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随着高考题目的日趋灵活化，陷阱题目也越来越多，让很多考生有一种一看就会，一做就错的感觉。总结了一下，学生主要存在以下三个问题：(1)思维定势，不假思索套用以前的做过的题目类型；(2)不会分析句子结构，碰到长句子就头痛，尤其是定语从句，倒装句式等稍微一变，就错了。下面就这些易错的陷阱题目的类型，以历年高考试题为例，加以剖析。
一、受思维定势干扰
所谓思维定势，指的就是人们的一种思维倾向，它是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射。如果运用得当，会使我们很快得出正确的结论；但若运用不当，它会误导学习者对于一些比较特殊的句子或语言现象的学习，从而得出错误的结论。
例：(2009重庆，27)Peter was so excited——he receivedan invitation from his friend to visist Chongqing，
A Where B that CWhy D when
点拨：此题学生很容易误选B，误以为是考察so——that一句型，其实不然，so—that—如此—以致于—引导的结果状语从句。但是这个题目中。He received an invitation from hisfriend不是he WaS so excited的结果，而是when引导的时间状语从句，当Peter收到朋友的邀请时，他是如此激动。
二、受省略成分干扰
题于中省略了某一部分，给解题增加了一定的难度，遇到此类题目时，应该将其省略的成分补充完整。例：(2007山东，30)——Where did you get to know her? ——It was 0n the larm——we worked，
A that B there C which D where
点拨：此题就是将强调句型的that后的部分省略了，补充完整应该是It was 0n the farm——we worked that I got to knowher，这样就很容易选出where引导定语从句。如果不是补充完整，学生很容易误选为that.
三、受插入成分干扰
插入隔离有时一个本来很简单的句子，在其中置入一个插入成分，或将某些成分从正常位置调入一个在同学们看来属“非正常”的位置，则很有可能给同学们的理解带来困难
例：(2005福建，35)——Isthisthe smalltown you oftenrefer to?
——Right,iust the one——y00 know I used to work foryears，
A that B which Cwhere Dwhat
点拨：此题的关键是要看出you know是插入语，否则学生很容易误选A或B以为缺少了know的宾语，其实把yon know插入语去掉之后，不难看出后面的从句其实缺少的是状语，故选C,where引导的定语从句。
四、受母语干扰
学外语最忌母语干扰，但南于母语在大脑中根深蒂固，所以常常会对外语学习者大脑中尚不牢同的外语知识产生负面影响。命题者也往往利用这一点，制造陷阱。
例：(2009福建，21)——Bruce I really appreciate yourhandwriting，
A，I practice everv day
B，Thank you very much
C，N0，I don’tthink so
D，Well，it’s not good eHOU曲
点拨：此题学生很容易受到汉语的影响，对别人的赞扬谦虚一下，误选D，其实在英语中对待别人的赞扬应该表示感谢，所以正确答案应该选B，
五、受固定词组干扰
由于学生对于某些词组比较陌生，从而增加了题目的难度，这就要求学生平时加强对于同定短语的识记，做一个有心人。
例：(2001全国卷)Since they both object——youriudgment，the next step——their conflict is seemingly to ask fortheir requests，
A，to accept；to solve
B，to accept；to solving
C，to accepting；to solving
D，accepting；solving
该题目的正确选项是c。
点拨：由于学生对于ohieetto(反对)不了解，会误认为有object to do sth。因此会选择错误答案。其实，object to是一个及物动词词组，把它看成一个整体就相当于一个及物动词，因此obieet to后接动名词做宾语。该空格答案确定以后，整道题目的答案也就水落石出了。
针对上面几种常失误的情况，学习者在做题时应该做到：避免思维定势的影响，灵活多变，不要凭自己的经验去做题；二注意具体的语境，尤其是时态题目；三分析长难句的句子成分，把插入语，附加成分等排除掉，去掉做题干扰；四注意句式变化，感叹句，倒装句，强调句等高考重点句式；五善于排除母语干扰，尤其是交际用语。
总之只要我们认真审题，力求发现各种陷阱，一定能提高单项选择的正确率。
一、受思维定势干扰
所谓思维定势，指的就是人们的一种思维倾向，它是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射。如果运用得当，会使我们很快得出正确的结论；但若运用不当，它会误导学习者对于一些比较特殊的句子或语言现象的学习，从而得出错误的结论。
例：(2009重庆，27)Peter was so excited——he receivedan invitation from his friend to visist Chongqing，
A Where B that CWhy D when
点拨：此题学生很容易误选B，误以为是考察so——that一句型，其实不然，so—that—如此—以致于—引导的结果状语从句。但是这个题目中。He received an invitation from hisfriend不是he WaS so excited的结果，而是when引导的时间状语从句，当Peter收到朋友的邀请时，他是如此激动。
二、受省略成分干扰
题于中省略了某一部分，给解题增加了一定的难度，遇到此类题目时，应该将其省略的成分补充完整。例：(2007山东，30)——Where did you get to know her? ——It was 0n the larm——we worked，
A that B there C which D where
点拨：此题就是将强调句型的that后的部分省略了，补充完整应该是It was 0n the farm——we worked that I got to knowher，这样就很容易选出where引导定语从句。如果不是补充完整，学生很容易误选为that.
三、受插入成分干扰
插入隔离有时一个本来很简单的句子，在其中置入一个插入成分，或将某些成分从正常位置调入一个在同学们看来属“非正常”的位置，则很有可能给同学们的理解带来困难
例：(2005福建，35)——Isthisthe smalltown you oftenrefer to?
——Right,iust the one——y00 know I used to work foryears，
A that B which Cwhere Dwhat
点拨：此题的关键是要看出you know是插入语，否则学生很容易误选A或B以为缺少了know的宾语，其实把yon know插入语去掉之后，不难看出后面的从句其实缺少的是状语，故选C,where引导的定语从句。
四、受母语干扰
学外语最忌母语干扰，但南于母语在大脑中根深蒂固，所以常常会对外语学习者大脑中尚不牢同的外语知识产生负面影响。命题者也往往利用这一点，制造陷阱。
例：(2009福建，21)——Bruce I really appreciate yourhandwriting，
A，I practice everv day
B，Thank you very much
C，N0，I don’tthink so
D，Well，it’s not good eHOU曲
点拨：此题学生很容易受到汉语的影响，对别人的赞扬谦虚一下，误选D，其实在英语中对待别人的赞扬应该表示感谢，所以正确答案应该选B，
五、受固定词组干扰
由于学生对于某些词组比较陌生，从而增加了题目的难度，这就要求学生平时加强对于同定短语的识记，做一个有心人。
例：(2001全国卷)Since they both object——youriudgment，the next step——their conflict is seemingly to ask fortheir requests，
A，to accept；to solve
B，to accept；to solving
C，to accepting；to solving
D，accepting；solving
该题目的正确选项是c。
点拨：由于学生对于ohieetto(反对)不了解，会误认为有object to do sth。因此会选择错误答案。其实，object to是一个及物动词词组，把它看成一个整体就相当于一个及物动词，因此obieet to后接动名词做宾语。该空格答案确定以后，整道题目的答案也就水落石出了。
针对上面几种常失误的情况，学习者在做题时应该做到：避免思维定势的影响，灵活多变，不要凭自己的经验去做题；二注意具体的语境，尤其是时态题目；三分析长难句的句子成分，把插入语，附加成分等排除掉，去掉做题干扰；四注意句式变化，感叹句，倒装句，强调句等高考重点句式；五善于排除母语干扰，尤其是交际用语。
总之只要我们认真审题，力求发现各种陷阱，一定能提高单项选择的正确率。