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摘 要：戏剧游戏是戏剧活动中最具有创造力的部分，学生通过戏剧游戏，不仅能提高身体的协调性，还能释放掉一些不良的消极情绪；戏剧游戏不仅能使学生深入理解故事的内容，还能发展他们的想象力和创造力。教师把戏剧游戏运用在一日教学中的方方面面，能极大程度上促进学生心理的健康。
关键词：戏剧游戏；心理健康；学生
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-057-1
香港著名戏剧大师王添强认为：“戏剧游戏是培养幼儿表演能力的主要工具，能够锻炼幼儿的表演技术，更重要的是，每一个游戏对幼儿都有特定的心理暗示与教育功能。”从上表述可知，戏剧游戏并非我们认为的简单地对事物的模仿，也不是简单地让学生说话，表达出观点，戏剧游戏的设计是有一定意义的，它非常重视对学生想象力和创造力的培养，注重培养学生和同学之间的交往能力，注重尊重学生内心的感受和想法。
一、戏剧游戏的分类整合
教育教学中的戏剧游戏，按照人体的感知觉和器官使用可以分为以下几大类：肢体动作类戏剧游戏、感官知觉与想象戏剧游戏、声音与口语表达戏剧游戏。
1.肢体动作类戏剧游戏。该类戏剧游戏，包括身体觉察与控制、空间位移关系及韵律动作等。
实用举例（身体觉察与控制）：身体打招呼。身体打招呼就是用不同的身体部位来打招呼。
2.感官知觉与想象戏剧游戏。该类戏剧游戏包括了视觉和听觉感官知觉，嗅觉触觉和综合感官知觉两大类。
实用举例（视觉和听觉感官）：变三样。这个游戏就是请同学们两两互相观察对方身上的穿着或外形特征之后，两人背对背描述对方的穿着和外形特征。
3.声音与口语表达戏剧游戏。这一类的戏剧游戏可以分成三小类：声音、非口语、口语的沟通表达练习。
实用举例（声音）：传声筒。这个游戏就是把全班学生分成几排，给每一排的第一个人一组音节（一句话），然后让这个人把这个音节（一句话）传给第二个人，以此类推直到每一排的最后一个人。
二、戏剧游戏在心理健康培养中的方法
1.在心理辅导中的应用。
目前许多学校开设了心理辅导室，凡有厌学或者心理偏差、行为偏差的学生都会到心理辅导室寻求帮助。这时候如果心理辅导员能够正确、有效、灵活地运用戏剧游戏，不仅可以打开学生的心门，还能有效地帮助他，引导他改正自己的想法和行为。在对学生进行心理辅导时，我常常运用到的方式就是物品故事。这是因为许多学生第一次来到心理辅导室，心里难免有些紧张和不安。我就带着他们到辅导室的每一个区域参观，并且向他们讲解每样物品是怎么来的，有什么作用，我们可以如何使用它们。渐渐地，学生的心就向我敞开，然后把他们把他们的故事讲给我听。我就能比较快得做出判断，并给予他们引导。物品故事，很大程度上拉近了学生和我之间的距离，创造了一种较为宽松的环境，使得彼此间容易互相信任。
2.在《道德与法治》课中的应用。
这是最容易对学生的道德进行影响的一门学科。平常的教学中，教师一般会借助这本教材和学生一项一项地讨论，组织教学。但是道德行为的形成，单单靠说教和讨论效果并不是很明显。在教学中，如果教师适当引入戏剧游戏，说不定会给学生留下深刻的印象和真实的体验。在《好习惯》这一课中，有一个拖拉国的故事。故事的主人公因为做什么事都拖拉，最后导致了事情变得很糟糕。教学中，我让学生扮演一个拖拉的人，将动作放慢，慢到让别人看了简直无法忍受。他扮演一个救火人员，在睡梦中，正好他的邻居家着火了。当邻居扣他家门时，扮演拖拉的人穿衣服、起床、回答别人的话都慢吞吞，想快也快不了。我利用电视中的画面渲染着火的可怕和情况的紧急。最后扮演邻居的那个学生，不断大声地朝着拖拉的人大喊：“快点呀！你快点呀！”几乎是用吼叫的声音了，把看的同学们都吓坏了。一边喊得着急，一边却始终慢慢吞吞，它们形成了鲜明的对比。学生们在那一刻，似乎感受到了做事拖拉带来的不良后果。这比单单说一说拖拉的不好效果好多了。
