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【摘要】会学习、会研究，是孩子将来走向成功的必备素质。数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，更重要的是要教会学生学习，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥学生学习的积极主动性。要提高进城务工子女小学生的素质,必须提高他们数学学习积极性、培养他们良好数学学习习惯，使之形成终身受益的良好学习品质。
【关键词】进城务工子女小学生;数学学习;主动性
The raise enters a city to work the children elementary student mathematics study initiative
Huang Xiaojie
【Abstract】Will study, will study, will be the child moves toward the successful necessary quality in the future. Mathematics teaching not only should enable the student to grasp the ration the knowledge, must teach the student more importantly to study, must make to seek knowledge resourcefully to become the student aware pursue, displays the positive initiative which fully the student studies. Must enhance enters a city to work the children elementary student the quality, must enhance their mathematics study enthusiasm, raise their good mathematics study habits, causes good study quality which it forms lifelong profits.
【Key words】Enters a city to work the children elementary student; Mathematics study; Initiative
新教育理念指出:未来社会的小学生,光学会知识是不够的,，还得会研究。也就是说，会学习、会研究，是孩子将来走向成功的必备素质,倡导让学生主动学习，生动活泼地发展。因此，数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，更重要的是要教会学生学习，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥学生学习的积极主动性。进城务工子女小学生大多来自贫困农村,他们与城里孩子相比，因家庭教育跟不上，加之家庭生活的流动性，导致学习环境的不稳定、成绩差异很大。因此,要提高进城务工子女小学生的素质,必须提高他们数学学习积极性、培养他们良好数学学习习惯，使之形成终身受益的良好学习品质。
1 进城务工子女小学生数学学习主动性状况现存问题
农民工大多数经济条件较差，生活波动性大，居住环境不佳，孩子的学习也受到影响。加之多数家庭有两个或两个以上的孩子，父母对孩子的期望值不高，孩子缺乏很好的家庭教育和家庭温暖，自卑感较重，进取意识不强，学习缺乏主动性和自觉性。具体表现在:(1)胆小怕事。课堂上不能积极主动回答问题，基本上是被老师点名才回答，课后不愿与人交流。(2)不主动参与学习活动。不会与同学合作学习，小组合作学习时是听多说少、看多动手少。(3)做作业随意性大。做作业有站着写的、也有趴着写的，做错的地方随意乱图乱画，写字歪歪斜斜。(4)没有主动探究的精神。遇到问题不是想着办法解决，而是有放弃的现象。(5)课外知识贫乏。对数学家的故事、课外数学知识掌握得及少。
2 培养进城务工子女小学生数学学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的动力，浓厚的学习兴趣可以使各种感官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接受教学的信息，能有效地诱发学习动机，能使学生在学习过程中产生愉快情绪，提高学习效率。
2.1 鼓励与宽容，能提高小学生数学学习兴趣:爱因斯坦曾说：“乐趣”和“认识”应是学生学习积极性的来源。在日常数学教学中，我深刻体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学能力会较快得到发展。通过学习新教育教学理论，我认识到：数学教学必须转变教师的教学理念，从学习情感人手，使学生由机械、被动接受学习转变为创造、主动学习。因此，在平时的数学教学中，对进城务工子女小学生，我多给予关心、宽容、帮助、鼓励，经常鼓励他们把自己的想法说出来，鼓励他们与同学交流。看到他们的作业写得整齐了，就在班里表扬他们，遇到他们回答不上问题时，我宽容请他们坐下，并请他们专心听同学发言，下课后经常耐心给他们补习以前学过的基础知识，使他们感受到和城里孩子一样得到老师的爱，渐渐消除顾虑，高兴融入学习氛围中，上课时他们能做到专心听、仔细看、大胆发言、勇于动手实践，提高学习积极性。
