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摘 要：在小学低年级的数学教学中，一个最大的特点就是通过各种方式，将数学的相关信息以可爱有趣的图片呈现出来，学生通过对图片进行观察、阅读和理解，将图片中的数学信息提取出来，从而达到帮助学生理解数学概念的目的。本文将针对小学低年级数学读图能力的培养方式进行研究，并对如何提高读图能力，提升小学生对数学学习的兴趣和爱好进行阐述。
关键词：小学;数学;读图能力
引言
在小学低年级数学教学中，图形教学是数学教学不可或缺的一个重要组成部分。小学低年级数学教学，很多知识只有结合图形进行讲解，才能将知识形象、具体、生活化，才能更容易被学生所接受和理解。当然，低年级的学生必须具有良好的读图能力，才能进行有效的学习。提高学生的读图能力还能更好的帮助学生将数学相关知识或者技能融合到生活当中，帮助学生自行解决生活中遇到的数学问题，从而更好的培养学生独立学习的能力。
一、在教学中注重培养学生读图的兴趣和爱好
对低年级的学生而言，刚开始接触数学课程时会对教材中出现的图片产生强烈的兴趣和好奇心，这是由于图片相对文字而言更直接刺激孩子的大脑，因而这个阶段的孩子对图片的兴趣就要高于文字。孩子在幼儿园的学习中也已经养成了一定的图片读取经验，特别是对插图和主体图片已经能够产生感性分析及判断，所以，在低年级的教学中，教师应积极利用学生对图片的好奇心和兴趣，对学生进行正确的教学引导，将所要学习的数学知识以完整图片的形态向学生展示，当学生对将要进行教学的数学知识有了基本的了解之后，教师在通过使用教材当中有趣并且具有数学意义的插图进行辅助教学，引导学生探索图片中的数学元素，激发学生对数学的学习兴趣。在教学当中除了应该提高学生对主题图的注意力，还应对主题图片当中的趣味性元素进行挖掘，提高学生对读图学习方式的爱好和兴趣。
二、在教学中重视培养学生观察图片的能力
对学生的观察力进行培养，是小学教学过程当中的一个重要的组成部分，同时，也是学生在未来的学习和生活当中必须具备的一种技能。由于处在小学低年级阶段的学生在进行图片观察的过程中，通常具有随意性较大、目的性不强、对重点内容缺乏判断能力的特点，所以，在教学过程中教师应该注意对学生观察能力的培养和提高，引导学生有目的性的对图片进行观察。在小学低年级读图训练和教学当中，教师应遵循图片对主题图的描述简洁明了的原则，并且引导学生从数学的角度对图片进行观察与思考，从图片的主体当中获取有效的数学信息，以此为基础，进一步解决一些相对简单的数学问题。
三、在教學中注重培养学生正确的读图方法
由于现在人们对学前教育的重视程度越来越高，所以有很大一部分小学生在进入校园之前就已经接受和掌握了一些数学知识，在进入小学之后，随着知识储备愈加丰富，所产生的数学问题和疑惑也就越来越多，并且也会越来越复杂，如果在读图学习的过程中，学生没有养成良好的审题习惯，很容易陷入到只看图片却忽略了对题目结合图片进行分析的解题办法，所以，教师在教授小学低年级学生数学课程时，应保证学生能够在将图片中的信息提取出来之后，再对相应的文字信息进行斟酌，对数学问题中的已知条件进行判断，并且知道哪些是自己需要解决的问题，在这个过程当中让学生了解到文字和图片是解决数学问题的关键所在，同时也让学生明白学习读图的重要性，提高学生对读图的学习效率。例如，小学一年级数学教材当中的《认识钟表》课程教学内容当中，图片的内容是不同时间的钟表，教师可以先让学生自行观察主题图片，然后通过设计相关问题对学生的思路进行引导，让学生能够正确思考，例如，教师可以提问：现在时间是几点？再过去一个小时之后是什么时间？教师拿出两张时针和分针颠倒位置的图片继续问学生，这两个表上时间相同吗？从而引导学生通过对图片的细致观察对钟表有更为直观的认识，通过长期的坚持和正确的指导，能够更好的让学生在学习过程中掌握读图方法，提高学生的读图质量。