3.在主题班会和各种活动中的应用。
每学期学校都有各种各样的活动，比如说六一儿童节、劳动节、元宵节、元旦，在这些节日中，我们总会组织学生举办各种各样的班级活动。而这些活动和主题班会一样需要一项一项的活动串起来。如果我们能把戏剧游戏进行创编创新，融入到这些活动当中，相信能取得非常好的效果。
在每学期的心理主题班会中，教师可以在过程中穿插一些心理方面的戏剧游戏。比如以认识自己为主题的心理班会，可以充分使用肢体类戏剧游戏。让学生用身体打招呼，用身体写字，用脸做表情等，让学生更多地了解自己身体的各个部位和器官功能，从而爱上自己。在一些节日里的活动中，可以设计一些团队合作的戏剧游戏，比如肢体百宝箱、人体汉字、故事剧场、火车蹲等游戏。
戏剧游戏有多种多样，按照不同的分类原则，它有不同的游戏名称，教师可以选择适合的游戏，融入到学科的教学中，融入到各种各样的活动中。对学生自身而言，往往能增强他们对事物，对事情的体验，从而形成自己的道德判断，培养他们的健康心理，这对于增进学生之间的感情，培養学生团队意识和合作能力，改善师生之间的关系都有很大的好处。
[参考文献]
[1]王添强.戏剧游戏的整合策略[J].东方宝宝（保育与教育），2014（z1）.
[2]范彩文.浅析影响小学生心理健康成长的因素及改进对策[J].读与写旬刊，2011，08（7）.
[3]罗昊.浅析影响小学生心理健康的因素和对策[J].黑龙江科学，2015（12）.
关键词：戏剧游戏；心理健康；学生
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-057-1
香港著名戏剧大师王添强认为：“戏剧游戏是培养幼儿表演能力的主要工具，能够锻炼幼儿的表演技术，更重要的是，每一个游戏对幼儿都有特定的心理暗示与教育功能。”从上表述可知，戏剧游戏并非我们认为的简单地对事物的模仿，也不是简单地让学生说话，表达出观点，戏剧游戏的设计是有一定意义的，它非常重视对学生想象力和创造力的培养，注重培养学生和同学之间的交往能力，注重尊重学生内心的感受和想法。
一、戏剧游戏的分类整合
教育教学中的戏剧游戏，按照人体的感知觉和器官使用可以分为以下几大类：肢体动作类戏剧游戏、感官知觉与想象戏剧游戏、声音与口语表达戏剧游戏。
1.肢体动作类戏剧游戏。该类戏剧游戏，包括身体觉察与控制、空间位移关系及韵律动作等。
实用举例（身体觉察与控制）：身体打招呼。身体打招呼就是用不同的身体部位来打招呼。
2.感官知觉与想象戏剧游戏。该类戏剧游戏包括了视觉和听觉感官知觉，嗅觉触觉和综合感官知觉两大类。
实用举例（视觉和听觉感官）：变三样。这个游戏就是请同学们两两互相观察对方身上的穿着或外形特征之后，两人背对背描述对方的穿着和外形特征。
3.声音与口语表达戏剧游戏。这一类的戏剧游戏可以分成三小类：声音、非口语、口语的沟通表达练习。
