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【摘要】随着时代的发展，信息技术被广泛应用于社会的各个领域，为人们的生产生活带来极大便利。将信息技术应用于小学英语教学，可以使枯燥的内容丰富化，实现教学方式的创新，同时多元化的知识呈现还有利于培养学生的探究意识和思维能力，促进学生整体素养的发展。基于此，英语教师要革新教学理念，重视信息技术在教学中的应用，针对教学中存在的短板，落实有效的措施，实现课堂教学与信息技术的有效融合，从而推动教学发展，促进学生整体能力的提升。
【关键词】信息技术;小学英语;应用策略
【作者简介】颜海玲，晉江市安海镇培基小学。
一、信息技术与小学英语教学融合的必要性
1.丰富教学内容。信息技术的应用，在一定程度上丰富了教学内容。传统的小学英语教学主要是教师结合教学内容，直接将单元单词、短语、句型和时态进行讲解，这些内容的学习对认知力不成熟的小学生来讲，是一项不小的挑战。而信息技术可以使教学教学内容直观化、具体化，通过教师课前制作微课、课上应用信息技术创设情境等方式，丰富教学内容，深化学生的理解，强化他们对知识的记忆。与此同时，丰富的信息资源库也为英语教师提供了更多的参考，结合教学内容以及学生的英语素养发展需求，教师可以在资源库中搜索各种各样的信息，进一步完善教学内容，也可以开阔学生视野，使英语教学更具趣味性。
2.革新教学方式。信息技术的引入革新了教学方式，使单一的讲解教学模式朝多元化方向发展。传统的教学方式以讲解为主，主要是教师结合教学内容对知识进行讲解。信息技术的引入，可以将教学方式进行革新。首先，在课前，教师可以制作微课，学生则通过视频就可以掌握本节课的学习重点与难点，为接下来教学活动的开展提供充分保障。其次，在课堂上，教师可以借助信息技术创设良好的学习情境，学生在这一情境中可以更好地学习知识，掌握必要的单词、短语、句型。最后，教师可以根据教学需求，创设线上学习平台，学生则可以借助课下时间进行知识巩固，有趣的形式能够在很大程度上调动学生的自主学习意识，英语教学效果得以进一步提升。
3.促进学生能力发展。在当前素质教育背景下，现代教学拥有了更为深刻的内涵。素质教育呼吁广大教师在课堂中尊重学生的主体性，并重视学生探究能力、创新意识等多元素养的发展，促使学生整体能力的提升。然而传统的教学方法已经很难满足学生的能力发展需求，这就需要教师引入新的教学方式。符合学生知识理解能力、创新能力提升的信息技术，可以满足学生的这一需求。一方面，信息技术的引入可以充分体现学生的主体性，课堂教学环节以学生自主学习的形式开展学习活动，这可以保证学生探究能力和创新意识的发展。另一方面，小学时期是学生认知能力发展的关键阶段，信息技术所提供的海量学习资源，可以开阔学生的视野，促进学生认知的发展，进一步满足素质教育背景下学生综合能力的发展需求。
二、当前小学英语教学现状
1.教师教学理念落后。在新时期的小学英语教学中，高效课堂的构建成为众多英语教师的追求。但相关的调查资料显示，部分教师的教学效果并不好，且学生的能力发展被束缚。出现这一教学短板的主要原因是教师的教学理念较为落后，主要体现在以下两点：首先，英语教师不重视学生综合能力的发展。现代教育注重学生综合能力的培养，呼吁教师革新教学思想，引入新型教学模式，但部分教师与教育发展脱节，没有顺应时代发展，也没有关注学生整体能力发展的重要性，其落后的教学理念导致教学效果并不好，学生的能力发展也受到限制。其次，虽然部分教师开始重视信息技术在教学中的应用，但由于其自身信息化素养、意识等多方面因素的限制，并不能充分发挥信息技术的应用效果，导致教学效果并不理想，学生的能力发展也得不到保证。
