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【摘 要】在漫长的历史过程之中，辛亥革命为人民解放打响了第一枪。可以说在那个漫长的黑暗年代，辛亥革命带来了第一个火炬，所以说在中国人民寻求自救的过程之中，辛亥革命有着最为重要的作用，本文进行了历史教学之中的辛亥革命教学设计分析，希望带来帮助。
【关键词】辛亥梦;中国梦;教学设计
在现代的历史教学之中，应该对于课程进行良好的设计，不能局限于传统的教学内容之中，更应该推陈出新，将教学设计进行全新的设计过程。尤其伴随着现代的人文理念越来越重，更应该让学生对于辛亥革命的精神进行了解，对于那个年代的人们精神有所了解，从这种精神上充分认识到自身的中国梦，也只有这样，教学的根本意义才会出现。
一、《辛亥革命》教学设计
在辛亥革命之中，孙中山是一个不可不提的人物，可以说在辛亥革命的过程之中，便是需要对于孙中山先生的“辛亥梦”有着充分认识，通过对于辛亥梦的认识，也同样可以充分的帮助现代学生更加可以了解相关的历史背景。
同样《辛亥革命》在现代之中属于历史教学课程，所以需要合理的教学设计，笔者结合自身多年的历史教学经验，提出了教学设计的基本流程：（1）以教学主题为根本进行教学材料的组织。应该明确教学主题，也就是以《辛亥革命》为主要内容，然后进行相关教学材料的整理;（2）对于课堂教学质量进行提升。在课堂之中注意启发式教学，毕竟课堂的主要教学内容是国家历史内容。所以很多学生对于这方面知识都应该略微了解，这便需要教师应该充分的启发性教学。（3）将学生进行分组，建立课堂讨论模式。这种良好的引导可以帮助学生进行自发的讨论模式，更为良好的帮助学生了解辛亥革命。辛亥革命是历史之中最为重要的一场革命历程，如何对于辛亥革命进行评价，如何评价孙中山先生的辛亥梦。
教学重点难点
重点：探究辛亥革命的爆发原因;对辛亥革命进行评价;《中华民国临时约法》;
①依据：《中华民国临时约法》与辛亥革命属于中国民主政治历史进程中的重要组成。
②突破方法：以层层递进的方式联系现实与学生感兴趣且能够解决的问题进行梯度式探讨。
难点：理解和认识到辛亥革命这段历史的教训与功绩。
教学过程
阅读：通过阅读《辛亥革命》课文内容及教师提供的史料，了解辛亥革命发生背景。
设问：在20世纪，为什么以孙中山作为代表的部分资产阶级革命派想要掀起这场辛亥革命，推翻清政府统治，并建立资产阶级共和国呢？
设计意图：让学生带着疑问与阅读教材和教师提供的资料，自动进入学习场景，通过合作方式探究辛亥革命的爆发背景、革命兴起的条件、革命的目的和完成辛亥梦的大势所趋。
建立师生问答：
师：为了推行反清革命，革命党人组建了多个革命团体，那么革命团体都包括哪些？请阅读教材与资料。
思考：各个团体的地域分布特点是什么？是否对革命事业有利？
学生回答：众多的资产阶级革命团体相互之间不统一，而且所处地域分散，不利于革命事业的发展和辛亥梦的完成。
总结：辛亥梦的百年革命存在的意义。
二、辛亥梦和中国梦
伴随着人文精神在现代越来越为普及，中国梦成为了一个热点词汇，当梦想不再是一个虚无缥缈的个人念头，实际进行了中国梦的提出，在现代学生也应该充分对于这个词汇有所认识，并且进行充分领悟。在中国梦的大前提下，我们应该明确辛亥梦便是那个年代的中国梦。在教学过程之中，将百年辛亥梦和中国梦进行结合，很好的帮助学生进行了自我提升，更加帮助学生明确辛亥革命的积极意义。
在历史课堂之中，进行新颖的教学设计，为《辛亥革命》传统历史课程赋予了新时期的生命，同样在中国梦概念提出后，可以将概念进行结合，帮助学生了解百年之前的伟人孙中山先生的所思所想，本文希望靠相关的分析，帮助历史教学得到自我的提升。
教学重点难点
重点：探究辛亥革命的意义;探究资产阶级的革命精神;探究中国梦的伟大构想。
难点：有机将百年辛亥梦与习主席提出的中国梦结合，开拓学生的视野，探讨中国梦的新形势。
教学过程
联想：教师引导学生从辛亥梦的精神与意义，联想到习主席提出的中国梦，探究中国梦的伟大意义。
设问：辛亥梦能够代表着那个时代的资产阶级民族精神，与如今的中国梦存在着怎样的相似？
设计意图：习主席提出的实现中华民族的伟大复兴的中国梦，其中蕴含着深刻而又丰富的内涵，对中国社会主义建设存在着重大的意义。结合中国梦，探讨爱国主义为核心的中国精神与时代精神，并分析辛亥梦与中国梦的相似性。着重探讨中国未来发展走向问题。
建立师生问答：
师：如何把握习主席提出的中国梦含义？中国梦真正的内涵是什么？
思考：辛亥梦是否就是那个时代的中国梦？
学生回答：虽然在性质上存在一定的差异，但当时的辛亥梦也同样是民族精神的变革，是时代的产物，与中国梦存在的相似的联系，可以说，辛亥梦与中国梦都是探索中国革命的未来发展。
总结：百年辛亥梦—中国梦！
【参考文献】
[1]颜先辉.百年辛亥梦——中国梦——《辛亥革命》教学设计[J].中学政史地：教学指导版，2014第7期：93-94
