摘要：学生在数学课上的学习质量与效率在很大程度上取决于教师的教学方式，因此教师要积极改变传统的教学模式，创新教学思维，让自己的课堂与时代紧密结合在一起。教师要充分了解学生的学习特点与接受能力，让学生通过多元化的教学方式保持学习数学的热情，降低学生学习的难度，提升学生的学习效率，为学生打开一扇更加便捷的学习之门。
关键词：初中数学;教学策略;有效开展策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中数学教学现状
1、教师教学理念存在差异
高效课堂的建立是所有教师的愿望，但是广大教师对于如何构建高效课堂仍存在着一定的分歧。对于城市的教师而言，其接触新课改的时间比较长，在学校与管理部门的要求下，不断在探索新的教学模式，并且逐渐摸索出了适合学生学习的方式方法，在实际应用过程中取得了较好的效果。但是在一些乡村地区，部分教师对于数学教学的认知依然停留在传统的教学方式上，认为在较短的时间内尽可能地“满堂灌”，才是对学生最有利的教学方式。这不但影响了学生学习的积极性，还降低了学生的学习效率。教师在教学理念上的差距在一定程度上导致数学高效课堂构建受阻，也造成了教育资源和教学水平的地域性差异。
2、受到传统教学观念影响
初中数学相较于小学数学而言，在难度上有了较大幅度的提升，这给学生的学习造成了压力与障碍，也给教师带来了较大的教学压力。部分教师往往会采用最直接有效的方式对学生进行知识的“灌输”，按照传统的教学观念开展教学。再加上基础教学的评价方式改革一直以来较为滞后，学校依然延续试卷评分的方式对学生进行考核，因此教师延续传统教学观念开展教学有一定的必然性。但是随着新课改的不断推行，以及人们教育观念的变化，单纯地开展应试教育已经远远不能满足现代社会的需求，因此教师如果不能改变传统教学观念的影响，可能会导致学生的主动性与创造力不足。
二、初中数学教学有效开展策略
1、优化新课导入
在初中数学教学中，每一章节的内容都有着较大的差异，在开展新课时学生往往由于对知识的未知或者畏难情绪很难很快融入到新课的课堂教学中。针对这种情况教学是可以结合课堂教学的内容，在课程正式开始前在课堂上引入数学游戏，通过数学游戏吸引学生对数学的兴趣，使他们能够尽快调整好状态参与到课堂活动中。
例如，教师在进行开始进行“概率”内容的教学时，提前让学生准备游戏中需要使用的两枚一元硬币，在课程正式开始前和学生进行游戏活动。教师根据教学内容提前设置好游戏规则：每一位学生都进行硬币的抛掷，如果在抛掷后两枚硬币落下展现的是同一面，规定学生赢，如果两枚硬币呈现的是一反一正，那么就是教师胜出。在游戏正式开始后，每一局抛掷完毕后抛出同一面的学生举手示意，由教师在黑板上记录结果。为了数据的说服力，可以进行五局以上的游戏活动，然后教师引导学生对比赛后每一局的数据进行观察并提问学生：“这样的游戏活动大家认为公平吗？大家看每一局的比赛结果有没有发现什么规律？为什么每一局都是接近一半的人数？”在课堂上让学生对比赛的结果进分析和讨论，讨论结束后教师进行总结并引入课堂的教学内容“概率”。在这样的游戏氛围中学生会对“概率”这个概念有更加深刻的认识，而且还有助于后续教学活动的展开。
2、创设教学情境
不可否认的一点是，课堂教学效率不高的原因之一，是教学方法单一，导致氛围不佳。具体来说，数学本身就具有一定的学习难度，如若教师再采用老套的方式实施教学，那么学生对数学这门课程更是提不起兴趣。并且，数学课程包含了许多难点知识，“听天书”一般的学习氛围，自然难以达成预期的目标。对此，在开展初中数学教学活动时，教师可以优化教学方法，结合具体教学的内容创设教学情境，将看似无趣的知识转变为更加形象、更具趣味的情境，以实现课堂氛围的活跃。