2.教学方式单一。单一的教学方式是限制英语教学发展的又一重要因素。在新课程改革背景下，小学英语课堂教学本应是生机勃勃的，但由于教师没有采用有效的教学方式，导致教学效果不佳。简言之，多数教师在实际教学过程中，将学生的知识掌握以及英语成绩提升视为教学重点，要求他们必须掌握相关的单词或者短语。学生仅能凭借死记硬背的方式来掌握必要的英语知识，导致学生的学习主动性下降，他们难以在兴趣的扶持下主动加入学习过程。除此之外，部分教师没有结合当前的新课改对教学提出的要求，更没有关注学生的能力发展需求。三尺讲台仍是多数小学英语教师的“主阵地”，教师讲解学生听讲，教师问学生答，甚至有时一些学生还不能及时回答问题。这些不利因素在很大程度上限制了学生的能力发展，课堂教学实效难以提升，新课改背景下的教学目标难以实现。
三、信息技术在小学英语教学中的应用对策
1.转变教学理念，重视信息技术的应用。小学英语教师教学理念的转变，是实现信息技术与英语教学结合的重要前提。随着时代的不断发展，信息技术被广泛应用于社会的各个领域，为我们的生产生活带来极大便利，将其与教学进行结合，可以使教学内容直观化、具体化，通过精彩呈现的方式来调动学生的参与积极性，吸引他们主动加入学习过程，进一步提升教学效果。除此之外，小学阶段学生的认知能力尚未发展成熟，而信息技术符合小学生的认知特点，通过声形并茂的方式来引导学生进行思考，深化他们对知识的理解，并培养学生的创新思维。基于此，小学英语教师要重视这种教学方式的运用，借此来推动英语教学的发展。
例如，在“What are they doing？”这个单元的教学中，教师可以转变教学理念，借助信息技术开展有效的教学活动。本节教学内容记述了Daming与Amy在公交车上见到的有趣场景，其主要句型是“What are they doing？ They are...”。传统的教学过程是教师直接对教学内容进行讲解，但学生的兴趣不高，且能力得不到发展，导致教学效果并不理想。为此，教师可以借助信息技术，通过教学内容的直观化来吸引学生加入学习过程。首先，播放与教学内容相关的视频，视频再现了主人公的对话情境，并重点标注了短语以及句型。其次，借助信息技术，将句型、短语呈现，使学生接触新单词和句型的音和义。最后，呈现相关的图片，有下棋、打太极拳等，组织学生进行情境演练，进一步掌握关键句型。这样，教师教学理念的转变，使英语教学效果进一步提升，且学生的学习兴趣、探究能力亦得以提升，同时也促进了英语教学发展。 2.借助信息技术，完善课前导入。在整个小学英语教学过程中，课堂导入是开展有效教学活动、使课堂教学走向成功的重要一步。但传统的教学模式已然不能满足小学生的学习需求，教师直接将知识进行讲解，会在很大程度上降低学生的学习兴趣，后续教学活动的顺利开展也得不到保障。而信息技术的出现打破这一教学困境，教师在课前可以整合课堂教学资料，将知识以图片、視频的形式呈现在学生面前，趣味化的内容符合学生的认知特点，能够充分调动他们的参与主动性。
例如，教学“Can you run fast？”这个单元时，教师可以借助信息技术来完善课堂导入环节。本单元的学习内容主要是让学生掌握can、run fast、jump high重要单词以及重点句型“Can you…？Yes， I can./No， I can’t.”，并使学生意识到体育锻炼的重要性。结合这一点，教师可以根据班级学生的具体学习情况，在课前制作丰富多彩的教学课件，借此来引导学生积极加入学习过程。首先，在课堂开始阶段可以先播放一段视频，以歌曲的形式来介绍各项体育运动。其次，借助信息技术，呈现对话情境，情境中包括重点句型的应用。最后，让学生思考体育锻炼的重要性，进一步调动学生的参与主动性，接下来的教学活动也得以顺利开展。这样，通过信息技术的应用，课堂导入环节被进一步优化，学生依据兴趣主动加入学习过程，这一教学方式的应用实效被充分体现。
3.生活再现，构建教学情境。作为全世界应用范围最为广泛的语种，英语学习的主要目的是引导学生将其应用于实际生活。因此，英语和实际生活有着密切联系，通过生活情境的创设，有利于深化学生对相关知识的理解，并调提高他们的学习热情。传统的教学方式已然不能达到这一教学目标，为此，教师可以借助信息技术，创设生活化学习情境，借此来深化学生对知识的理解，进一步提升教学效果。
