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生活是我们最大的写作宝库，打开生活的大门——喜怒哀乐、真假丑美，以其炫目的光彩展现在我们面前。写作必须扎根生活的土壤，要求学生能写真事、绘真人、抒真情。因此，在平时的作文指导中，教师应注重引导学生体验生活中的琐碎，体味无声处的真情，领悟平凡中的伟大。可是，在学生实际的写作训练中，我发现他们的作文不仅材料雷同，甚至连写法也基本一样。例如，在以“母爱”为题的作文里，大都是写母亲“雨夜送医”、“冒雨送伞”、“病床之前关爱备至”等；而以“赞颂老师”为题的作文里，大都是写老师“耐心教育”、“带病工作”、“无私奉献”等。学生的写作角度单一，缺少变化。作文中不仅出现千人一面的情况，而且高、大、全的人物形象和绝对完美的爱也充斥了学生的作文。
造成学生写作模式化的原因，一方面是传统的作文教学套路禁锢了学生的创造性思维，使学生对生活的触觉迟钝了；另一方面，受中国自古以来的文化和思维方式的影响，我们习惯了——赞，就不遗余力地赞；贬，就不留余地地贬。公式化、脸谱化的英雄人物曾对几代人的成长有过重要的意义，但现在却严重制约了新世纪学生的创造性思维。在这种思维模式的影响下，学生笔下的人物怎会不显得乏味、平板？要改变这种现象，打破这种固有的思维模式，我们就要引导学生真切地体会生活的丰富性、人性的多样性。
人物的缺陷美大体有两种，一种是形体上的，可见的。《巴黎圣母院》中的卡西莫多（钟楼怪人）、断臂的维纳斯就是这类人的代表。另一种是性格气质上的，可感的。黛玉的“小心眼”、晴雯的“使性子”则是这类的代表。文艺作品中借助缺陷美来表现“人性美”，具有独特的审美意义：一是可以让人物更加真实可感；二是可以使人物更有个性，更富有趣味性和生动性；三是可以使人物的缺陷同美好互相映衬，更加突出艺术形象之美。
一、缺陷美在于真实的韵致
谚语有云：“金无足赤，人无完人。”真实是艺术的生命，即使有时候作者需要把人物神化，但只要作者还要依据生活进行创作，最终还是要对人物进行人性的描写的。《三国演义》里的刘备素有“长厚”的美誉，可看做是封建社会里贤君的范本，这可能也是作者创作的本意，然而作者也不得不直录事实：至今民间仍流传着“刘备摔子——收买人心”的歇后语；鲁迅批评《三国》“欲显刘备之长厚而似伪”，可见“伪”的一面也是刘备形象深入人心的缘由之一。
二、缺陷美是独特的，富有个性的
美好是雷同的，而缺陷却是独特的。外形的缺陷是千人千般，内心的缺陷更有千差万别。《红楼梦》中，史湘云是个“咬舌子”，把“二”说成“爱”却无损她的聪颖活泼；《水浒》里，黑旋风李逵粗鲁莽撞，可他的憨直忠勇又让人觉得可爱；《西游记》中，猪八戒馋嘴、偷懒、好色、贪小便宜，却不会让读者对他产生厌恶感。古往今来，大凡成功的艺术形象，恰恰由于这些若隐若现的瑕疵而显出一种璞玉浑然的光彩来。
三、缺陷与美好映衬，让人物形象更美
瑕不掩瑜，作品中的人物形象往往因作者恰到好处地写出其外形和内心的某种缺陷而别具魅力。电视剧《士兵突击》里王宝强塑造的许三多，一出场的时候他是一个长相极其平凡，没有远大理想，性格懦弱的人，到了部队里又总给班上拖后腿，喜欢依赖人，缺乏主见，在战友眼中是一个不懂得变通，土得掉渣的人。但就是这样一个平凡得扔到人海里再也找不出来的人，却赢得了许多观众的喜爱。为什么呢？他的缺点不但没有掩盖住他的优点，反而更突出了人物的美好品质——性格纯朴、吃苦耐劳、待人忠诚。他就像我们身边的千千万万的普通人一样。作品没有刻意塑造人物的高、大、全，而是让他带着这些缺点慢慢成长为一个英雄。他正契合了观众心中的“平民”情结，使每一个人都在这缺陷中找到了自己，这样的人物更有生活气息，更具感人的艺术魅力。
缺陷之所以为美，就在于它的真实。生活本来就是不完美的。我们追求真善美，但真善美并不等于一切圆满。我们应该努力从不和谐中去思考和谐，从不圆满开始去追求圆满，这就是生活的真谛。
写作中，可以通过哪些缺陷描写来丰富人物形象，让人物形象更美呢？其实，人物的外貌、性格、言行、经历等，都是我们可以着手的方面。
怎样巧写缺陷，使人物形象更有血有肉呢？方法有三：展现缺陷，挖掘亮点；描写缺陷，丰富人物；感悟缺陷，深化主题。
