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摘 要：我国向来把发展教育、普及教育视为工作重点和治国的根本。随着普及范围的扩大，人们逐渐重视农村地区的教育问题。相较于城市而言，我国农村人口教育程度不高，教育水平也良莠不齐。由于家长选择去城市发展，不能陪伴孩子。留守儿童在心理上和情感上都有所缺失。可以说，农村初中班主任从学习成绩、学生情感、品格建成的各个方面，都肩负着重要的责任感、使命感。本文中分析了当前农村的教育现状。基于此，对于如何开展农村教学工作、如何开展班主任管理工作进行分析，以便共同学习探讨。
关键词：农村教育；班主任工作；初中教学
一、农村初中教育的现状
目前来说，我国农村初中教育工作还有很大的发展空间。无论是从教学环境和教育质量上看，都与先进地区具有较大的差距。教学方法以及教学手段也都落后于先进地区。同时，支教老师的流动性强，教学团队不够稳定。学生需要不断适应新老师的教学方法。很多老师不仅要进行教学工作，还要进行定向扶贫等其他行政工作。分散精力，教学效果也会受到影响。
二、农村班级管理工作的特殊点
（一）留守儿童的情感缺失
由于农村经济发展相对落后，大多数人选择去发达地区谋求发展。于是就造成了孩子没有父母陪伴与爷爷奶奶生活的现状。孩子缺少了父母的陪伴，无法得到父母的指导，也感受不到父母的关爱。爷爷奶奶的思想也比较落后，对于孩子的教育问题不够重视，教育方式也存在很大问题。受此影响，孩子会非常没有安全感，比较内向。更严重的，甚至还会敏感多疑、产生自卑情绪。这样对良好品格的养成，以及道德教育的进行都比较困难。孩子没有动力，甚至还会恶性循环，放弃学习。这就要求农村的初中班主任对这一现象留心观察，加以重视。引导孩子正视自己。发现优点，建立自信心，以及做好管理工作。
（二）孩子初中阶段的叛逆心理
初中阶段的孩子处于青春期的初级阶段，对一切事物都很抗拒。在此阶段，孩子开始有自己的想法，不太能听从别人的建议。孩子行动力强，喜欢表现，争强好胜。而且不能合理管控自己的情绪。这时，班主任要及时的指导纠偏。使孩子认识到自己的不足，重新对学习产生兴趣。当孩子处于初中关键期时，由于父母无法对他们进行及时的引导交流，不能帮助他们解决心中的困惑。所以，这就要求班主任和任课老师对孩子多加关注，及时发现孩子的情绪变化，并对孩子的困惑和诉求耐心指导，及时解决。从而保证孩子在青春期阶段能够得到正确的引导，受到良好的教育，切实感受到初中生活的活力和乐趣。
三、管理工作中的有效途径
（一）全面了解学生情况
了解学生情况是班主任开展教育工作的基础，鉴于农村初中学生个体的特殊性，班主任更要了解每位学生的个人特点和实际情况。可以在前期去每位学生家里进行走访调查，积极与孩子的家长进行沟通交流。真正明白孩子的内心需求，才便于对症下药，抓住问题根源，引导学生进步。根据走访了解的情况，班主任集中整理，对孩子的特性全面掌握。从中分析孩子的优势特点，以及兴趣喜好。同时，在工作中要有针对性地对学生进行教育，抓住每一个能让孩子成长地机会。真正的站在学生的角度，为学生着想。
（二）真正关心关爱学生
农村初中班主任工作顺利开展的基础，就是要体现教育的公平性。无论是从关于孩子性格、家庭情况，还是学生的个人能力等方面，都要做到一视同仁。这样才便于班主任老师树立公信力，赢得学生的尊重。有助于日后管理工作的顺利开展。
1.学习上细致耐心的教导。
在学习上，由于教育资源的不完善，经常存在一個课堂出现各个年级学生的现象。导致学生的知识基础不牢固，学习程度存在差距，知识水平也有很大区别。学生对于新知识的接受能力和理解能力也比较弱。老师讲课时也要照顾到学生的接受能力。对于比较难懂的知识，采用方便学生理解的方式进行讲解。并根据学生的课堂反馈，及时调整授课内容，改变授课方式。让学生真正学会知识，有所收获，有所提高。
2.生活上无微不至的关心。
