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【摘 要】
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【摘要】随着教育改革的不断推进，教学理念也在不断地变革着，而在当前素质教育的普及下，培养学生的学科核心素养，是当前基础教育过程中不可忽视的一个课题。因此，在初中阶段的英语阅读教学中，为了满足学生的学习需求，教师也应该将学科核心素养纳入教学目标中，积极探索更加利于学生学科核心素养培育的教学方案，并将其应用于实际的教学中，帮助学生更好地成长和发展。接下来，本文将对基于学科核心素养的初中英语阅读教学的设
【出 处】
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校园英语·上旬
【发表日期】
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2021年7期
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万石小学位于美丽的江南名镇殷村港北岸,虽然只是一所普通的农村小学,却有着独特的校园文化,整个校园被浓浓的石香包围着,可谓石艺满园、石意盎然。 自开展“基于石文化的德育研究和实践”系列活动以来,学校在石头上大做文章,把石文化渗透到环境教育和课程教学当中,提倡以石攻玉、以石载道、以石育人,营造了浓郁的石文化生态教育环境。 校园大环境“石”趣盎然 一进校门,镌刻着学校“磊落”校训的、气势恢
【摘要】话语标记是英语交流中不可缺少的一个方法，也是一种最常使用的语言现象，在中学英语课堂中教师使用话语标记是为了提示语境、连接课堂内容，也是为了引导学生朝着正确的方向对话语进行了解。英语教师课堂话语标记是一种输入性用语，其使用频率对英语课堂的质量有着重要的影响。因此想要有效地提高课堂教学的质量，就要先提高英语教师使用话语标记的质量，以此提高学生对教师话语的理解、对话语标记语的使用，并提高认识和自
编者按: 中国教育学会小学德育专业委员会举办的小学品德与生活、品德与社会教学案例征集活动已于近期圆满结束,经组织专家认真评审,现已评选出一、二、三等奖及组织奖若干名,具体名单将在本刊网站公布。本刊从本期起连续两期选登其中部分优秀案例,以飨读者。 教学目标 1.知识与技能目标:初步感知图书给自己的学习、生活带来的乐趣,使学生从小感受到读书的好处,为其爱读书、会读书、读好书打下良好基础。
一、研究缘起 在制度化的学校教育环境中，班级是最能体现学校特征的组织形式。从德育的角度来看，班级是以一个“德育场”的形式在培养与发展学生思想、品德、情感、人格等方面发挥着强大系统整合式的教育力。马卡连柯认为这种教育力主要表现为个体之间的相互影响力、群体规范对个体的约束力、个性品质发展的内驱力以及班风等物质与精神环境对个体的感染力等德育因素的合力。这些德育因素既包括能直接对学生施加影响的显性、
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【摘要】英语语篇是英语语言教学的重要载体，书面语篇的阅读教学是学生思维活动的契机，阅读教学的程式化、碎片化和思维浅层化现状急需教师理念的转变和教学策略的提高。本文提出“三阶段三角度”语篇解读架构，拟在阅读教学的三个阶段，即读前、读中和读后，从语篇的信息、结构和语境三个角度，通过阅读提问分层化、阅读思维可视化、阅读活动情境化的语篇解读策略，强化以思维为本的阅读教学理念，形成具有实际操作性的阅读教学策
在英语阅读学习中对文本的全面深入的解读，能够加深学生对文本内容的理解，提高学生的英语语言表达与运用能力，更好地丰富学生的英语知识，有效培养学生的英语思维能力。因此，在高中英语阅读教学，教师要加强对文本的全面解读，不断培养学生的文本解读能力，从而全面促进学生英语核心素养的发展。 一、文本解读内涵的分析 文本解读的内涵是指对教材文本内容进行的理解活动，也是读者与文本、作者三者对话的过程。要全面深入
【摘要】新课程标准和新高考背景下，概要写作作为一种全新的英语题型应运而生，与传统的写作相比，概要写作对学生的材料阅读能力、理解能力、概括能力、理解分析能力等提出了更高的要求，也是落实学生英语学科核心素养的重要途径。基于此，教师必须要转变传统的写作教学模式，不断提升概要写作的教学质量。 【关键词】高中英语;核心素养;概要写作;教学方法 【作者简介】曹丽芳，福建省南平市高级中学。 新课程标准明确
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