论文部分内容阅读
摘 要：小学时期是学生打好基础、心理成长的关键点。因此，这对小学班主任的管理提出了更高的要求。小学班级班级是非常复杂的，刚刚脱离了幼儿园、脱离了父母的学生心理波动非常大，班主任就要适时地给与帮助和照顾。在这一点上，语文教师担任班主任，相比于其他学科教师来说，无论是从学科教育，还是情感传达上，都有着得天独厚的优势。鉴于此，本文就小学语文教师担任班主任管理的优势做简单阐述，以供相关人士参考交流。
关键词：小学语文教师；班主任管理；管理优势
小学语文这个启蒙学生心智的基础课程，本着动之以情、晓之以理的教学理念，在班级管理的过程中可以起到事半功倍的效果，这不仅是语文教师班级管理的优势所在，也是小学生心智成熟、健康发展的重要途径。语文学科本身的知识优势，也会带给学生心境和情感的领域和感受，让学生更加平静面对生活，处理问题。很显然，小学语文教师，在引导学生心理，塑造学生人格方面的作用非常突出，因此其担任班主任管理并且能做好班级管理一职也是名副其实。那么，小学语文教师在班主任管理中到底有哪些优势呢？
一、文字优势
小学语文教师的教学，基本都是语言文字的输出和感受，小学生通过简单的文字，句子表达自己的心理活动，去记录生活中的美好，日記和周记就是最好的文字优势。语文教师通过学生的日记和周记，可以快速准确的了解学生的心理，及时对学生的需求进行掌握。通过收集文字信息，教师在班级管理的过程中就可以有针对学生的管理设计，让学生在得到尊重的情况下进一步学好语文知识，这样，教师既做好了知识教育，又做好了班级管理，文字优势让语文教师管理班级变得准确、省时。《“红领巾”真好》的教学，教师引导了学生看图思考，启发学生的心智，然后再鼓励学生思考和写出关于爱护鸟类的口号，评比出优秀的口号，颁发“爱护动物”小徽章，学生自发感受到保护动物的必要性和重要性，教师在环保方面的管理引导就完成了。
二、沟通优势
语文学习，是情感交流和情感记录的过程，说到底，其实语文学习最重要的还是要通过文字产生交流。这方面语文教师就有得天独厚的条件，语文教师有着丰富的语言积累和扎实的语言基础，既可以和小学生谈论知识，又可以委婉、旁敲侧击的去和学生讨论生活。这是班级管理最重要的一环。
目前的小学生，很多都难以形成规律和自律的生活习惯，这需要教师去及时沟通，去了解这种情况背后的原因，或者学生是为了某种爱好，或者是抵抗某种情绪，或是学生有什么情感诉求。教师都要通过交流去发掘背后的故事。语文教师只有了解学生的心理，才能对症下药，做好学生的言行规范，这也是语文教师做班主任管理最值得鼓励的一面。
三、时间优势
众所周知，语文是主科，在课程分配的时候，占得课时比例也非常大，小学语文的课时更是非常的充裕。这就为语文教师管理班级提供了时间上的优势，语文课堂上教师和学生频繁的接触，师生之间会产生清晰、明确的身份认知。时间久了，教师自然能够准确的认识到班级管理的问题和学生的管理需求，才能利用语文教学的知识，去感化学生，去投其所好，让学生 参与到班级管理的过程当中，引导学生改掉不正确的习惯，形成良好的学习生活作风，利用健康的爱好去丰富自己的人生等等。可以说，这种时间优势让师生之间共同参与到班级管理当中，实质上也是一次互相学习的过程。
四、知识优势
语文知识是委婉的，情感共鸣式的知识输出，不像其他学科那么枯燥，生硬。语文教师在进行班级管理和学生教育的时候，形式和手段都比较符合小学生的心理接受度。目前的小学生，以自我为中心，不愿主动分享的习惯比比皆是，针对这样的问题，单纯的、直接的说教肯定无济于事，只能火上浇油，加剧学生的抗拒。而语文教师可以举证实例来解释，在小学语文教学中，关于分享和帮助的例子不胜枚举，有很多耳熟能详的传统小故事，就像《孔融让梨》一样的小故事，这些都可以生动的向学生传达美好品德，学生在这样的故事熏陶下，很容易就反思自己的行为，从而改变自己的习惯。就拿《小猴子下山》来说，这个故事就是启发学生，做事情，要有目标，有始有终，才能有好的结果。这些对于教师管理班级来说，是非常重要的学生自我意识觉醒。