2.2 创设贴近生活环境，能提高数学学习积极性:新教学理念指出：数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，它容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想。容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。在教学中，我发现多数进城务工子女小学生进城学习后，都感觉数学跟不上，认为数学里的数量关系、字母公式、简便方法计算的方法等难于记住，容易产生怕学数学的心理。因此，在平时的数学教学中，我常常告诉孩子们，数学就在我们的身边，就是解决买东西、做工、学习等一些生活的问题，消除孩子们害怕的心理。并经常创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们感受到数学就在我们身边，使学生感受到实际生活中处处充满着数学问题，学会用数学的眼光去观察世界，解决生活问题。例如，孩子们常说，数量关系难记，我便用孩子们爸爸妈妈卖东西等事件举例给他们。我对孩子们说，某某同学，你爸爸不是帮老板卖菜吗，一千克白菜4元，5千克白菜多少元？学生很快回答20元。我高兴夸他聪明。他很得意的说：这很容易。我不失时机的启发到：你已经帮助我们复习一个数量关系，他受到启发，高兴说：老师，我懂了，这就是昨天学习的“单价×数量=总价”。他找到学习方法，兴趣极高。同学们也受到启发，现在，凡是遇到数学问题，同学们常常会利用生活中普通的实际事例寻找解决的办法，不但解决问题的方法灵活了，而且提高学习积极性。
3 培养进城务工子女小学生良好数学学习习惯
俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”数学新课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。这就证明了，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。而农民工多忙于生计，而疏忽对孩子学习养成的督促和培养，使许多学生没有形成良好学习习惯。针对这种情况，我在教育进城务工子女小学生时，从宽要求、严检查入手，渐渐培养他们良好数学习惯。
3.1 培养课前预习习惯:叶圣陶先生说:“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”数学学习中，有效的预习，能提高学习的目的性和针对性，可以提高学习的质量。因此，根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，数学科的教学，重视学生课前预习习惯的培养是非常必要的。对于城里的孩子来说,课前预习已经习以为常,但对于从农村来又经常流动的孩子,他们能按时完成作业已经很不错了,要求他们课前预习那只是口头答应的事吧了。但我们都知道，课前预习对第二天的学习是一个铺垫，通过预习，学生能对新课有个初步了解。预习中学生能读懂的那些知识内容会自然地让学生联系起学过的相关知识，使学生找到学习的捷径，为学习新课奠定了一定的基础；预习不仅有利于课堂上及时消化新知识，掌握新技能，而且能提高听课的积极性与主动性。因此，我对课前预习有严格检查，每天下午放学前，交代预习的内容，第二天上课都先提出一、两个跟预习有关的问题，通过学生的回答就能检查预习的情况。转学来的进城务工子女小学生刚开始有些不适应，不是答不上问题，就是忙着打开课本来看。针对他们的情况，我耐心进行预习方法的辅导，坚持每天都有请他们回答问题，一周或两周后，他们也能像其他同学一样自如的回答问题，他们也体会到预习的快乐和成功的喜悦。
3.2 培养专心听课、主动探究的习惯:良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。进城务工子女小学生由于学习环境的流动性大，接受来自全国各地的教育方法，特别是农村地区教育方式。进到城里学习后，老师变了、同学变了、讲课的方式也变了。不适应、不习惯、不能接受等都有可能发生，他们在课堂上常常是听不进或开小差。而课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生专心学习，主动学习，学习会取得事半功倍的作用。我常常反思：要让学生专心听课，关键在于教师组织者、引导者与合作者的水平，也就是教师驾驭课堂的能力。课堂上，我力求使教学语言儿语化和趣味性，在精炼、准确的同时，还生动、活泼，增加形象思维的色彩。其次，我尽量让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，特别是转学来的进城务工孩子，尽量让他们把自己的想法说出来与大家分享，以此调动他们学习的主动性和积极性。再次，数学课教学的主体结构是讲与练的结合，讲授要通过练习消化理解。培养小学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于小学生多动脑、多动口、多动手。因此，我注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，注重不同层次学生的接受能力，特别是考虑进城务工子女小学生接受能力而设计分层练习题，让人人有能力完成相应的练习，大家都有表现的机会，以练促讲培养小学生的逻辑思维能力，引导小学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，让学生在愉快的讲、练、动手实践中主动获取知识，养成专心听课、主动探究的学习习惯。
3.3 培养主动质疑的学习习惯:因斯坦说过:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。让学生在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值、质疑问难的数学问题，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。因此，在数学教学过程中，应注重培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。教学中，我常常鼓励学生主动质疑问题，让他们勇于提出自己的看法。相对城里的孩子，进城务工的孩子胆小，有问题不敢说出来。我便创设“把问题悄悄告诉同桌”或“请小组的同学帮助你解决问题”等互帮互助的学习情境，，调动他们质疑问题的积极性。刚开始他们只敢对同桌说，渐渐地他们敢在小组说，到后来敢在全班同学面前说。不但培养他们质疑能力，也培养他们严谨的求学、主动合作的学习态度。