例如，在教学“反比例函数”这部分知识内容的时候，本节课的内容较为抽象，是数学学习中的重难点，大部分学生刚接触这部分内容，有一种“云里雾里”的感觉，教学效果并不理想。为了有效改善这一现象，教师就可以通过学生熟悉的“龟兔赛跑”进行故事情境的创设，在呈现“函数的图象”原理的过程中，用函数图象表示“龟兔赛跑”中“乌龟”和“兔子”的比赛方式和结果。与生硬的理论教学相比，故事讲述更能够吸引他们的关注，教师将故事与教学融合起来，创设趣味性情境，让学生在更加优良的环境中学习数学知识，并且切实体会到数学学习的乐趣，进而更加喜欢这门课程，更愿意参与其中，最终达到提高课堂教学效率的目的
3、利用媒体辅助
在科学技术飞速发展的今天，利用多媒体开展教学活动是非常必要的，尤其是对于数学学科来说，其中含有大量抽象的内容，如果只是通过文字和图片让学生学习各个知识点，会为其理解带来困难，也不利于学生全面掌握知识。
例如，在教学“投影与视图”这一章节时，就可以依靠多媒体技术展示立体的效果。通过多媒体可以把教学内容以视频的形式播放出来，这样的教学模式能使教学内容更加形象、生动，学生学习的积极性也能得到极大提升，同时还能为学生创造轻松愉快的学习环境，以更合理的方式让学生消化各个知识点，化繁为简，从而拥有了不一样的学习体验。此外，信息技术还为教师提供了大量的教学资源，让学生不仅可以学习教材中的内容，还能学习到课本之外的知识，从而增长了他们的见识，使其有了更广阔的发展空间。
4、给予学生空间
对如何构建高效课堂，每一个教师都有不一样的看法，也有不一样的措施。笔者认为，培养学生的自主学习能力是构建高效课堂的重要措施之一，并且自主学习能力对学生日后的生活学习都将产生巨大的影响。因此，在课堂教学中，教师应该给予学生自由学习的时间，让学生查缺补漏，充分了解自己数学学习的情况，而不是懵懵懂懂地混日子。这在培养学生自主学习能力的同时，还能够培养学生的自觉性，使得学生渐渐明白课堂是学习的主阵地，从而跟随教师的思维，自觉地投入数学学习。
例如，在教学“二元一次方程组”时，在教师的引领下，学生对解方程的各种办法有了初步认识，但是还不能熟练运用。此时，教师应该给学生充分的时间，让学生利用书本上的练习题巩固解方程的方法。二元一次方程组的解法在初中数学中占比较重，在中考试卷中出现相关题目的可能性非常大，所以教师需要给学生充分的自主学习空间，让学生可以掌握知识点。
5、注重复习巩固
教师需要引导学生在课后主动进行知识的复习，给予学生复习巩固方面的指导，培养学生及时复习的习惯。教师可以要求学生制订课下复习计划，对已学知识进行巩固记忆。在学生制订的复习计划上，教师可以按照艾宾浩斯遗忘曲线来指导学生。与此同时，学生在复习的时候可以通过回忆教师的教学推理过程，加深自身对知识的理解，这样还可以很好地促进学生对重难点内容的掌握。除此之外，通过有效的复习，学生还可以找出自己之前学习不足的地方，减少知识学习的盲区，了解自己日常听课的情况。我们知道数学知识之间具有很强的关联性，而学生拥有好的复习能力，能够在巩固知识的同时，为自身之后的学习奠定一个好的基础，这对提升学生学习效率，强化学生学习能力有很好的帮助。
三、结语
综上可知，初中数学教师朝着以学生为主体、愉快教学、创新教育的方向，对现有的教学方法进行改革，能够让初中数学教学获得充足的教学活力。为了全面保障初中数学教学的有效性，教师需要让学生在自主学习、愉快学习、创新思考的学习过程中，综合性地提高自己的数学学习能力。
参考文獻
[1] 牟伦荣. 浅谈初中数学课堂教学的有效开展[J]. 新纪实·学校体音美，2019（10）：00122.
[2] 朱剑英. 初中数学有效教学策略探究[J]. 天津教育（中、下旬刊），2019（10）：40-41.