语文学习不局限内课堂之中，课外也是大好天地。教师在班级管理的时候，可以利用传奇、趣味的课外故事，引起学生的情感共鸣。因为对小学生而言，精彩的故事往往受到的教育比教师说教一万遍来的实在。让故事牵动着学生的思维，让故事引领着学生的心神，学生在故事中学到尊重、学到秩序、学到文明，从故事中感受美德、感受生活，形成知识学习和生活习惯的良性循环，这就更有利于教师的管理了。利用这种优势，教师管理起班级来肯定得心应手。
五、学科优势
语文学习不仅仅是教会学生去识字、去阅读，去思考，更重要的是教会学生怎么去更好的学习。这种学习在课堂，在课外，只要发现，到处都是学习的知识。语文学科的优势，让学生明白兴趣的重要性，不仅要与人学习，还要跨学科学习，还要从生活中学习，只要愿意，学习就无处不在。在这个过程中，学生学会了合作，学会了联系，学会了探究，找到了发掘知识的方向，能够在不断的知识储备中找寻自己人生方向。这样，教师的班级管理就变得容易多了。
六、结束语
语文学科本身就是博大精深的，而管理任务本身也是复杂多变的。这两者结合起来，其实也是对教师本身教学管理的重大考验，对于身兼班主任管理的语文教师来说，运用语文知识和语文教学理念做好班主任管理，践行人文教育，优化班级秩序、丰富学生的精神世界等等，也算是将语文知识的力量发挥到最大，学生在感受语文学习的同时享受着新的形式的班级管理模式，也在无形中让学生的学习效率提升，学生的学习方向明确，这是一举多得的事情，值得推广。
参考文献
[1]张勇.浅谈小学语文教师在班主任管理中的优势[J].读书文摘，2016（22）.
[2]刘立东.浅谈小学语文教师在班主任管理中的优势[J].魅力中国，2015（51）.
[3]谢炆桦.浅谈小学语文教师在班主任管理中的优势[J].教育现代化-知网，2017（10）：0211-0211.
关键词：小学语文教师；班主任管理；管理优势
小学语文这个启蒙学生心智的基础课程，本着动之以情、晓之以理的教学理念，在班级管理的过程中可以起到事半功倍的效果，这不仅是语文教师班级管理的优势所在，也是小学生心智成熟、健康发展的重要途径。语文学科本身的知识优势，也会带给学生心境和情感的领域和感受，让学生更加平静面对生活，处理问题。很显然，小学语文教师，在引导学生心理，塑造学生人格方面的作用非常突出，因此其担任班主任管理并且能做好班级管理一职也是名副其实。那么，小学语文教师在班主任管理中到底有哪些优势呢？
一、文字优势
小学语文教师的教学，基本都是语言文字的输出和感受，小学生通过简单的文字，句子表达自己的心理活动，去记录生活中的美好，日記和周记就是最好的文字优势。语文教师通过学生的日记和周记，可以快速准确的了解学生的心理，及时对学生的需求进行掌握。通过收集文字信息，教师在班级管理的过程中就可以有针对学生的管理设计，让学生在得到尊重的情况下进一步学好语文知识，这样，教师既做好了知识教育，又做好了班级管理，文字优势让语文教师管理班级变得准确、省时。《“红领巾”真好》的教学，教师引导了学生看图思考，启发学生的心智，然后再鼓励学生思考和写出关于爱护鸟类的口号，评比出优秀的口号，颁发“爱护动物”小徽章，学生自发感受到保护动物的必要性和重要性，教师在环保方面的管理引导就完成了。
二、沟通优势
语文学习，是情感交流和情感记录的过程，说到底，其实语文学习最重要的还是要通过文字产生交流。这方面语文教师就有得天独厚的条件，语文教师有着丰富的语言积累和扎实的语言基础，既可以和小学生谈论知识，又可以委婉、旁敲侧击的去和学生讨论生活。这是班级管理最重要的一环。
