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欣赏教学是小学音乐教学中的一个重要组成部分，是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。那么，作为音乐教师如何提高欣赏课的教学质量，有效引导学生更好地完成音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等一系列心理活动，让学生从音乐中获得精神上美的享受呢。
一、通过聆听，培养学生欣赏音乐的兴趣
“聆听”是参与音乐欣赏教学的关键。在音乐教学中，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让学生们主动参与到音乐教学实践中来，是音乐欣赏课中比较有效的教學手段。孩子活泼好动，注意力不易集中，但自我表现意识却很强，特别乐意表现自己。抓住这个特点，在欣赏课教学时我就利用音乐刺激听觉，产生印象，引发兴趣，学生就会很自然地进入角色。如在欣赏《龟兔赛跑》时，要求学生带着不同的问题进行聆听：初听乐曲孩子们会用肢体语言模仿动物形态，蹦蹦跳跳，寻找自己的“角色”；复听时学生们会感受乐器的音色，找出哪個乐器最能表现出小兔子和乌龟的形象，然后再介绍西洋乐器单簧管、大管，这样学生不仅能直观地感受到乐器的特点，同时也激发了学生们对音乐的兴趣；再听时学生们就知道了音乐表现的形象性和行为性，也知道了欣赏音乐的价值所在。可见聆听是培养学生产生欣赏音乐兴趣的必要手段，同时孩子们的注意力也就会被深深地吸引，这样也有助于教师在课堂上更有效地传授音乐知识。
二、通过媒体，培养学生感受音乐的魅力
多媒体课件的运用，是多感官欣赏的又一重要辅助手段，它能为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，达到视听结合的立体教学效果。因此在欣赏不同风格的乐曲时，利用媒体课件来阐释音乐的不同魅力。比如在欣赏《赛马》、《万马奔腾》等器乐作品时，教师可通过播放民乐队、交响乐队的现场演奏，让学生与音乐会近距离接触，以便更直观地了解不同乐器的音色、性格和演奏技巧，更形象地扩展学生的视野。在欣赏《我的祖国》等电影插曲时，播放相关电影的片段，为学生创造充分了解剧情、了解历史、了解文化等背景的空间和机会，让学生更客观、更深入、更全面地理解作品。特别是对媒体其色彩鲜艳、图形生动、形象这一特点的利用，为学生提供了一种声音、文字、图像相互结合而富于变化的学习情境，调动了学生的多种感官和兴趣，使学生主动参与到学习中去。进而培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，丰富学生对音乐的联想力和想象力，增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，开阔了视野、丰富情感。由此可见，在音乐欣赏教学中，如果能运用现代教育技术进行教学，对于优化音乐教学过程，提高音乐教学质量起到事半功倍的效果，尤其是在音乐欣赏课教学中大有用武之地。
三、通过体验，培养学生理解音乐的能力
苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，尽可能地让学生参与教学活动，通过体验，培养学生理解音乐的能力，是学生领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动，更是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的重要途径。
因此，教学中根据音乐欣赏的内容进行选择，运用歌唱、伴奏、舞蹈表演等手段来调动学生强烈的参与意识和创造热情，使学生在参与的过程中提高对音乐的理解能力。如：在欣赏轻音乐《三只小猪》时，让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，可爱的动作，丰富的表情来表现三只可爱、顽皮的小猪的形象。在聆听不同乐段时，启发学生根据乐曲的主题进行情景表演或加入乐器伴奏，让学生充分参与到音乐创作当中，体验并感受音乐的快乐。在参与体验音乐的过程中，学生理解音乐的能力也得到了培养。
