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随着素质教育的不断深入，我国相关教育学者对小学语文课堂进行分析，提出了导语设计的技巧。课堂导语是打开小学语文教学的钥匙，能有效地激发小学生的语文学习兴趣，将其投入到课程教学中，也能促进教学的效率。但是在实际教学当中，课堂导语技巧还是存在着许多的不足之处，这也需要教师去发现和解决，致力于为小学生营造一个愉快、高效的小学语文教学课堂。
一、小学语文课堂导语设计要求
在小学语文教学当中，设定合理的课堂导语，不仅可以帮助小学语文教师合理地将学生带入教学中，而且也能提高教学效率，吸引小学生积极参与进来，从而发挥出较高的教学效率。但是要想真正地凸显出课堂导语的价值，还需要小学语文教师的导语设计，同时也要掌握不同小学生之间的心理特点、兴趣爱好以及实际学习的情况，以此来为导语设计做好良好的铺垫。
其中的要求有三个。第一个是遵循导语设计的重要性要求。不同年级的小学生年龄不一，但是他们的个性特点都一致，就是有极强的好奇心，所以小学语文教师的导语要顺应小学生的这一特点，以此来调动他们的学习积极性。第二个是遵循导语设计的导向性要求。在语文课堂当中，导语的应用是为接下来的教学做铺垫，所以语文教师在设计时就要将提升教学质量作为首要任务，但是不能脱离教材，以此来健全课堂内容。第三个是要遵循导语设计的生活化需求。众所周知，语文是一门综合性极强的学科，在我们的日常生活当中处处都有它的存在，所以小学语文教師的教学内容也都与生活有所关联，那么导语的创设也不能脱离这一本质，这样才能促进小学生的各方面发展。
二、小学语文课堂导语设计技巧实践
1.故事性导语设计
小学生由于年龄的原因，都比较爱玩，如果教学过于单调乏味，时间久了他们就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。为了保持小学生对语文学习的新鲜感，小学语文教师可以通过故事性导语来提高他们的学习兴趣，从而让他们将精力都放在课堂学习上，认真听教师讲课。例如：统编版小学语文教材中会学到“传统节日”这一内容。我国的传统节日有很多，而且每个节日都有属于它的故事、传说。在讲课时，教师便可以以故事为引导。比如：端午节是我国的传统节日，也被认为是纪念屈原的日子。在屈原投江自尽以后，楚国的百姓将饭团、鸡蛋等食物扔进河里，让鱼吃饱后不会咬屈原的身体。通过讲述故事，能让小学生将精力投入其中，从而聚精会神地去听教师讲课，并提高课堂教学的效率。
2.疑问性导语设计
疑问性导语指的是教师根据课堂教学的内容设置疑问，这样有利于激发小学生的探究欲望，让他们带着疑问进入学习。
例如：在学习“中国美食”这一内容时，教师在课前先给学生提出一个问题，让他们想一想中国的美食都有哪些，这样学生就会带着这一问题进入学习。另外，为了进一步帮助学生掌握知识点，并拓展他们对我国传统美食的认识，教师可以利用多媒体信息教学辅助系统，在网上找出各地不同的代表性美食，让学生看着图片去猜一猜这种美食的产地、制作方法、美食背后的故事等等。教师也可以开展小组竞赛，划分小组以后，根据图片让各小组讨论问题，并且回答，课程结束以后，哪个小组获得的分数最多，就可以获得神秘的奖励。这样学生就会在教师的引导下，被疑问、合作、奖励带动着，积极地参与到学习当中。
3.复习性导语设计
复习性导语在我国小学语文教学当中是十分常用的，这种方式可以有效地将小学生带入教学当中，提高他们的学习兴趣，同时也能加强小学生在新知识和旧知识之间的关联，从而达到温故而知新的教学效果。
例如：在学习《狐狸与乌鸦》这篇课文的时候，教师就可以将之前学习的课文《狼与小羊》引入复习性导语。首先让学生回忆一下这篇课文都讲了什么内容，然后让他们对其中动物的形象和性格进行分析，以此再带入即将要学习的课文，这样就能增加课堂教学的通透性，从而极大地提高教学质量。
