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摘 要：当下，在我们周围的圈儿里，流行这样一句话：不管你有多少的财富，孩子才是你最终的最骄傲的资本。千难万难，没有教育好孩子难。任何父母都不想自己的孩子输在起跑线上。这是现在很多家长最挂心的问题。于是，怎样让孩子在小的时候，尽量的学点东西，或者提前对学习感兴趣，是每个家长时刻揪心，考虑的问题。然而，汉语拼音作为最基础的教育，更是不容忽视的。本文中笔者结合自身的教学的实践，简单谈谈拼音教学的些许感触。
关键词：汉语拼音；关键在读；细致到位
汉语拼音的学习，是孩子学习汉语的基础。只有把基础打扎实了，孩子在今后的学习中才能更加轻松自如。从孩子的学习和平时家长的辅导中，有些拼音家长辅导起来和老师不一样。怎样才能教孩子学好汉语拼音呢？结合自己平日里的拼音教学以及辅导孩子的过程，有那么一些感受，和大家分享。
一、关键在读，循序渐进，要有耐心
孩子学拼音，最好的办法就是读。对于家长而言，陪伴孩子，要有耐心的，反复的指导孩子读。每天花30分钟，和孩子一起读，看谁读的好。（对于读不准的家长，把教师的泛读语音放给孩子，让孩子跟着练习。）坚持一段时间，会有成效。同时，培养了孩子的阅读习惯。
二、细致到位是拼音教学之根本。
主要体现在：
1.声调在单韵母教学时，就得过关，这就需要教师在训练时，反反复复带着手势，让孩子一个一个的过关。
2.ei、ie、üe、ui、iu要反复比较，反复练习。每天的课堂，课下，都随机抽读练习。课间，孩子们，做个“单韵母凑凑，我会读”的游戏，一个同学扮演一个单韵母，两者合在一起，在前在后，一旁同学迅速读出来的方法，效果也很好。
3.前鼻音河后鼻音是难点。教会学生看老师发音时的动作，嘴型，知道舌根的前后，以辨别二者。做好ng的练习，也能辨别，但，有部分学生确有难度，没有前者接受快。
4.对b--d，p--q，借助手势让学生区分，要会做手势。半圆在下b-d，右下半圆b，左下半圆d。（握拳，拇指翘，相对，区分）半圆在上p-q，右上半圆p，左上半圆q。（握拳，拇指朝下，相对，区分）d--t，n--l，f--h，反复读，发音部位，唇形观察到位，做到位，发音不难。
5.汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。
6.特别要注意的是，很多孩子分不清o，和uo。
o是可以自成音节的韵母，但只限于3个字噢、哦和嚄，其它字多为相似音ao或ou
只有b p m f y w可以直接与o拼，bo po mo fo yo（哟，唷）wo，其它声母都必须加上介母u，变成uo才拼。
凡是直接与o拼的声母，都不能与uo拼。
7.多听多看多读。看老师的嘴型，听老师的泛读，对着小镜子练习，发音部位到位，读得也就准确些。感觉拗口的、难的，更要勤加苦练。比如weng，学生会读出wong的音，此时，需要发音部位和看老师唇形的方法，达到正音效果。
8.可以给孩子买一盒拼音卡片，家长每天抽出20分钟和孩子一起玩拼音游戏。在学校里，教师兜里随时放卡片，有空之余抽读。
不同的组合，不同的音节，通过游戏，反复练习，练中区分，边玩边记，孩子也轻松。
9.利用绘本里的拼音儿歌。为了让孩子们学好拼音，学会正确的标调，正确的区分声母，韵母，单韵母，复韵母，许多老师和教育工作者都编写了大量的儿歌，我们要结合这些儿歌，有趣易记，对孩子学好拼音大有帮助，也培养了阅读。
10.要扎实的掌握拼音字母表，在平时的学习与作业中认真注意拼写的读与写，多读多背诵字母表，拼音的大写小写都要写熟练，先求正确，再求熟练，最后求融会贯通、运用自如。
课余时间，让学生“自己出题，考对方”的方式，学生相互之间问答，达到巩固效果。
