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【摘要】初中英语课堂教学要有趣味性。要充分调动学生学习英语的兴趣，从而达到提高初中英语的教学质量和培养学生运用英语语言知识的综合能力的目的。教师要想取得理想的教学效果，就必须不断地追求课堂趣味教学。
【关键词】初中英语 课堂 趣味教学
新课程论认为，教学是教师的教与学生的学的统一，课堂上师生互动是教学过程的本质属性。可是目前大部分学生认为学习英语比较难，主要因为英语需要记忆的较多，如词汇、句型和语法知识等；缺乏学英语的兴趣和动力。教师的语言要富有趣味性和幽默感；营造和谐课堂氛围；采用灵活多变的教学方法，让学生学中用，从而激发兴趣，提高效率。
一、教师的语言要富有趣味性和幽默感
如在讲“the other”和“another”的区别时，教师可以利用生活中的例子去创设情景：去商店买鞋，试了一双不适合，你可以向店员说：“Please give me another pair of shoes.”（请拿另一双鞋给我），意思是在众多的鞋中任拿一双；然后，试了一只鞋，你想试另一只，你可以说：（请拿另一只鞋给我），“Please give me the other shoe.” 这时是指一双中的另一只。这样一来，学生就听明白了，效果一定比只把“another”解释为“三个或三个以上的另一个”“the other”解释为“两者中的另一个”的意思，告诉学生好多了。把说话得具体形象，方法还有很多：运用具体叙述，对事物进行适当描绘，用对比法等。
英语是记忆性较强的学科，教师要把枯燥乏味的英语知识传授给学生，这不仅需要教师有丰富的理论知识，而且还要有幽默感。曾经我在讲解单词sleep用法时，有一个男生趴在课桌上睡着了，还打起了呼噜，此刻学生中引起了一阵骚动。我灵机一动，说：“He is making a very good example for us，isn’t he？ He is losing himself in our English class.What about you？”学生们一片哗然，那个睡觉者醒来后也脸红了起来，马上精神为之一振，投入到下面的学习中去了。课堂中的幽默可以起到事半功倍的效果。它能活跃课堂气氛，加强记忆，还能让违纪的学生心服口服。
二、营造和谐课堂氛围
要提高学生的课堂参与意识和学习能力，就要有一种轻松和谐的教学氛围，教学过程的趣味性等。在设计教学活动时要因材施教，根据具体情况设计各层次学生需求的、形式多样的的教学活动，适时改变教育方法和教学手段，使学生保持浓厚的学习兴趣。如可以让学生扮演角色，表演故事，也可增加讨论、演讲等活动。
教师还要学会赏识学生、鼓励学生。例如，学生在英语课堂活动中有进步时，就送给他们每人一颗lucky star；学生表演出色、回答问题既快又准确，教师和学生们就一起鼓掌，以示鼓励。一些鼓励性的话语，如“Believe yourself，you can do it well”，“You are wonderful”，“Please try again”等，无疑能点燃学生自信的火花，激发学生的学习动力。
三、教学方法要灵活多样充满情趣
1.激起欲望，引导学生说。在教完广州版七年级第二学期 Unit1 More practice 中A部分时，学生已基本上掌握了用英语打电话的方法。如教师及时把许多生动逼真的电话会话的录音放给学生听，学生在这录音的直接影响下，用英语打电话的欲望被激发了起来，个个都想说几句，教师拿出两个电话模型，鼓励学生打模拟电话。给学生说的机会，满足他们想说的欲望，使学生得到了说的训练。
2.复述课文，促使学生说。在教学中，教师可以给学生展示出与课文内容有关的图片，给学生提供想象的媒体，这样能发掘学生的创造力，然后让学生依据图片复述课文，能培养学生说的能力。教广州版八年级第二学期Unit1 Reading A《 Lang Lang：piano prodigy》时，教师鼓励几个学生分别担任故事人物角色，借助动作表情指着图片生动复述课文，虽然他们复述的不完全相同，但都能用自己的语言叙述出了课文的大概意思，这不仅培养了学生说的能力，还进行了思维训练。
3.表演对话，放学生说。想象力是创造性思维的翅膀。教学生课文时，用录音创设情景，充分发挥学生的想象力，让学生参与对话表演，是培养学生会话能力最有效的方法。对话形式的课文，可以直接让学生扮演角色，参与表演，教广州版九年级第一学期Unit6 Reading B 《Einstein and the little girl》后，教师鼓励两名学生分别扮演Einstein和the little girl，按课文里的情景进行创造性对话，表演。这种以特定情景为内容进行趣味教学，让学生扮演不同角色，身临其境，展开对话，形象生动，富有真实感，能提高学生说的兴趣，敢于说，乐于说，有利于培养学生说的能力。
四、课内外相结合
英语教学主要放在课内，但只靠课内是不够的。课后我们还要开展一些课外活动。如英语角，英语游戏，演讲比赛，书法比赛等，让学生分小组参加比赛，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，同时还可以扩大获奖面，使成绩差的学困生也有机会获奖。
本文通过教学理论和实践两方面对初中英语课堂趣味教学进行分析，可看出，要提高初中英语课堂趣味教学的有效性，就要有教师的语言富有趣味性和幽默感；营造和谐课堂氛围；采用灵活多变的教学方法等策略，才能更好地激发学生学习英语的兴趣，从而增强课堂趣味教学效果，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]吕政.和谐教学研究论纲[J].天津市教科院学报.2000（6）.
[2]周迪撰.为初学英语的小学生插上乐学的翅膀[J].考试周刊.2011.51.