例如，在讲解“Did you come back yesterday？”这个单元时，笔者利用信息技术为学生构建了一个生活化学习情境。首先，在学习本单元单词之后，借助信息技术，引出本单元的学习内容。其次，通过播放与教学内容相关的视频，引导学生继续学习一般过去时，并分析不同动词的过去式，这一内容以趣味动画的形式呈现，借此来深化学生的理解。最后，在大屏幕上呈现几个生活中常见的情景，要求学生两两一组，随机选择一个情境进行对话练习，这一环节主要是深化学生对一般过去时的理解，并充分调动学生的参与积极性。这样，通过生活化内容的引入，学生的学习主动性进一步提升，其应用能力也得以发展。
4.借助微课，开展辅助教学。微课是信息化教学手段中的一个分支，通过课前设计视频、课中借助微课自主学习的形式，充分体现学生的主体性，他们的综合能力可以得到提升，基于信息化背景下的教学目标进一步实现。在教学活动开始前，教师需要从实际出发，结合班级学生的学习情况以及教学内容，制作视频，视频以5-8分钟为宜，太短无法调动学生的学习积极性，太长则又容易使学生产生厌倦心理。
例如，在“She had eggs and sausages.”这个单元的教学中，教师可以借助微课来开展以学生自主学习为主的教学活动。首先，课前结合教学内容制作视频，视频内容中包含单元重点单词、句型以及和教学内容相关的探究性问题。其次，在课堂上播放视频，让学生通过自主学习以及分析，解答视频中的问题。最后，结合学生的疑难点，将重点教学内容进行讲解，进一步提升教学效果。这样，在视频内容的引导下，学生不仅掌握了更多的知识，且他们的自主学习意识、能力也得以提升。
综上所述，信息技术与小学英语教学的有效结合，能够进一步提升教学实效，且学生的英语综合素养得以发展。为此，小学英语教师要革新教学思想，重视信息技术与课堂教学的融合，借此来满足学生的能力发展需求，有力推动小学英语教学发展。
参考文献：
[1]陈春艳.谈现代信息技术和英语教学有效整合机制[J].小学教学参考，2021（6）：56-57.
[2]李高磊.信息技术在英语教学中的应用[J].校园英语，2020（52）： 106-107.
【关键词】信息技术;小学英语;应用策略
【作者简介】颜海玲，晉江市安海镇培基小学。
一、信息技术与小学英语教学融合的必要性
1.丰富教学内容。信息技术的应用，在一定程度上丰富了教学内容。传统的小学英语教学主要是教师结合教学内容，直接将单元单词、短语、句型和时态进行讲解，这些内容的学习对认知力不成熟的小学生来讲，是一项不小的挑战。而信息技术可以使教学教学内容直观化、具体化，通过教师课前制作微课、课上应用信息技术创设情境等方式，丰富教学内容，深化学生的理解，强化他们对知识的记忆。与此同时，丰富的信息资源库也为英语教师提供了更多的参考，结合教学内容以及学生的英语素养发展需求，教师可以在资源库中搜索各种各样的信息，进一步完善教学内容，也可以开阔学生视野，使英语教学更具趣味性。
2.革新教学方式。信息技术的引入革新了教学方式，使单一的讲解教学模式朝多元化方向发展。传统的教学方式以讲解为主，主要是教师结合教学内容对知识进行讲解。信息技术的引入，可以将教学方式进行革新。首先，在课前，教师可以制作微课，学生则通过视频就可以掌握本节课的学习重点与难点，为接下来教学活动的开展提供充分保障。其次，在课堂上，教师可以借助信息技术创设良好的学习情境，学生在这一情境中可以更好地学习知识，掌握必要的单词、短语、句型。最后，教师可以根据教学需求，创设线上学习平台，学生则可以借助课下时间进行知识巩固，有趣的形式能够在很大程度上调动学生的自主学习意识，英语教学效果得以进一步提升。