农村初中生多数以住宿为主。学生刚离开家，进入初中生活会有诸多不便。包括对新环境的不适应、对未知的初中生活产生的困惑，以及与室友如何相处等。这都是学生需要面对和考虑的问题。班主任老师对孩子生活上的问题也要关注。关心学生的住宿条件，饮食是否营养健康，与室友相处是否融洽，以及学生的安全问题等。方方面面都要考虑周全。在实践中考察，多去宿舍与孩子互动。了解学生的生活方式和生活习惯。要将关爱学生真正落实到行动上。
（三）对成绩较差的同学重点辅导
在班级管理过程中，班主任要关注学习成绩较差的同学的个人发展。对于这类学生的辅导工作，需要花费大量的时间和耐心。它是一个长期缓慢的过程。在生活上，抓住问题的关键点，清楚学生的真正需求，找出问题根源。在学习上，要耐心的对其劝导，认同孩子的学习能力，帮助树立自信心。与这类同学进行交流时，要注意正确把握交流的方式，让学生感受到班主任的真挚的情感。使学生放下防备，真实地表达出自己的想法。打破学生的心灵桎梏，敞开自己的内心。让学生接受老师的建议，并且努力改变自己。让他们真正融入集体，体现自己的价值。
（四）加强与家长沟通联系
在农村，多数学生的家长并没有接受过系统的教育。所以也并不知道如何教育孩子。有些家长对孩子期望值过高，所以对孩子的要求过于苛刻。这就导致学生产生焦虑、厌学的情绪，压力反而成为学习阻力。部分家长甚至还宣扬教育知识无用论，导致孩子的价值观也受其影响。
总之，作为农村初中的班主任，要想开展好管理工作有难度、有挑战。不仅要抓学生的学习成绩，还要培养学生坚韧乐观的生活态度。可以说，只要班主任能够结合初中农村学生特点，了解学生需求，走入学生内心。与学生之间建立良好的信任关系。同时，还要多于学生家长多沟通交流。就一定能顺利的开展农村初中教育工作。
参考文献
[1]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考[J].景德镇高专学报，2005，（4）.
[2]吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015，02：188- 189.
[3]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2007，（1）.
关键词：农村教育；班主任工作；初中教学
一、农村初中教育的现状
目前来说，我国农村初中教育工作还有很大的发展空间。无论是从教学环境和教育质量上看，都与先进地区具有较大的差距。教学方法以及教学手段也都落后于先进地区。同时，支教老师的流动性强，教学团队不够稳定。学生需要不断适应新老师的教学方法。很多老师不仅要进行教学工作，还要进行定向扶贫等其他行政工作。分散精力，教学效果也会受到影响。
二、农村班级管理工作的特殊点
（一）留守儿童的情感缺失
由于农村经济发展相对落后，大多数人选择去发达地区谋求发展。于是就造成了孩子没有父母陪伴与爷爷奶奶生活的现状。孩子缺少了父母的陪伴，无法得到父母的指导，也感受不到父母的关爱。爷爷奶奶的思想也比较落后，对于孩子的教育问题不够重视，教育方式也存在很大问题。受此影响，孩子会非常没有安全感，比较内向。更严重的，甚至还会敏感多疑、产生自卑情绪。这样对良好品格的养成，以及道德教育的进行都比较困难。孩子没有动力，甚至还会恶性循环，放弃学习。这就要求农村的初中班主任对这一现象留心观察，加以重视。引导孩子正视自己。发现优点，建立自信心，以及做好管理工作。
（二）孩子初中阶段的叛逆心理
初中阶段的孩子处于青春期的初级阶段，对一切事物都很抗拒。在此阶段，孩子开始有自己的想法，不太能听从别人的建议。孩子行动力强，喜欢表现，争强好胜。而且不能合理管控自己的情绪。这时，班主任要及时的指导纠偏。使孩子认识到自己的不足，重新对学习产生兴趣。当孩子处于初中关键期时，由于父母无法对他们进行及时的引导交流，不能帮助他们解决心中的困惑。所以，这就要求班主任和任课老师对孩子多加关注，及时发现孩子的情绪变化，并对孩子的困惑和诉求耐心指导，及时解决。从而保证孩子在青春期阶段能够得到正确的引导，受到良好的教育，切实感受到初中生活的活力和乐趣。