[2]梅荣政.中国梦与世界社会主义[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2014第1期：1-10
[3]王为衡.中华民族近代以来“逐梦史”——前所未械民族复兴的改革开放中国[J].云南教育：视界，2013第8期：23-26
【关键词】辛亥梦;中国梦;教学设计
在现代的历史教学之中，应该对于课程进行良好的设计，不能局限于传统的教学内容之中，更应该推陈出新，将教学设计进行全新的设计过程。尤其伴随着现代的人文理念越来越重，更应该让学生对于辛亥革命的精神进行了解，对于那个年代的人们精神有所了解，从这种精神上充分认识到自身的中国梦，也只有这样，教学的根本意义才会出现。
一、《辛亥革命》教学设计
在辛亥革命之中，孙中山是一个不可不提的人物，可以说在辛亥革命的过程之中，便是需要对于孙中山先生的“辛亥梦”有着充分认识，通过对于辛亥梦的认识，也同样可以充分的帮助现代学生更加可以了解相关的历史背景。
同样《辛亥革命》在现代之中属于历史教学课程，所以需要合理的教学设计，笔者结合自身多年的历史教学经验，提出了教学设计的基本流程：（1）以教学主题为根本进行教学材料的组织。应该明确教学主题，也就是以《辛亥革命》为主要内容，然后进行相关教学材料的整理;（2）对于课堂教学质量进行提升。在课堂之中注意启发式教学，毕竟课堂的主要教学内容是国家历史内容。所以很多学生对于这方面知识都应该略微了解，这便需要教师应该充分的启发性教学。（3）将学生进行分组，建立课堂讨论模式。这种良好的引导可以帮助学生进行自发的讨论模式，更为良好的帮助学生了解辛亥革命。辛亥革命是历史之中最为重要的一场革命历程，如何对于辛亥革命进行评价，如何评价孙中山先生的辛亥梦。
教学重点难点
重点：探究辛亥革命的爆发原因;对辛亥革命进行评价;《中华民国临时约法》;
①依据：《中华民国临时约法》与辛亥革命属于中国民主政治历史进程中的重要组成。
②突破方法：以层层递进的方式联系现实与学生感兴趣且能够解决的问题进行梯度式探讨。
难点：理解和认识到辛亥革命这段历史的教训与功绩。
教学过程
阅读：通过阅读《辛亥革命》课文内容及教师提供的史料，了解辛亥革命发生背景。
设问：在20世纪，为什么以孙中山作为代表的部分资产阶级革命派想要掀起这场辛亥革命，推翻清政府统治，并建立资产阶级共和国呢？
设计意图：让学生带着疑问与阅读教材和教师提供的资料，自动进入学习场景，通过合作方式探究辛亥革命的爆发背景、革命兴起的条件、革命的目的和完成辛亥梦的大势所趋。
建立师生问答：
师：为了推行反清革命，革命党人组建了多个革命团体，那么革命团体都包括哪些？请阅读教材与资料。
思考：各个团体的地域分布特点是什么？是否对革命事业有利？
学生回答：众多的资产阶级革命团体相互之间不统一，而且所处地域分散，不利于革命事业的发展和辛亥梦的完成。
总结：辛亥梦的百年革命存在的意义。
二、辛亥梦和中国梦
伴随着人文精神在现代越来越为普及，中国梦成为了一个热点词汇，当梦想不再是一个虚无缥缈的个人念头，实际进行了中国梦的提出，在现代学生也应该充分对于这个词汇有所认识，并且进行充分领悟。在中国梦的大前提下，我们应该明确辛亥梦便是那个年代的中国梦。在教学过程之中，将百年辛亥梦和中国梦进行结合，很好的帮助学生进行了自我提升，更加帮助学生明确辛亥革命的积极意义。
在历史课堂之中，进行新颖的教学设计，为《辛亥革命》传统历史课程赋予了新时期的生命，同样在中国梦概念提出后，可以将概念进行结合，帮助学生了解百年之前的伟人孙中山先生的所思所想，本文希望靠相关的分析，帮助历史教学得到自我的提升。
教学重点难点
重点：探究辛亥革命的意义;探究资产阶级的革命精神;探究中国梦的伟大构想。
难点：有机将百年辛亥梦与习主席提出的中国梦结合，开拓学生的视野，探讨中国梦的新形势。
教学过程
联想：教师引导学生从辛亥梦的精神与意义，联想到习主席提出的中国梦，探究中国梦的伟大意义。
设问：辛亥梦能够代表着那个时代的资产阶级民族精神，与如今的中国梦存在着怎样的相似？
设计意图：习主席提出的实现中华民族的伟大复兴的中国梦，其中蕴含着深刻而又丰富的内涵，对中国社会主义建设存在着重大的意义。结合中国梦，探讨爱国主义为核心的中国精神与时代精神，并分析辛亥梦与中国梦的相似性。着重探讨中国未来发展走向问题。
建立师生问答：
师：如何把握习主席提出的中国梦含义？中国梦真正的内涵是什么？
思考：辛亥梦是否就是那个时代的中国梦？
学生回答：虽然在性质上存在一定的差异，但当时的辛亥梦也同样是民族精神的变革，是时代的产物，与中国梦存在的相似的联系，可以说，辛亥梦与中国梦都是探索中国革命的未来发展。
总结：百年辛亥梦—中国梦！
【参考文献】
[1]颜先辉.百年辛亥梦——中国梦——《辛亥革命》教学设计[J].中学政史地：教学指导版，2014第7期：93-94
[2]梅荣政.中国梦与世界社会主义[J].重庆邮电大学学报：社会科学版，2014第1期：1-10
[3]王为衡.中华民族近代以来“逐梦史”——前所未械民族复兴的改革开放中国[J].云南教育：视界，2013第8期：23-26