[3]冯晓倩.增强农村英语课堂趣味性初探.2009.
[4]谢之君.语言习得与教学语境创造[J].外语界.1997.
【关键词】初中英语 课堂 趣味教学
新课程论认为，教学是教师的教与学生的学的统一，课堂上师生互动是教学过程的本质属性。可是目前大部分学生认为学习英语比较难，主要因为英语需要记忆的较多，如词汇、句型和语法知识等；缺乏学英语的兴趣和动力。教师的语言要富有趣味性和幽默感；营造和谐课堂氛围；采用灵活多变的教学方法，让学生学中用，从而激发兴趣，提高效率。
一、教师的语言要富有趣味性和幽默感
如在讲“the other”和“another”的区别时，教师可以利用生活中的例子去创设情景：去商店买鞋，试了一双不适合，你可以向店员说：“Please give me another pair of shoes.”（请拿另一双鞋给我），意思是在众多的鞋中任拿一双；然后，试了一只鞋，你想试另一只，你可以说：（请拿另一只鞋给我），“Please give me the other shoe.” 这时是指一双中的另一只。这样一来，学生就听明白了，效果一定比只把“another”解释为“三个或三个以上的另一个”“the other”解释为“两者中的另一个”的意思，告诉学生好多了。把说话得具体形象，方法还有很多：运用具体叙述，对事物进行适当描绘，用对比法等。
英语是记忆性较强的学科，教师要把枯燥乏味的英语知识传授给学生，这不仅需要教师有丰富的理论知识，而且还要有幽默感。曾经我在讲解单词sleep用法时，有一个男生趴在课桌上睡着了，还打起了呼噜，此刻学生中引起了一阵骚动。我灵机一动，说：“He is making a very good example for us，isn’t he？ He is losing himself in our English class.What about you？”学生们一片哗然，那个睡觉者醒来后也脸红了起来，马上精神为之一振，投入到下面的学习中去了。课堂中的幽默可以起到事半功倍的效果。它能活跃课堂气氛，加强记忆，还能让违纪的学生心服口服。
二、营造和谐课堂氛围
要提高学生的课堂参与意识和学习能力，就要有一种轻松和谐的教学氛围，教学过程的趣味性等。在设计教学活动时要因材施教，根据具体情况设计各层次学生需求的、形式多样的的教学活动，适时改变教育方法和教学手段，使学生保持浓厚的学习兴趣。如可以让学生扮演角色，表演故事，也可增加讨论、演讲等活动。
教师还要学会赏识学生、鼓励学生。例如，学生在英语课堂活动中有进步时，就送给他们每人一颗lucky star；学生表演出色、回答问题既快又准确，教师和学生们就一起鼓掌，以示鼓励。一些鼓励性的话语，如“Believe yourself，you can do it well”，“You are wonderful”，“Please try again”等，无疑能点燃学生自信的火花，激发学生的学习动力。
三、教学方法要灵活多样充满情趣
1.激起欲望，引导学生说。在教完广州版七年级第二学期 Unit1 More practice 中A部分时，学生已基本上掌握了用英语打电话的方法。如教师及时把许多生动逼真的电话会话的录音放给学生听，学生在这录音的直接影响下，用英语打电话的欲望被激发了起来，个个都想说几句，教师拿出两个电话模型，鼓励学生打模拟电话。给学生说的机会，满足他们想说的欲望，使学生得到了说的训练。
2.复述课文，促使学生说。在教学中，教师可以给学生展示出与课文内容有关的图片，给学生提供想象的媒体，这样能发掘学生的创造力，然后让学生依据图片复述课文，能培养学生说的能力。教广州版八年级第二学期Unit1 Reading A《 Lang Lang：piano prodigy》时，教师鼓励几个学生分别担任故事人物角色，借助动作表情指着图片生动复述课文，虽然他们复述的不完全相同，但都能用自己的语言叙述出了课文的大概意思，这不仅培养了学生说的能力，还进行了思维训练。
3.表演对话，放学生说。想象力是创造性思维的翅膀。教学生课文时，用录音创设情景，充分发挥学生的想象力，让学生参与对话表演，是培养学生会话能力最有效的方法。对话形式的课文，可以直接让学生扮演角色，参与表演，教广州版九年级第一学期Unit6 Reading B 《Einstein and the little girl》后，教师鼓励两名学生分别扮演Einstein和the little girl，按课文里的情景进行创造性对话，表演。这种以特定情景为内容进行趣味教学，让学生扮演不同角色，身临其境，展开对话，形象生动，富有真实感，能提高学生说的兴趣，敢于说，乐于说，有利于培养学生说的能力。
四、课内外相结合
英语教学主要放在课内，但只靠课内是不够的。课后我们还要开展一些课外活动。如英语角，英语游戏，演讲比赛，书法比赛等，让学生分小组参加比赛，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，同时还可以扩大获奖面，使成绩差的学困生也有机会获奖。
本文通过教学理论和实践两方面对初中英语课堂趣味教学进行分析，可看出，要提高初中英语课堂趣味教学的有效性，就要有教师的语言富有趣味性和幽默感；营造和谐课堂氛围；采用灵活多变的教学方法等策略，才能更好地激发学生学习英语的兴趣，从而增强课堂趣味教学效果，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]吕政.和谐教学研究论纲[J].天津市教科院学报.2000（6）.
[2]周迪撰.为初学英语的小学生插上乐学的翅膀[J].考试周刊.2011.51.
[3]冯晓倩.增强农村英语课堂趣味性初探.2009.
[4]谢之君.语言习得与教学语境创造[J].外语界.1997.