，明确学生的心理和感悟焦区，然后在以正确的方法帮助学生摆脱心理问题，而师生互动无疑是了解学生的最佳方法。通过师生互动，教师才会发现班级里活跃的是哪几个，内向的又是哪几个，然后通过问一些数学问题，教师也可以知道学生们到底会什么，不会什么，接下来教师便可以根据这些情况进行教学规划，更加深入的了解每一位学生，帮助他们走出学习的误区，培养学生良好的心理素质。
比如，在小学时期学习加减法和乘除法运算时，教师要先从简单的教起，然后再逐步提高难度，让学生们有接受的过程。教师可以问一些具体的问题来检测学生的学习情况，明确他们的学习感悟焦区。例如，教师可以问学生“4 4=8，那么，在加法里面还有几加几可以等于8？”然后更难一点可以问“1×27=27，那么在乘法口诀表还有几乘几等于27”，这样的问题都是他们学过的，只是需要他们进行知识整合和搜索，并要求学生积极举手发言，这样能够很好地调动他们的思维，若是学生回答不上来或者是回答错误，这就是给你教师明确的信号，这正是他们的学习感悟的焦区，他们对这部分内容没有完全掌握，教师便可以进行下一步的教学计划帮助学生及时地解决这些问题，在师生互动中发现问题并解决问题能够有效提高学生的学习成绩。
三、给学生适当的选择权，融洽师生关系
小学时期学生心理不成熟，有的甚至明目张胆地与老师作对，师生之间无法达成一致，使得师生关系变得僵硬，影响教师的教学和学生的学习成绩。而最主要的问题出现在了作业布置上，我们会发现，小学生的作业其实真不少，有的学生甚至写作业写到半夜，有的却直接不写作业，这都是严重的问题。说明教师布置作业不合理，学生态度也存在问题。那么作为教师要及时地改变这种情况，给学生适当的作业选择权，和谐师生关系。
比如，教师在布置作业时要想到学生是否能写完，现在学生的角度思考问题，也可以先问他们别的科的老师布置的作业多不多，然后再酌情布置作业。而且教师也可以问学生希望今天布置什么作业，一方面可以知道学生们的心理，了解他们对知识的掌握度，另一方面，也可以让学生们感受到教师的体谅和尊重，让学生更加尊重教师，热爱数学，让学生拥有部分的选择权，让作业不再是学生的负担，让师生关系更加融洽，切实展现数学课堂魅力。
四、分配学习小组，关注学生心理
学习小组是学习中必不可少的存在，学生在学习中需要与他人交流，向他人学习，良好的学习小组氛围还可以塑造学生的心灵，帮助学生形成健康的心理。我们会发现在学习小组中，学生之间更有话题，心理也很放松，是学习的最佳契机。这就要求教师在分配学习小组时要公平分配，争取每个组都有学习好的和学习较差的，形成带动作用，让小学生在学习小组中形成良好的心理素质，让小组学习活跃课堂，展现数学课堂魅力。
结语
总之，小学生数学学习要时刻关注学生的心理，洞悉学生的心理，及时了解学生的想法，改进教学方法，帮助学生培养良好的心理素质，结合数学教学，帮助小学生健康快乐地学习数学，展现数学课堂魅力，让数学学习更加高效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴正宪，《我与小学数学》北京教育出版社，2001年6月.