3.促进学生能力发展。在当前素质教育背景下，现代教学拥有了更为深刻的内涵。素质教育呼吁广大教师在课堂中尊重学生的主体性，并重视学生探究能力、创新意识等多元素养的发展，促使学生整体能力的提升。然而传统的教学方法已经很难满足学生的能力发展需求，这就需要教师引入新的教学方式。符合学生知识理解能力、创新能力提升的信息技术，可以满足学生的这一需求。一方面，信息技术的引入可以充分体现学生的主体性，课堂教学环节以学生自主学习的形式开展学习活动，这可以保证学生探究能力和创新意识的发展。另一方面，小学时期是学生认知能力发展的关键阶段，信息技术所提供的海量学习资源，可以开阔学生的视野，促进学生认知的发展，进一步满足素质教育背景下学生综合能力的发展需求。
二、当前小学英语教学现状
1.教师教学理念落后。在新时期的小学英语教学中，高效课堂的构建成为众多英语教师的追求。但相关的调查资料显示，部分教师的教学效果并不好，且学生的能力发展被束缚。出现这一教学短板的主要原因是教师的教学理念较为落后，主要体现在以下两点：首先，英语教师不重视学生综合能力的发展。现代教育注重学生综合能力的培养，呼吁教师革新教学思想，引入新型教学模式，但部分教师与教育发展脱节，没有顺应时代发展，也没有关注学生整体能力发展的重要性，其落后的教学理念导致教学效果并不好，学生的能力发展也受到限制。其次，虽然部分教师开始重视信息技术在教学中的应用，但由于其自身信息化素养、意识等多方面因素的限制，并不能充分发挥信息技术的应用效果，导致教学效果并不理想，学生的能力发展也得不到保证。
2.教学方式单一。单一的教学方式是限制英语教学发展的又一重要因素。在新课程改革背景下，小学英语课堂教学本应是生机勃勃的，但由于教师没有采用有效的教学方式，导致教学效果不佳。简言之，多数教师在实际教学过程中，将学生的知识掌握以及英语成绩提升视为教学重点，要求他们必须掌握相关的单词或者短语。学生仅能凭借死记硬背的方式来掌握必要的英语知识，导致学生的学习主动性下降，他们难以在兴趣的扶持下主动加入学习过程。除此之外，部分教师没有结合当前的新课改对教学提出的要求，更没有关注学生的能力发展需求。三尺讲台仍是多数小学英语教师的“主阵地”，教师讲解学生听讲，教师问学生答，甚至有时一些学生还不能及时回答问题。这些不利因素在很大程度上限制了学生的能力发展，课堂教学实效难以提升，新课改背景下的教学目标难以实现。
三、信息技术在小学英语教学中的应用对策
1.转变教学理念，重视信息技术的应用。小学英语教师教学理念的转变，是实现信息技术与英语教学结合的重要前提。随着时代的不断发展，信息技术被广泛应用于社会的各个领域，为我们的生产生活带来极大便利，将其与教学进行结合，可以使教学内容直观化、具体化，通过精彩呈现的方式来调动学生的参与积极性，吸引他们主动加入学习过程，进一步提升教学效果。除此之外，小学阶段学生的认知能力尚未发展成熟，而信息技术符合小学生的认知特点，通过声形并茂的方式来引导学生进行思考，深化他们对知识的理解，并培养学生的创新思维。基于此，小学英语教师要重视这种教学方式的运用，借此来推动英语教学的发展。
例如，在“What are they doing？”这个单元的教学中，教师可以转变教学理念，借助信息技术开展有效的教学活动。本节教学内容记述了Daming与Amy在公交车上见到的有趣场景，其主要句型是“What are they doing？ They are...”。传统的教学过程是教师直接对教学内容进行讲解，但学生的兴趣不高，且能力得不到发展，导致教学效果并不理想。为此，教师可以借助信息技术，通过教学内容的直观化来吸引学生加入学习过程。首先，播放与教学内容相关的视频，视频再现了主人公的对话情境，并重点标注了短语以及句型。其次，借助信息技术，将句型、短语呈现，使学生接触新单词和句型的音和义。最后，呈现相关的图片，有下棋、打太极拳等，组织学生进行情境演练，进一步掌握关键句型。这样，教师教学理念的转变，使英语教学效果进一步提升，且学生的学习兴趣、探究能力亦得以提升，同时也促进了英语教学发展。 2.借助信息技术，完善课前导入。在整个小学英语教学过程中，课堂导入是开展有效教学活动、使课堂教学走向成功的重要一步。但传统的教学模式已然不能满足小学生的学习需求，教师直接将知识进行讲解，会在很大程度上降低学生的学习兴趣，后续教学活动的顺利开展也得不到保障。而信息技术的出现打破这一教学困境，教师在课前可以整合课堂教学资料，将知识以图片、視频的形式呈现在学生面前，趣味化的内容符合学生的认知特点，能够充分调动他们的参与主动性。