实用举例（声音）：传声筒。这个游戏就是把全班学生分成几排，给每一排的第一个人一组音节（一句话），然后让这个人把这个音节（一句话）传给第二个人，以此类推直到每一排的最后一个人。
二、戏剧游戏在心理健康培养中的方法
1.在心理辅导中的应用。
目前许多学校开设了心理辅导室，凡有厌学或者心理偏差、行为偏差的学生都会到心理辅导室寻求帮助。这时候如果心理辅导员能够正确、有效、灵活地运用戏剧游戏，不仅可以打开学生的心门，还能有效地帮助他，引导他改正自己的想法和行为。在对学生进行心理辅导时，我常常运用到的方式就是物品故事。这是因为许多学生第一次来到心理辅导室，心里难免有些紧张和不安。我就带着他们到辅导室的每一个区域参观，并且向他们讲解每样物品是怎么来的，有什么作用，我们可以如何使用它们。渐渐地，学生的心就向我敞开，然后把他们把他们的故事讲给我听。我就能比较快得做出判断，并给予他们引导。物品故事，很大程度上拉近了学生和我之间的距离，创造了一种较为宽松的环境，使得彼此间容易互相信任。
2.在《道德与法治》课中的应用。
这是最容易对学生的道德进行影响的一门学科。平常的教学中，教师一般会借助这本教材和学生一项一项地讨论，组织教学。但是道德行为的形成，单单靠说教和讨论效果并不是很明显。在教学中，如果教师适当引入戏剧游戏，说不定会给学生留下深刻的印象和真实的体验。在《好习惯》这一课中，有一个拖拉国的故事。故事的主人公因为做什么事都拖拉，最后导致了事情变得很糟糕。教学中，我让学生扮演一个拖拉的人，将动作放慢，慢到让别人看了简直无法忍受。他扮演一个救火人员，在睡梦中，正好他的邻居家着火了。当邻居扣他家门时，扮演拖拉的人穿衣服、起床、回答别人的话都慢吞吞，想快也快不了。我利用电视中的画面渲染着火的可怕和情况的紧急。最后扮演邻居的那个学生，不断大声地朝着拖拉的人大喊：“快点呀！你快点呀！”几乎是用吼叫的声音了，把看的同学们都吓坏了。一边喊得着急，一边却始终慢慢吞吞，它们形成了鲜明的对比。学生们在那一刻，似乎感受到了做事拖拉带来的不良后果。这比单单说一说拖拉的不好效果好多了。
3.在主题班会和各种活动中的应用。
每学期学校都有各种各样的活动，比如说六一儿童节、劳动节、元宵节、元旦，在这些节日中，我们总会组织学生举办各种各样的班级活动。而这些活动和主题班会一样需要一项一项的活动串起来。如果我们能把戏剧游戏进行创编创新，融入到这些活动当中，相信能取得非常好的效果。
在每学期的心理主题班会中，教师可以在过程中穿插一些心理方面的戏剧游戏。比如以认识自己为主题的心理班会，可以充分使用肢体类戏剧游戏。让学生用身体打招呼，用身体写字，用脸做表情等，让学生更多地了解自己身体的各个部位和器官功能，从而爱上自己。在一些节日里的活动中，可以设计一些团队合作的戏剧游戏，比如肢体百宝箱、人体汉字、故事剧场、火车蹲等游戏。
戏剧游戏有多种多样，按照不同的分类原则，它有不同的游戏名称，教师可以选择适合的游戏，融入到学科的教学中，融入到各种各样的活动中。对学生自身而言，往往能增强他们对事物，对事情的体验，从而形成自己的道德判断，培养他们的健康心理，这对于增进学生之间的感情，培養学生团队意识和合作能力，改善师生之间的关系都有很大的好处。
[参考文献]
[1]王添强.戏剧游戏的整合策略[J].东方宝宝（保育与教育），2014（z1）.
[2]范彩文.浅析影响小学生心理健康成长的因素及改进对策[J].读与写旬刊，2011，08（7）.
[3]罗昊.浅析影响小学生心理健康的因素和对策[J].黑龙江科学，2015（12）.