3.4 培养认真独立地完成作业和自觉检查的习惯:学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。进城务工子女父母多数文化水平较底、每天忙于生计，很晚才能回家做饭，这些孩子或者先写作业等父母回来，或者要及时做饭、洗衣服等，学习环境很差，所以写作业要么是贪快、要么是饿了不能认真写。针对这种情况，我及时与家长沟通，希望家长尽量给孩子创设一个写作业较好的环境。另外，在学校的每一天，都培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范、想好再写，不能随便乱图乱画。从数字至文字的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都严格要求。经常表扬哪些能够克服困难并认真检查作业的学生，通过班级小型“作业展”等活动，培养学生认真书写的习惯。通过教育、引导和帮助，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。坚持严格要求，示范诱导，反复训练，从而培养学生良好的学习习惯。
4 培养进城务工子女小学生主动获取数学知识习惯
随着时代的发展,社会的进步,我们已经跨入了信息时代,而获取信息的一种重要手段就是阅读,会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。现代的学生对上网、玩电脑已经很熟悉，但相对城里的学生，进城务工的孩子上网收集信息、学习资料的能力还有待于加强。教学中，我会根据教材内容，布置学生上网收集学习相关的资料，如：要求学生上网或看书查阅年、月、日的形成、圆周率的来由等知识，增长学生的数学知识。或者布置学生上网收集古今中外数学家的故事，激励他们学习数学的兴趣。除了利用网络外，我常常鼓励学生到图书馆看《趣味数学》、《快乐学数学》等书籍，丰富学生的见识，提高学生的解决数学问题的灵活性，同时培养学生主动学习的能力。
著名教育家叶圣陶先生认为“教是为了达到不需要教”， 就是说，学生在教师的指导和帮助下自己会学习。会学习了，掌握了自学的方法，养成了良好的学习习惯，定能提高学习质量。多给予进城务工子女小学生多一些鼓励，让他们享受到与城里孩子一样的关爱；多给予一些宽容，增强他们学习的信心；多给予一些指导，让他们很快接受较好的学习方式；多肯定优点，定能开启他们的上进心，从而培养他们数学学习主动性,提高他们数学学习能力，形成终身受益的良好学习品质。
参考文献
[1] 《小学数学新课程标准理念》.
[2] 《中华人民共和国义务教育法》.
[3] 《陶行知教育文集》.
[4] 《国务院办公厅转发教育部等部门〈关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见〉的通知》.
[5] 乔建中.对小学生家长教育观的调查分析[J].中小学管理.
【关键词】进城务工子女小学生;数学学习;主动性
The raise enters a city to work the children elementary student mathematics study initiative
Huang Xiaojie
【Abstract】Will study, will study, will be the child moves toward the successful necessary quality in the future. Mathematics teaching not only should enable the student to grasp the ration the knowledge, must teach the student more importantly to study, must make to seek knowledge resourcefully to become the student aware pursue, displays the positive initiative which fully the student studies. Must enhance enters a city to work the children elementary student the quality, must enhance their mathematics study enthusiasm, raise their good mathematics study habits, causes good study quality which it forms lifelong profits.
【Key words】Enters a city to work the children elementary student; Mathematics study; Initiative
新教育理念指出:未来社会的小学生,光学会知识是不够的,，还得会研究。也就是说，会学习、会研究，是孩子将来走向成功的必备素质,倡导让学生主动学习，生动活泼地发展。因此，数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，更重要的是要教会学生学习，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥学生学习的积极主动性。进城务工子女小学生大多来自贫困农村,他们与城里孩子相比，因家庭教育跟不上，加之家庭生活的流动性，导致学习环境的不稳定、成绩差异很大。因此,要提高进城务工子女小学生的素质,必须提高他们数学学习积极性、培养他们良好数学学习习惯，使之形成终身受益的良好学习品质。
1 进城务工子女小学生数学学习主动性状况现存问题
农民工大多数经济条件较差，生活波动性大，居住环境不佳，孩子的学习也受到影响。加之多数家庭有两个或两个以上的孩子，父母对孩子的期望值不高，孩子缺乏很好的家庭教育和家庭温暖，自卑感较重，进取意识不强，学习缺乏主动性和自觉性。具体表现在:(1)胆小怕事。课堂上不能积极主动回答问题，基本上是被老师点名才回答，课后不愿与人交流。(2)不主动参与学习活动。不会与同学合作学习，小组合作学习时是听多说少、看多动手少。(3)做作业随意性大。做作业有站着写的、也有趴着写的，做错的地方随意乱图乱画，写字歪歪斜斜。(4)没有主动探究的精神。遇到问题不是想着办法解决，而是有放弃的现象。(5)课外知识贫乏。对数学家的故事、课外数学知识掌握得及少。