例如，教学“Can you run fast？”这个单元时，教师可以借助信息技术来完善课堂导入环节。本单元的学习内容主要是让学生掌握can、run fast、jump high重要单词以及重点句型“Can you…？Yes， I can./No， I can’t.”，并使学生意识到体育锻炼的重要性。结合这一点，教师可以根据班级学生的具体学习情况，在课前制作丰富多彩的教学课件，借此来引导学生积极加入学习过程。首先，在课堂开始阶段可以先播放一段视频，以歌曲的形式来介绍各项体育运动。其次，借助信息技术，呈现对话情境，情境中包括重点句型的应用。最后，让学生思考体育锻炼的重要性，进一步调动学生的参与主动性，接下来的教学活动也得以顺利开展。这样，通过信息技术的应用，课堂导入环节被进一步优化，学生依据兴趣主动加入学习过程，这一教学方式的应用实效被充分体现。
3.生活再现，构建教学情境。作为全世界应用范围最为广泛的语种，英语学习的主要目的是引导学生将其应用于实际生活。因此，英语和实际生活有着密切联系，通过生活情境的创设，有利于深化学生对相关知识的理解，并调提高他们的学习热情。传统的教学方式已然不能达到这一教学目标，为此，教师可以借助信息技术，创设生活化学习情境，借此来深化学生对知识的理解，进一步提升教学效果。
例如，在讲解“Did you come back yesterday？”这个单元时，笔者利用信息技术为学生构建了一个生活化学习情境。首先，在学习本单元单词之后，借助信息技术，引出本单元的学习内容。其次，通过播放与教学内容相关的视频，引导学生继续学习一般过去时，并分析不同动词的过去式，这一内容以趣味动画的形式呈现，借此来深化学生的理解。最后，在大屏幕上呈现几个生活中常见的情景，要求学生两两一组，随机选择一个情境进行对话练习，这一环节主要是深化学生对一般过去时的理解，并充分调动学生的参与积极性。这样，通过生活化内容的引入，学生的学习主动性进一步提升，其应用能力也得以发展。
4.借助微课，开展辅助教学。微课是信息化教学手段中的一个分支，通过课前设计视频、课中借助微课自主学习的形式，充分体现学生的主体性，他们的综合能力可以得到提升，基于信息化背景下的教学目标进一步实现。在教学活动开始前，教师需要从实际出发，结合班级学生的学习情况以及教学内容，制作视频，视频以5-8分钟为宜，太短无法调动学生的学习积极性，太长则又容易使学生产生厌倦心理。
例如，在“She had eggs and sausages.”这个单元的教学中，教师可以借助微课来开展以学生自主学习为主的教学活动。首先，课前结合教学内容制作视频，视频内容中包含单元重点单词、句型以及和教学内容相关的探究性问题。其次，在课堂上播放视频，让学生通过自主学习以及分析，解答视频中的问题。最后，结合学生的疑难点，将重点教学内容进行讲解，进一步提升教学效果。这样，在视频内容的引导下，学生不仅掌握了更多的知识，且他们的自主学习意识、能力也得以提升。
综上所述，信息技术与小学英语教学的有效结合，能够进一步提升教学实效，且学生的英语综合素养得以发展。为此，小学英语教师要革新教学思想，重视信息技术与课堂教学的融合，借此来满足学生的能力发展需求，有力推动小学英语教学发展。
参考文献：
[1]陈春艳.谈现代信息技术和英语教学有效整合机制[J].小学教学参考，2021（6）：56-57.
[2]李高磊.信息技术在英语教学中的应用[J].校园英语，2020（52）： 106-107.