【关键词】 小学数学 学生心理 课堂魅力 教学方法
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-194-01
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数学是比较难学的一门课程。小学生从一开始学习数学就有些吃力，在未来的学习中也难免会对数学产生恐惧心理，这种心理回伴随着他们的学习和成长，严重的话会损害他们的身心健康。而教师作为学生学习的引导者，应该及早地发现和了解这一问题，要时刻关注学生的心理。近来教育不断改革，对小学教师的要求也越来越高。要求教师要以学生的身心健康为重中之重，让每个小学生都能放下心理负担，在数学学习中轻松上阵。因此教师要努力改进教学方法，以下是我结合自身经验做出的一些总结。
一、耐心解读学生，开展新式教学
随着新课程的改革，教师的教学也被要求逐步改进，要深化教学改革，更加关注学生的心理。我们知道教师这一行业，尤其是小学教师，责任更加重大。因为小学数学直接关系到学生未来的发展。而作为小学生，他们的年龄还小，数学学习总是要在教师的帮助下才能够学得更好，更有成效，这样一来教师的任务也就很明确了，但是小学生在数学学习中并不是一帆风顺的，数学学科对他们来说是巨大的考验，学习过程也很漫长，而且小学生最容易打退堂鼓，也最有可能会对数学产生厌学情绪，这时候就需要教师的悉心教导，关注学生的学习心理，改变教学方法，结合学生具体情况，让数学课堂变得高效。
每个小学生都是独立的个体，他们的想法也是千奇百怪，导致他们形成了不同的性格，而他们的性格则在一定程度上影响着他们的心理，同样也影响着他们的学习。比如有的学生天生胆小内向，有什么问题也不敢问老师，不会的还是不会，而且他们基本上也不会举手发言，即使自己会但还是没有勇气站起来回答，错过一次又一次的自我展现的机会。还有的学生天生好动，但总是很粗心，回答问题总是不假思索，以至于总是出错，这些都是学生们出现的一些问题，作为教师要根据学生不同的心理，耐心解读学生，对学生进行不同的教育，帮助他们培养良好的心理素质，同时改进教学方法，开展新式教学，提升教学实效。
二、明確学生感悟焦区，师生积极互动
教师的任务是教书育人，但最重要的是要能感悟学生心理，明确学生的心理和感悟焦区，然后在以正确的方法帮助学生摆脱心理问题，而师生互动无疑是了解学生的最佳方法。通过师生互动，教师才会发现班级里活跃的是哪几个，内向的又是哪几个，然后通过问一些数学问题，教师也可以知道学生们到底会什么，不会什么，接下来教师便可以根据这些情况进行教学规划，更加深入的了解每一位学生，帮助他们走出学习的误区，培养学生良好的心理素质。
比如，在小学时期学习加减法和乘除法运算时，教师要先从简单的教起，然后再逐步提高难度，让学生们有接受的过程。教师可以问一些具体的问题来检测学生的学习情况，明确他们的学习感悟焦区。例如，教师可以问学生“4 4=8，那么，在加法里面还有几加几可以等于8？”然后更难一点可以问“1×27=27，那么在乘法口诀表还有几乘几等于27”，这样的问题都是他们学过的，只是需要他们进行知识整合和搜索，并要求学生积极举手发言，这样能够很好地调动他们的思维，若是学生回答不上来或者是回答错误，这就是给你教师明确的信号，这正是他们的学习感悟的焦区，他们对这部分内容没有完全掌握，教师便可以进行下一步的教学计划帮助学生及时地解决这些问题，在师生互动中发现问题并解决问题能够有效提高学生的学习成绩。
三、给学生适当的选择权，融洽师生关系
小学时期学生心理不成熟，有的甚至明目张胆地与老师作对，师生之间无法达成一致，使得师生关系变得僵硬，影响教师的教学和学生的学习成绩。而最主要的问题出现在了作业布置上，我们会发现，小学生的作业其实真不少，有的学生甚至写作业写到半夜，有的却直接不写作业，这都是严重的问题。说明教师布置作业不合理，学生态度也存在问题。那么作为教师要及时地改变这种情况，给学生适当的作业选择权，和谐师生关系。
比如，教师在布置作业时要想到学生是否能写完，现在学生的角度思考问题，也可以先问他们别的科的老师布置的作业多不多，然后再酌情布置作业。而且教师也可以问学生希望今天布置什么作业，一方面可以知道学生们的心理，了解他们对知识的掌握度，另一方面，也可以让学生们感受到教师的体谅和尊重，让学生更加尊重教师，热爱数学，让学生拥有部分的选择权，让作业不再是学生的负担，让师生关系更加融洽，切实展现数学课堂魅力。
四、分配学习小组，关注学生心理
学习小组是学习中必不可少的存在，学生在学习中需要与他人交流，向他人学习，良好的学习小组氛围还可以塑造学生的心灵，帮助学生形成健康的心理。我们会发现在学习小组中，学生之间更有话题，心理也很放松，是学习的最佳契机。这就要求教师在分配学习小组时要公平分配，争取每个组都有学习好的和学习较差的，形成带动作用，让小学生在学习小组中形成良好的心理素质，让小组学习活跃课堂，展现数学课堂魅力。
结语
总之，小学生数学学习要时刻关注学生的心理，洞悉学生的心理，及时了解学生的想法，改进教学方法，帮助学生培养良好的心理素质，结合数学教学，帮助小学生健康快乐地学习数学，展现数学课堂魅力，让数学学习更加高效。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴正宪，《我与小学数学》北京教育出版社，2001年6月.