三、管理工作中的有效途径
（一）全面了解学生情况
了解学生情况是班主任开展教育工作的基础，鉴于农村初中学生个体的特殊性，班主任更要了解每位学生的个人特点和实际情况。可以在前期去每位学生家里进行走访调查，积极与孩子的家长进行沟通交流。真正明白孩子的内心需求，才便于对症下药，抓住问题根源，引导学生进步。根据走访了解的情况，班主任集中整理，对孩子的特性全面掌握。从中分析孩子的优势特点，以及兴趣喜好。同时，在工作中要有针对性地对学生进行教育，抓住每一个能让孩子成长地机会。真正的站在学生的角度，为学生着想。
（二）真正关心关爱学生
农村初中班主任工作顺利开展的基础，就是要体现教育的公平性。无论是从关于孩子性格、家庭情况，还是学生的个人能力等方面，都要做到一视同仁。这样才便于班主任老师树立公信力，赢得学生的尊重。有助于日后管理工作的顺利开展。
1.学习上细致耐心的教导。
在学习上，由于教育资源的不完善，经常存在一個课堂出现各个年级学生的现象。导致学生的知识基础不牢固，学习程度存在差距，知识水平也有很大区别。学生对于新知识的接受能力和理解能力也比较弱。老师讲课时也要照顾到学生的接受能力。对于比较难懂的知识，采用方便学生理解的方式进行讲解。并根据学生的课堂反馈，及时调整授课内容，改变授课方式。让学生真正学会知识，有所收获，有所提高。
2.生活上无微不至的关心。
农村初中生多数以住宿为主。学生刚离开家，进入初中生活会有诸多不便。包括对新环境的不适应、对未知的初中生活产生的困惑，以及与室友如何相处等。这都是学生需要面对和考虑的问题。班主任老师对孩子生活上的问题也要关注。关心学生的住宿条件，饮食是否营养健康，与室友相处是否融洽，以及学生的安全问题等。方方面面都要考虑周全。在实践中考察，多去宿舍与孩子互动。了解学生的生活方式和生活习惯。要将关爱学生真正落实到行动上。
（三）对成绩较差的同学重点辅导
在班级管理过程中，班主任要关注学习成绩较差的同学的个人发展。对于这类学生的辅导工作，需要花费大量的时间和耐心。它是一个长期缓慢的过程。在生活上，抓住问题的关键点，清楚学生的真正需求，找出问题根源。在学习上，要耐心的对其劝导，认同孩子的学习能力，帮助树立自信心。与这类同学进行交流时，要注意正确把握交流的方式，让学生感受到班主任的真挚的情感。使学生放下防备，真实地表达出自己的想法。打破学生的心灵桎梏，敞开自己的内心。让学生接受老师的建议，并且努力改变自己。让他们真正融入集体，体现自己的价值。
（四）加强与家长沟通联系
在农村，多数学生的家长并没有接受过系统的教育。所以也并不知道如何教育孩子。有些家长对孩子期望值过高，所以对孩子的要求过于苛刻。这就导致学生产生焦虑、厌学的情绪，压力反而成为学习阻力。部分家长甚至还宣扬教育知识无用论，导致孩子的价值观也受其影响。
总之，作为农村初中的班主任，要想开展好管理工作有难度、有挑战。不仅要抓学生的学习成绩，还要培养学生坚韧乐观的生活态度。可以说，只要班主任能够结合初中农村学生特点，了解学生需求，走入学生内心。与学生之间建立良好的信任关系。同时，还要多于学生家长多沟通交流。就一定能顺利的开展农村初中教育工作。
参考文献
[1]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考[J].景德镇高专学报，2005，（4）.
[2]吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015，02：188- 189.
[3]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2007，（1）.