四、教学过程中注重培养学生在读图中获取信息
在小学阶段数学教材当中，数学主题图片作为一项重要的教学辅助工具得到很好的应用，通过使用数学主题图片，不但能够提高数学教材的美观性，还有利于提升小学阶段学生对数学产生兴趣，让学生对数学的学习产生积极性，只有学生对所学的内容产生了良好的兴趣，教学实践活动才能保证正常发展。但针对小学阶段的教学及培养目标进行分析，学生主要任务不仅包括学会如何读图，还应具备从图片中获取解题需要数学信息的能力，并且能够利用在读图过程中得到的相关信息，对问题进行解答。所以，教师在教学的过程中，需要正确引导学生在解题前先读图，对图中的信息进行充分的了解，然后对已知信息进行分析，看清题目要求，理解图片与题目之间的关联性，将图片和题目进行有效结合，进而解决数学问题。
结束语
小学数学低年级的读图能力，主要是指小学生对图片、图画的理解能力。在小学阶段培养学生的读图能力非常重要，能够为今后的各科学习打好基础，在对读图能力进行培养时，教师应做到结合实际问题，引导学生对图片进行深入的分期，从而提高学生的理解能力。所以，在小学数学教学过程中，教师应注重图片结合数学问题，用这种方式不断提高学生的学习能力。
参考文献
[1]史晓艳.小学生读图能力弱的心理析因及对策——以小学一年级数学学科为例[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：4.
[2]高万竹.基于信息技术的小学数学读图能力培养策略[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]李纯纯.学生读图能力培养的现状分析及对策研究[J].教育现代化，2017，4（51）：227-228.
作者简介：
傅典，出生年月：1972年10月30日，民族：汉族，籍贯：广东省汕尾市陆丰市，职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学趣味教学方法研究。
（作者单位：南海桂城外国语学校）
关键词：小学;数学;读图能力
引言
在小学低年级数学教学中，图形教学是数学教学不可或缺的一个重要组成部分。小学低年级数学教学，很多知识只有结合图形进行讲解，才能将知识形象、具体、生活化，才能更容易被学生所接受和理解。当然，低年级的学生必须具有良好的读图能力，才能进行有效的学习。提高学生的读图能力还能更好的帮助学生将数学相关知识或者技能融合到生活当中，帮助学生自行解决生活中遇到的数学问题，从而更好的培养学生独立学习的能力。
一、在教学中注重培养学生读图的兴趣和爱好
对低年级的学生而言，刚开始接触数学课程时会对教材中出现的图片产生强烈的兴趣和好奇心，这是由于图片相对文字而言更直接刺激孩子的大脑，因而这个阶段的孩子对图片的兴趣就要高于文字。孩子在幼儿园的学习中也已经养成了一定的图片读取经验，特别是对插图和主体图片已经能够产生感性分析及判断，所以，在低年级的教学中，教师应积极利用学生对图片的好奇心和兴趣，对学生进行正确的教学引导，将所要学习的数学知识以完整图片的形态向学生展示，当学生对将要进行教学的数学知识有了基本的了解之后，教师在通过使用教材当中有趣并且具有数学意义的插图进行辅助教学，引导学生探索图片中的数学元素，激发学生对数学的学习兴趣。在教学当中除了应该提高学生对主题图的注意力，还应对主题图片当中的趣味性元素进行挖掘，提高学生对读图学习方式的爱好和兴趣。
二、在教学中重视培养学生观察图片的能力