综上所述，小学生所处的年龄阶段正是思维、心智以及其他各项能力开发和发展的最佳时期，枯燥的知识很难引起他们的兴趣，所以小学语文教师就要灵活地运用导语设计，对小学语文课堂进行创新，并向生活化方向牵引。与此同时，教师也要在不断的学习当中提升自身的教学水平，为学生的课堂学习打下良好的基础。
一、小学语文课堂导语设计要求
在小学语文教学当中，设定合理的课堂导语，不仅可以帮助小学语文教师合理地将学生带入教学中，而且也能提高教学效率，吸引小学生积极参与进来，从而发挥出较高的教学效率。但是要想真正地凸显出课堂导语的价值，还需要小学语文教师的导语设计，同时也要掌握不同小学生之间的心理特点、兴趣爱好以及实际学习的情况，以此来为导语设计做好良好的铺垫。
其中的要求有三个。第一个是遵循导语设计的重要性要求。不同年级的小学生年龄不一，但是他们的个性特点都一致，就是有极强的好奇心，所以小学语文教师的导语要顺应小学生的这一特点，以此来调动他们的学习积极性。第二个是遵循导语设计的导向性要求。在语文课堂当中，导语的应用是为接下来的教学做铺垫，所以语文教师在设计时就要将提升教学质量作为首要任务，但是不能脱离教材，以此来健全课堂内容。第三个是要遵循导语设计的生活化需求。众所周知，语文是一门综合性极强的学科，在我们的日常生活当中处处都有它的存在，所以小学语文教師的教学内容也都与生活有所关联，那么导语的创设也不能脱离这一本质，这样才能促进小学生的各方面发展。
二、小学语文课堂导语设计技巧实践
1.故事性导语设计
小学生由于年龄的原因，都比较爱玩，如果教学过于单调乏味，时间久了他们就会失去学习的兴趣，甚至产生厌学情绪。为了保持小学生对语文学习的新鲜感，小学语文教师可以通过故事性导语来提高他们的学习兴趣，从而让他们将精力都放在课堂学习上，认真听教师讲课。例如：统编版小学语文教材中会学到“传统节日”这一内容。我国的传统节日有很多，而且每个节日都有属于它的故事、传说。在讲课时，教师便可以以故事为引导。比如：端午节是我国的传统节日，也被认为是纪念屈原的日子。在屈原投江自尽以后，楚国的百姓将饭团、鸡蛋等食物扔进河里，让鱼吃饱后不会咬屈原的身体。通过讲述故事，能让小学生将精力投入其中，从而聚精会神地去听教师讲课，并提高课堂教学的效率。
2.疑问性导语设计
疑问性导语指的是教师根据课堂教学的内容设置疑问，这样有利于激发小学生的探究欲望，让他们带着疑问进入学习。
例如：在学习“中国美食”这一内容时，教师在课前先给学生提出一个问题，让他们想一想中国的美食都有哪些，这样学生就会带着这一问题进入学习。另外，为了进一步帮助学生掌握知识点，并拓展他们对我国传统美食的认识，教师可以利用多媒体信息教学辅助系统，在网上找出各地不同的代表性美食，让学生看着图片去猜一猜这种美食的产地、制作方法、美食背后的故事等等。教师也可以开展小组竞赛，划分小组以后，根据图片让各小组讨论问题，并且回答，课程结束以后，哪个小组获得的分数最多，就可以获得神秘的奖励。这样学生就会在教师的引导下，被疑问、合作、奖励带动着，积极地参与到学习当中。
3.复习性导语设计
复习性导语在我国小学语文教学当中是十分常用的，这种方式可以有效地将小学生带入教学当中，提高他们的学习兴趣，同时也能加强小学生在新知识和旧知识之间的关联，从而达到温故而知新的教学效果。
例如：在学习《狐狸与乌鸦》这篇课文的时候，教师就可以将之前学习的课文《狼与小羊》引入复习性导语。首先让学生回忆一下这篇课文都讲了什么内容，然后让他们对其中动物的形象和性格进行分析，以此再带入即将要学习的课文，这样就能增加课堂教学的通透性，从而极大地提高教学质量。
综上所述，小学生所处的年龄阶段正是思维、心智以及其他各项能力开发和发展的最佳时期，枯燥的知识很难引起他们的兴趣，所以小学语文教师就要灵活地运用导语设计，对小学语文课堂进行创新，并向生活化方向牵引。与此同时，教师也要在不断的学习当中提升自身的教学水平，为学生的课堂学习打下良好的基础。