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优化英语课堂，提高教学质量是每位英语教师的职责和梦想。在原来的中学语文教学大纲中，教师的作用被描述为“主导作用”，现在的大纲将此项修改为“指导作用”，一字之差，却反映出教学观念的巨大变化。“主导作用”即以教师为主，学生为辅。而“指导作用”却意味着要以学生为主。当今英语教学的课堂普遍强调“以学生为中心的课堂”（student—centredclass）。也可以说，在当今的英语课堂上，学生是主人，教师是服务员，“服务员”自然要依据“主人”的要求来安排各项教学活动。
一、帮助学生端正学习态度
教师要把帮助学生端正的学习态度作为自己的首要工作。教师对学生既要严格又要关怀爱护。对学生要敢于提出既严格又合情合理，经过努力可以达到的要求，同时要尊重学生的人格，切实帮助学生解决思想上、学习上、生活上的实际困难，帮助他们排除英语学习中的心理障碍。即使有的学生学习态度不够端正，学习成绩差一点，不认真完成作业，教师对他们不能冷眼相看，更不能讽刺挖苦，要对他们坚持正面教育，对他们取得的微小进步要及时给予鼓励。对学习成绩差的学生要“开小灶”，通过个别辅导，让他们一步一步赶上来。教师要真诚地对待学生，创造和谐的教学气氛，吸引学生认真学习英语，这样，好的学习态度就会不知不觉的形成。如詹超同学，曾恐惧学英语，我就安排几个学生编了一本课本剧，他看完以后很感动，说：“感谢刘老师真诚教育，我以后会找回自信，学好英语。”他现在真的很认真，偶尔还说几句很棒的英语。
二、课堂上英语教师的指导作用
英语教学课堂要求教师集各种角色于一身：在复习时是强化记忆者（memoryactivator），在呈现新内容时是示范表演者（demonstrator），在操作时是组织者或指挥者（organizer or conductor）,在练习时是管理者（manager），在巩固环节时是帮助者（helper）。这些角色都处于指导者地位，充分发挥好其作用，一个英语教师就要像导演一样，在课堂上指挥学生演出一幕幕生动的话剧来。有一堂课涉及到了牛奶果汁，我就用果汁机当堂制作牛奶果汁，人人品尝，这节课让学生知道了何为果汁，还知道了老师很爱他们。
三、时刻注意调动学生的学习积极性
在英语课堂上，或在任何可能的其他场合中，英语教师都要尽最大努力，采取种种方法，调动学生的学习积极性，引导学生参加各种课堂活动和课外活动。在学生回答问题有困难时，要和颜悦色地引导。如：
T：Haver you ever been to shanghai?
S：No，never。
学生如此回答可能不是老师所要求的。此时，老师应接着学生的话连续引导：
T：Really？You have never been to shanghai？I believe you will have a chance to go there some day。
这并非多余，也不是老师“无计可施”而表示“退让”，老师说这段话使课堂气氛活跃，也体现了师生间的和谐关系，在这种氛围里，学生的积极性得到了保护。
四、教师心里要装着学生
以学生为中心，要时时处处体现出来，在教学中是这样的，在生活中也是这样。英语教师要了解学生学习英语的特点、学习中的困难和要求，还要了解学生的性格特点、兴趣爱好、思想状况以及家庭情况等。知道了这些，教师在组织课堂活动时就会有针对性，如果一个教师能做学生的知心朋友，则不但在教学中有了主动权，而且在教书育人上会更上一层楼。
（作者单位：427108湖南省桑植县沙塔坪乡中学）
一、帮助学生端正学习态度
教师要把帮助学生端正的学习态度作为自己的首要工作。教师对学生既要严格又要关怀爱护。对学生要敢于提出既严格又合情合理，经过努力可以达到的要求，同时要尊重学生的人格，切实帮助学生解决思想上、学习上、生活上的实际困难，帮助他们排除英语学习中的心理障碍。即使有的学生学习态度不够端正，学习成绩差一点，不认真完成作业，教师对他们不能冷眼相看，更不能讽刺挖苦，要对他们坚持正面教育，对他们取得的微小进步要及时给予鼓励。对学习成绩差的学生要“开小灶”，通过个别辅导，让他们一步一步赶上来。教师要真诚地对待学生，创造和谐的教学气氛，吸引学生认真学习英语，这样，好的学习态度就会不知不觉的形成。如詹超同学，曾恐惧学英语，我就安排几个学生编了一本课本剧，他看完以后很感动，说：“感谢刘老师真诚教育，我以后会找回自信，学好英语。”他现在真的很认真，偶尔还说几句很棒的英语。
二、课堂上英语教师的指导作用
英语教学课堂要求教师集各种角色于一身：在复习时是强化记忆者（memoryactivator），在呈现新内容时是示范表演者（demonstrator），在操作时是组织者或指挥者（organizer or conductor）,在练习时是管理者（manager），在巩固环节时是帮助者（helper）。这些角色都处于指导者地位，充分发挥好其作用，一个英语教师就要像导演一样，在课堂上指挥学生演出一幕幕生动的话剧来。有一堂课涉及到了牛奶果汁，我就用果汁机当堂制作牛奶果汁，人人品尝，这节课让学生知道了何为果汁，还知道了老师很爱他们。
三、时刻注意调动学生的学习积极性
在英语课堂上，或在任何可能的其他场合中，英语教师都要尽最大努力，采取种种方法，调动学生的学习积极性，引导学生参加各种课堂活动和课外活动。在学生回答问题有困难时，要和颜悦色地引导。如：
T：Haver you ever been to shanghai?
S：No，never。
学生如此回答可能不是老师所要求的。此时，老师应接着学生的话连续引导：
T：Really？You have never been to shanghai？I believe you will have a chance to go there some day。
这并非多余，也不是老师“无计可施”而表示“退让”，老师说这段话使课堂气氛活跃，也体现了师生间的和谐关系，在这种氛围里，学生的积极性得到了保护。
四、教师心里要装着学生
以学生为中心，要时时处处体现出来，在教学中是这样的，在生活中也是这样。英语教师要了解学生学习英语的特点、学习中的困难和要求，还要了解学生的性格特点、兴趣爱好、思想状况以及家庭情况等。知道了这些，教师在组织课堂活动时就会有针对性，如果一个教师能做学生的知心朋友，则不但在教学中有了主动权，而且在教书育人上会更上一层楼。
（作者单位：427108湖南省桑植县沙塔坪乡中学）