对学生的观察力进行培养，是小学教学过程当中的一个重要的组成部分，同时，也是学生在未来的学习和生活当中必须具备的一种技能。由于处在小学低年级阶段的学生在进行图片观察的过程中，通常具有随意性较大、目的性不强、对重点内容缺乏判断能力的特点，所以，在教学过程中教师应该注意对学生观察能力的培养和提高，引导学生有目的性的对图片进行观察。在小学低年级读图训练和教学当中，教师应遵循图片对主题图的描述简洁明了的原则，并且引导学生从数学的角度对图片进行观察与思考，从图片的主体当中获取有效的数学信息，以此为基础，进一步解决一些相对简单的数学问题。
三、在教學中注重培养学生正确的读图方法
由于现在人们对学前教育的重视程度越来越高，所以有很大一部分小学生在进入校园之前就已经接受和掌握了一些数学知识，在进入小学之后，随着知识储备愈加丰富，所产生的数学问题和疑惑也就越来越多，并且也会越来越复杂，如果在读图学习的过程中，学生没有养成良好的审题习惯，很容易陷入到只看图片却忽略了对题目结合图片进行分析的解题办法，所以，教师在教授小学低年级学生数学课程时，应保证学生能够在将图片中的信息提取出来之后，再对相应的文字信息进行斟酌，对数学问题中的已知条件进行判断，并且知道哪些是自己需要解决的问题，在这个过程当中让学生了解到文字和图片是解决数学问题的关键所在，同时也让学生明白学习读图的重要性，提高学生对读图的学习效率。例如，小学一年级数学教材当中的《认识钟表》课程教学内容当中，图片的内容是不同时间的钟表，教师可以先让学生自行观察主题图片，然后通过设计相关问题对学生的思路进行引导，让学生能够正确思考，例如，教师可以提问：现在时间是几点？再过去一个小时之后是什么时间？教师拿出两张时针和分针颠倒位置的图片继续问学生，这两个表上时间相同吗？从而引导学生通过对图片的细致观察对钟表有更为直观的认识，通过长期的坚持和正确的指导，能够更好的让学生在学习过程中掌握读图方法，提高学生的读图质量。
四、教学过程中注重培养学生在读图中获取信息
在小学阶段数学教材当中，数学主题图片作为一项重要的教学辅助工具得到很好的应用，通过使用数学主题图片，不但能够提高数学教材的美观性，还有利于提升小学阶段学生对数学产生兴趣，让学生对数学的学习产生积极性，只有学生对所学的内容产生了良好的兴趣，教学实践活动才能保证正常发展。但针对小学阶段的教学及培养目标进行分析，学生主要任务不仅包括学会如何读图，还应具备从图片中获取解题需要数学信息的能力，并且能够利用在读图过程中得到的相关信息，对问题进行解答。所以，教师在教学的过程中，需要正确引导学生在解题前先读图，对图中的信息进行充分的了解，然后对已知信息进行分析，看清题目要求，理解图片与题目之间的关联性，将图片和题目进行有效结合，进而解决数学问题。
结束语
小学数学低年级的读图能力，主要是指小学生对图片、图画的理解能力。在小学阶段培养学生的读图能力非常重要，能够为今后的各科学习打好基础，在对读图能力进行培养时，教师应做到结合实际问题，引导学生对图片进行深入的分期，从而提高学生的理解能力。所以，在小学数学教学过程中，教师应注重图片结合数学问题，用这种方式不断提高学生的学习能力。
参考文献
[1]史晓艳.小学生读图能力弱的心理析因及对策——以小学一年级数学学科为例[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：4.
[2]高万竹.基于信息技术的小学数学读图能力培养策略[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]李纯纯.学生读图能力培养的现状分析及对策研究[J].教育现代化，2017，4（51）：227-228.
作者简介：
傅典，出生年月：1972年10月30日，民族：汉族，籍贯：广东省汕尾市陆丰市，职称：中小学一级教师，学历：本科，研究方向：小学数学趣味教学方法研究。
（作者单位：南海桂城外国语学校）