总之，小学音乐欣赏教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生欣赏音乐的兴趣，感受音乐的魅力，理解音乐的能力，充分发挥学生专长，张扬学生个性，使学生真正成为欣赏课的小主人，是音乐欣赏教学的有效途径，只要教师坚持不懈的进行实践和探索，深入学生的内心世界，“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”，音乐欣赏的课堂就一定会变得色彩斑斓，妙趣横生。
一、通过聆听，培养学生欣赏音乐的兴趣
“聆听”是参与音乐欣赏教学的关键。在音乐教学中，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，让学生们主动参与到音乐教学实践中来，是音乐欣赏课中比较有效的教學手段。孩子活泼好动，注意力不易集中，但自我表现意识却很强，特别乐意表现自己。抓住这个特点，在欣赏课教学时我就利用音乐刺激听觉，产生印象，引发兴趣，学生就会很自然地进入角色。如在欣赏《龟兔赛跑》时，要求学生带着不同的问题进行聆听：初听乐曲孩子们会用肢体语言模仿动物形态，蹦蹦跳跳，寻找自己的“角色”；复听时学生们会感受乐器的音色，找出哪個乐器最能表现出小兔子和乌龟的形象，然后再介绍西洋乐器单簧管、大管，这样学生不仅能直观地感受到乐器的特点，同时也激发了学生们对音乐的兴趣；再听时学生们就知道了音乐表现的形象性和行为性，也知道了欣赏音乐的价值所在。可见聆听是培养学生产生欣赏音乐兴趣的必要手段，同时孩子们的注意力也就会被深深地吸引，这样也有助于教师在课堂上更有效地传授音乐知识。
二、通过媒体，培养学生感受音乐的魅力
多媒体课件的运用，是多感官欣赏的又一重要辅助手段，它能为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，达到视听结合的立体教学效果。因此在欣赏不同风格的乐曲时，利用媒体课件来阐释音乐的不同魅力。比如在欣赏《赛马》、《万马奔腾》等器乐作品时，教师可通过播放民乐队、交响乐队的现场演奏，让学生与音乐会近距离接触，以便更直观地了解不同乐器的音色、性格和演奏技巧，更形象地扩展学生的视野。在欣赏《我的祖国》等电影插曲时，播放相关电影的片段，为学生创造充分了解剧情、了解历史、了解文化等背景的空间和机会，让学生更客观、更深入、更全面地理解作品。特别是对媒体其色彩鲜艳、图形生动、形象这一特点的利用，为学生提供了一种声音、文字、图像相互结合而富于变化的学习情境，调动了学生的多种感官和兴趣，使学生主动参与到学习中去。进而培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，丰富学生对音乐的联想力和想象力，增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，开阔了视野、丰富情感。由此可见，在音乐欣赏教学中，如果能运用现代教育技术进行教学，对于优化音乐教学过程，提高音乐教学质量起到事半功倍的效果，尤其是在音乐欣赏课教学中大有用武之地。
三、通过体验，培养学生理解音乐的能力
苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，尽可能地让学生参与教学活动，通过体验，培养学生理解音乐的能力，是学生领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动，更是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的重要途径。
因此，教学中根据音乐欣赏的内容进行选择，运用歌唱、伴奏、舞蹈表演等手段来调动学生强烈的参与意识和创造热情，使学生在参与的过程中提高对音乐的理解能力。如：在欣赏轻音乐《三只小猪》时，让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，可爱的动作，丰富的表情来表现三只可爱、顽皮的小猪的形象。在聆听不同乐段时，启发学生根据乐曲的主题进行情景表演或加入乐器伴奏，让学生充分参与到音乐创作当中，体验并感受音乐的快乐。在参与体验音乐的过程中，学生理解音乐的能力也得到了培养。
总之，小学音乐欣赏教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生欣赏音乐的兴趣，感受音乐的魅力，理解音乐的能力，充分发挥学生专长，张扬学生个性，使学生真正成为欣赏课的小主人，是音乐欣赏教学的有效途径，只要教师坚持不懈的进行实践和探索，深入学生的内心世界，“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”，音乐欣赏的课堂就一定会变得色彩斑斓，妙趣横生。