当然，缺陷是有条件的，缺陷的描写应该是恰如其分的，它并不局限于写人物外形的丑态，更不是宣扬人物内心的恶德，所选择的写作材料应该恰如其分地衬托出人物的真善美。而且缺陷是局部的，而非整体的，整体的美不但可以容纳而且必须包含局部的缺陷。因此，我们作文中的人物形象并不一定长相美丽；并不一定举止端庄；并不一定情趣高雅；也并不一定经历辉煌……凡人都有不足，不足之处恰恰体现了人性的真实，这些不完美的形象，正是你、我、他的映照。
（责任编辑 刘宇帆）
造成学生写作模式化的原因，一方面是传统的作文教学套路禁锢了学生的创造性思维，使学生对生活的触觉迟钝了；另一方面，受中国自古以来的文化和思维方式的影响，我们习惯了——赞，就不遗余力地赞；贬，就不留余地地贬。公式化、脸谱化的英雄人物曾对几代人的成长有过重要的意义，但现在却严重制约了新世纪学生的创造性思维。在这种思维模式的影响下，学生笔下的人物怎会不显得乏味、平板？要改变这种现象，打破这种固有的思维模式，我们就要引导学生真切地体会生活的丰富性、人性的多样性。
人物的缺陷美大体有两种，一种是形体上的，可见的。《巴黎圣母院》中的卡西莫多（钟楼怪人）、断臂的维纳斯就是这类人的代表。另一种是性格气质上的，可感的。黛玉的“小心眼”、晴雯的“使性子”则是这类的代表。文艺作品中借助缺陷美来表现“人性美”，具有独特的审美意义：一是可以让人物更加真实可感；二是可以使人物更有个性，更富有趣味性和生动性；三是可以使人物的缺陷同美好互相映衬，更加突出艺术形象之美。
一、缺陷美在于真实的韵致
谚语有云：“金无足赤，人无完人。”真实是艺术的生命，即使有时候作者需要把人物神化，但只要作者还要依据生活进行创作，最终还是要对人物进行人性的描写的。《三国演义》里的刘备素有“长厚”的美誉，可看做是封建社会里贤君的范本，这可能也是作者创作的本意，然而作者也不得不直录事实：至今民间仍流传着“刘备摔子——收买人心”的歇后语；鲁迅批评《三国》“欲显刘备之长厚而似伪”，可见“伪”的一面也是刘备形象深入人心的缘由之一。
二、缺陷美是独特的，富有个性的
美好是雷同的，而缺陷却是独特的。外形的缺陷是千人千般，内心的缺陷更有千差万别。《红楼梦》中，史湘云是个“咬舌子”，把“二”说成“爱”却无损她的聪颖活泼；《水浒》里，黑旋风李逵粗鲁莽撞，可他的憨直忠勇又让人觉得可爱；《西游记》中，猪八戒馋嘴、偷懒、好色、贪小便宜，却不会让读者对他产生厌恶感。古往今来，大凡成功的艺术形象，恰恰由于这些若隐若现的瑕疵而显出一种璞玉浑然的光彩来。
三、缺陷与美好映衬，让人物形象更美
瑕不掩瑜，作品中的人物形象往往因作者恰到好处地写出其外形和内心的某种缺陷而别具魅力。电视剧《士兵突击》里王宝强塑造的许三多，一出场的时候他是一个长相极其平凡，没有远大理想，性格懦弱的人，到了部队里又总给班上拖后腿，喜欢依赖人，缺乏主见，在战友眼中是一个不懂得变通，土得掉渣的人。但就是这样一个平凡得扔到人海里再也找不出来的人，却赢得了许多观众的喜爱。为什么呢？他的缺点不但没有掩盖住他的优点，反而更突出了人物的美好品质——性格纯朴、吃苦耐劳、待人忠诚。他就像我们身边的千千万万的普通人一样。作品没有刻意塑造人物的高、大、全，而是让他带着这些缺点慢慢成长为一个英雄。他正契合了观众心中的“平民”情结，使每一个人都在这缺陷中找到了自己，这样的人物更有生活气息，更具感人的艺术魅力。
缺陷之所以为美，就在于它的真实。生活本来就是不完美的。我们追求真善美，但真善美并不等于一切圆满。我们应该努力从不和谐中去思考和谐，从不圆满开始去追求圆满，这就是生活的真谛。
写作中，可以通过哪些缺陷描写来丰富人物形象，让人物形象更美呢？其实，人物的外貌、性格、言行、经历等，都是我们可以着手的方面。
怎样巧写缺陷，使人物形象更有血有肉呢？方法有三：展现缺陷，挖掘亮点；描写缺陷，丰富人物；感悟缺陷，深化主题。
当然，缺陷是有条件的，缺陷的描写应该是恰如其分的，它并不局限于写人物外形的丑态，更不是宣扬人物内心的恶德，所选择的写作材料应该恰如其分地衬托出人物的真善美。而且缺陷是局部的，而非整体的，整体的美不但可以容纳而且必须包含局部的缺陷。因此，我们作文中的人物形象并不一定长相美丽；并不一定举止端庄；并不一定情趣高雅；也并不一定经历辉煌……凡人都有不足，不足之处恰恰体现了人性的真实，这些不完美的形象，正是你、我、他的映照。
（责任编辑 刘宇帆）