目前的小学生，很多都难以形成规律和自律的生活习惯，这需要教师去及时沟通，去了解这种情况背后的原因，或者学生是为了某种爱好，或者是抵抗某种情绪，或是学生有什么情感诉求。教师都要通过交流去发掘背后的故事。语文教师只有了解学生的心理，才能对症下药，做好学生的言行规范，这也是语文教师做班主任管理最值得鼓励的一面。
三、时间优势
众所周知，语文是主科，在课程分配的时候，占得课时比例也非常大，小学语文的课时更是非常的充裕。这就为语文教师管理班级提供了时间上的优势，语文课堂上教师和学生频繁的接触，师生之间会产生清晰、明确的身份认知。时间久了，教师自然能够准确的认识到班级管理的问题和学生的管理需求，才能利用语文教学的知识，去感化学生，去投其所好，让学生 参与到班级管理的过程当中，引导学生改掉不正确的习惯，形成良好的学习生活作风，利用健康的爱好去丰富自己的人生等等。可以说，这种时间优势让师生之间共同参与到班级管理当中，实质上也是一次互相学习的过程。
四、知识优势
语文知识是委婉的，情感共鸣式的知识输出，不像其他学科那么枯燥，生硬。语文教师在进行班级管理和学生教育的时候，形式和手段都比较符合小学生的心理接受度。目前的小学生，以自我为中心，不愿主动分享的习惯比比皆是，针对这样的问题，单纯的、直接的说教肯定无济于事，只能火上浇油，加剧学生的抗拒。而语文教师可以举证实例来解释，在小学语文教学中，关于分享和帮助的例子不胜枚举，有很多耳熟能详的传统小故事，就像《孔融让梨》一样的小故事，这些都可以生动的向学生传达美好品德，学生在这样的故事熏陶下，很容易就反思自己的行为，从而改变自己的习惯。就拿《小猴子下山》来说，这个故事就是启发学生，做事情，要有目标，有始有终，才能有好的结果。这些对于教师管理班级来说，是非常重要的学生自我意识觉醒。
语文学习不局限内课堂之中，课外也是大好天地。教师在班级管理的时候，可以利用传奇、趣味的课外故事，引起学生的情感共鸣。因为对小学生而言，精彩的故事往往受到的教育比教师说教一万遍来的实在。让故事牵动着学生的思维，让故事引领着学生的心神，学生在故事中学到尊重、学到秩序、学到文明，从故事中感受美德、感受生活，形成知识学习和生活习惯的良性循环，这就更有利于教师的管理了。利用这种优势，教师管理起班级来肯定得心应手。
五、学科优势
语文学习不仅仅是教会学生去识字、去阅读，去思考，更重要的是教会学生怎么去更好的学习。这种学习在课堂，在课外，只要发现，到处都是学习的知识。语文学科的优势，让学生明白兴趣的重要性，不仅要与人学习，还要跨学科学习，还要从生活中学习，只要愿意，学习就无处不在。在这个过程中，学生学会了合作，学会了联系，学会了探究，找到了发掘知识的方向，能够在不断的知识储备中找寻自己人生方向。这样，教师的班级管理就变得容易多了。
六、结束语
语文学科本身就是博大精深的，而管理任务本身也是复杂多变的。这两者结合起来，其实也是对教师本身教学管理的重大考验，对于身兼班主任管理的语文教师来说，运用语文知识和语文教学理念做好班主任管理，践行人文教育，优化班级秩序、丰富学生的精神世界等等，也算是将语文知识的力量发挥到最大，学生在感受语文学习的同时享受着新的形式的班级管理模式，也在无形中让学生的学习效率提升，学生的学习方向明确，这是一举多得的事情，值得推广。
参考文献
[1]张勇.浅谈小学语文教师在班主任管理中的优势[J].读书文摘，2016（22）.
[2]刘立东.浅谈小学语文教师在班主任管理中的优势[J].魅力中国，2015（51）.
[3]谢炆桦.浅谈小学语文教师在班主任管理中的优势[J].教育现代化-知网，2017（10）：0211-0211.