11.在教学每组拼音时，都编一个有趣的小故事，故事里，有即将要学的拼音，课前导入中有意无意的提醒了学生，能吸引部分学生的注意力，引发思考。部分学生能及时找到故事里的有趣之处，自然而然，进入新課。
三、一定随时抽查，查缺补漏，及时补救。
四、新授课中，随时复习，哪里不到位，就从哪里抓一抓。
五、音节的拼读，多种形式：
老师分解，学生读；补充音节，随时练习；相关词组的拼读练习，要到位。
对不会拼读的学生，要求反复跟着读，跟着练习的方式，教会他们，把音节迅速分解后，迅速“爆破”，把声母的嘴型做好，迅速发韵母及声调，把音发出来。
六、多读，培养语感，要注意到把音读准，读到位。
七、要求认读的字，每天都拼读一遍，即复习巩固拼音的拼读，也巩固加深对生字的牢记。
八、加强差生重视。课余时间，以“一对一，一帮一”形式，帮助差生反复的跟着读，自己读，让同学正音，再读的形式，让差生得到提高。
九、练习的巩固要到位。各种方式的练习都弄成小试卷形式，让学生少儿精的练习。出现问题及时纠正，指导。对好的，有进步的，要给予鼓励，提高孩子学习的兴趣。
十、坚持不懈的、不厌其烦的读，纠正，练习，让拼音成为生活的一部分，让学生知道，拼音是认识字的重要工具。在此处，我开展了识字大赛，让识字量多的同学分享原因。很多同学都借助了拼音绘本的故事拼读，增加识字量，也达到了阅读效果，自主学习，激发学习兴趣。
十一、不是说拼音部分教学完了，各种拼读来练习就结束，不是的，还得继续坚持，穿插在其他知识学习中。我的班级，为了基础薄弱的孩子，识字跟上来，一年级下学期，二年级上学期每天都要复习一遍汉语拼音。之前学得不好的同学，有进步，少出错误。
教学有法，教无定法，贵在得法。虽然，我的方法，没有太多亮点，但，我的拼音教学，就是这样过来，基础打得牢实，孩子基础稳，为其他的学习做好准备。我的方法我能把握，孩子能轻松接受并掌握，那我的教育目的，也就达到了，如此便好！
参考文献
[1] 谢艳.浅谈汉语拼音教学感想[J].金田，2013（8）.
[2] 黄雪英.浅谈汉语拼音教学[J].广西教育，2011（13）：55-56.
[3] 刘翠红.浅谈汉语拼音教学[J].中国校外教育，2015（13）：130.
关键词：汉语拼音；关键在读；细致到位
汉语拼音的学习，是孩子学习汉语的基础。只有把基础打扎实了，孩子在今后的学习中才能更加轻松自如。从孩子的学习和平时家长的辅导中，有些拼音家长辅导起来和老师不一样。怎样才能教孩子学好汉语拼音呢？结合自己平日里的拼音教学以及辅导孩子的过程，有那么一些感受，和大家分享。
一、关键在读，循序渐进，要有耐心
孩子学拼音，最好的办法就是读。对于家长而言，陪伴孩子，要有耐心的，反复的指导孩子读。每天花30分钟，和孩子一起读，看谁读的好。（对于读不准的家长，把教师的泛读语音放给孩子，让孩子跟着练习。）坚持一段时间，会有成效。同时，培养了孩子的阅读习惯。
二、细致到位是拼音教学之根本。
主要体现在：
1.声调在单韵母教学时，就得过关，这就需要教师在训练时，反反复复带着手势，让孩子一个一个的过关。
2.ei、ie、üe、ui、iu要反复比较，反复练习。每天的课堂，课下，都随机抽读练习。课间，孩子们，做个“单韵母凑凑，我会读”的游戏，一个同学扮演一个单韵母，两者合在一起，在前在后，一旁同学迅速读出来的方法，效果也很好。
3.前鼻音河后鼻音是难点。教会学生看老师发音时的动作，嘴型，知道舌根的前后，以辨别二者。做好ng的练习，也能辨别，但，有部分学生确有难度，没有前者接受快。
4.对b--d，p--q，借助手势让学生区分，要会做手势。半圆在下b-d，右下半圆b，左下半圆d。（握拳，拇指翘，相对，区分）半圆在上p-q，右上半圆p，左上半圆q。（握拳，拇指朝下，相对，区分）d--t，n--l，f--h，反复读，发音部位，唇形观察到位，做到位，发音不难。
5.汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。要求孩子达到人人会背，人人会默写以及打乱顺序会听写。
6.特别要注意的是，很多孩子分不清o，和uo。
o是可以自成音节的韵母，但只限于3个字噢、哦和嚄，其它字多为相似音ao或ou
只有b p m f y w可以直接与o拼，bo po mo fo yo（哟，唷）wo，其它声母都必须加上介母u，变成uo才拼。
凡是直接与o拼的声母，都不能与uo拼。
7.多听多看多读。看老师的嘴型，听老师的泛读，对着小镜子练习，发音部位到位，读得也就准确些。感觉拗口的、难的，更要勤加苦练。比如weng，学生会读出wong的音，此时，需要发音部位和看老师唇形的方法，达到正音效果。
8.可以给孩子买一盒拼音卡片，家长每天抽出20分钟和孩子一起玩拼音游戏。在学校里，教师兜里随时放卡片，有空之余抽读。
不同的组合，不同的音节，通过游戏，反复练习，练中区分，边玩边记，孩子也轻松。
9.利用绘本里的拼音儿歌。为了让孩子们学好拼音，学会正确的标调，正确的区分声母，韵母，单韵母，复韵母，许多老师和教育工作者都编写了大量的儿歌，我们要结合这些儿歌，有趣易记，对孩子学好拼音大有帮助，也培养了阅读。
10.要扎实的掌握拼音字母表，在平时的学习与作业中认真注意拼写的读与写，多读多背诵字母表，拼音的大写小写都要写熟练，先求正确，再求熟练，最后求融会贯通、运用自如。
课余时间，让学生“自己出题，考对方”的方式，学生相互之间问答，达到巩固效果。
11.在教学每组拼音时，都编一个有趣的小故事，故事里，有即将要学的拼音，课前导入中有意无意的提醒了学生，能吸引部分学生的注意力，引发思考。部分学生能及时找到故事里的有趣之处，自然而然，进入新課。
三、一定随时抽查，查缺补漏，及时补救。
四、新授课中，随时复习，哪里不到位，就从哪里抓一抓。
五、音节的拼读，多种形式：
老师分解，学生读；补充音节，随时练习；相关词组的拼读练习，要到位。
对不会拼读的学生，要求反复跟着读，跟着练习的方式，教会他们，把音节迅速分解后，迅速“爆破”，把声母的嘴型做好，迅速发韵母及声调，把音发出来。
六、多读，培养语感，要注意到把音读准，读到位。
七、要求认读的字，每天都拼读一遍，即复习巩固拼音的拼读，也巩固加深对生字的牢记。
八、加强差生重视。课余时间，以“一对一，一帮一”形式，帮助差生反复的跟着读，自己读，让同学正音，再读的形式，让差生得到提高。
九、练习的巩固要到位。各种方式的练习都弄成小试卷形式，让学生少儿精的练习。出现问题及时纠正，指导。对好的，有进步的，要给予鼓励，提高孩子学习的兴趣。
十、坚持不懈的、不厌其烦的读，纠正，练习，让拼音成为生活的一部分，让学生知道，拼音是认识字的重要工具。在此处，我开展了识字大赛，让识字量多的同学分享原因。很多同学都借助了拼音绘本的故事拼读，增加识字量，也达到了阅读效果，自主学习，激发学习兴趣。
十一、不是说拼音部分教学完了，各种拼读来练习就结束，不是的，还得继续坚持，穿插在其他知识学习中。我的班级，为了基础薄弱的孩子，识字跟上来，一年级下学期，二年级上学期每天都要复习一遍汉语拼音。之前学得不好的同学，有进步，少出错误。
教学有法，教无定法，贵在得法。虽然，我的方法，没有太多亮点，但，我的拼音教学，就是这样过来，基础打得牢实，孩子基础稳，为其他的学习做好准备。我的方法我能把握，孩子能轻松接受并掌握，那我的教育目的，也就达到了，如此便好！
参考文献
[1] 谢艳.浅谈汉语拼音教学感想[J].金田，2013（8）.
[2] 黄雪英.浅谈汉语拼音教学[J].广西教育，2011（13）：55-56.
[3] 刘翠红.浅谈汉语拼音教学[J].中国校外教育，2015（13）：130.