2 培养进城务工子女小学生数学学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的动力，浓厚的学习兴趣可以使各种感官，大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接受教学的信息，能有效地诱发学习动机，能使学生在学习过程中产生愉快情绪，提高学习效率。
2.1 鼓励与宽容，能提高小学生数学学习兴趣:爱因斯坦曾说：“乐趣”和“认识”应是学生学习积极性的来源。在日常数学教学中，我深刻体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学能力会较快得到发展。通过学习新教育教学理论，我认识到：数学教学必须转变教师的教学理念，从学习情感人手，使学生由机械、被动接受学习转变为创造、主动学习。因此，在平时的数学教学中，对进城务工子女小学生，我多给予关心、宽容、帮助、鼓励，经常鼓励他们把自己的想法说出来，鼓励他们与同学交流。看到他们的作业写得整齐了，就在班里表扬他们，遇到他们回答不上问题时，我宽容请他们坐下，并请他们专心听同学发言，下课后经常耐心给他们补习以前学过的基础知识，使他们感受到和城里孩子一样得到老师的爱，渐渐消除顾虑，高兴融入学习氛围中，上课时他们能做到专心听、仔细看、大胆发言、勇于动手实践，提高学习积极性。
2.2 创设贴近生活环境，能提高数学学习积极性:新教学理念指出：数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，它容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想。容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。在教学中，我发现多数进城务工子女小学生进城学习后，都感觉数学跟不上，认为数学里的数量关系、字母公式、简便方法计算的方法等难于记住，容易产生怕学数学的心理。因此，在平时的数学教学中，我常常告诉孩子们，数学就在我们的身边，就是解决买东西、做工、学习等一些生活的问题，消除孩子们害怕的心理。并经常创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们感受到数学就在我们身边，使学生感受到实际生活中处处充满着数学问题，学会用数学的眼光去观察世界，解决生活问题。例如，孩子们常说，数量关系难记，我便用孩子们爸爸妈妈卖东西等事件举例给他们。我对孩子们说，某某同学，你爸爸不是帮老板卖菜吗，一千克白菜4元，5千克白菜多少元？学生很快回答20元。我高兴夸他聪明。他很得意的说：这很容易。我不失时机的启发到：你已经帮助我们复习一个数量关系，他受到启发，高兴说：老师，我懂了，这就是昨天学习的“单价×数量=总价”。他找到学习方法，兴趣极高。同学们也受到启发，现在，凡是遇到数学问题，同学们常常会利用生活中普通的实际事例寻找解决的办法，不但解决问题的方法灵活了，而且提高学习积极性。
3 培养进城务工子女小学生良好数学学习习惯
俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”数学新课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。这就证明了，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。而农民工多忙于生计，而疏忽对孩子学习养成的督促和培养，使许多学生没有形成良好学习习惯。针对这种情况，我在教育进城务工子女小学生时，从宽要求、严检查入手，渐渐培养他们良好数学习惯。
3.1 培养课前预习习惯:叶圣陶先生说:“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”数学学习中，有效的预习，能提高学习的目的性和针对性，可以提高学习的质量。因此，根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，数学科的教学，重视学生课前预习习惯的培养是非常必要的。对于城里的孩子来说,课前预习已经习以为常,但对于从农村来又经常流动的孩子,他们能按时完成作业已经很不错了,要求他们课前预习那只是口头答应的事吧了。但我们都知道，课前预习对第二天的学习是一个铺垫，通过预习，学生能对新课有个初步了解。预习中学生能读懂的那些知识内容会自然地让学生联系起学过的相关知识，使学生找到学习的捷径，为学习新课奠定了一定的基础；预习不仅有利于课堂上及时消化新知识，掌握新技能，而且能提高听课的积极性与主动性。因此，我对课前预习有严格检查，每天下午放学前，交代预习的内容，第二天上课都先提出一、两个跟预习有关的问题，通过学生的回答就能检查预习的情况。转学来的进城务工子女小学生刚开始有些不适应，不是答不上问题，就是忙着打开课本来看。针对他们的情况，我耐心进行预习方法的辅导，坚持每天都有请他们回答问题，一周或两周后，他们也能像其他同学一样自如的回答问题，他们也体会到预习的快乐和成功的喜悦。
3.2 培养专心听课、主动探究的习惯:良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。进城务工子女小学生由于学习环境的流动性大，接受来自全国各地的教育方法，特别是农村地区教育方式。进到城里学习后，老师变了、同学变了、讲课的方式也变了。不适应、不习惯、不能接受等都有可能发生，他们在课堂上常常是听不进或开小差。而课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上学生专心学习，主动学习，学习会取得事半功倍的作用。我常常反思：要让学生专心听课，关键在于教师组织者、引导者与合作者的水平，也就是教师驾驭课堂的能力。课堂上，我力求使教学语言儿语化和趣味性，在精炼、准确的同时，还生动、活泼，增加形象思维的色彩。其次，我尽量让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，特别是转学来的进城务工孩子，尽量让他们把自己的想法说出来与大家分享，以此调动他们学习的主动性和积极性。再次，数学课教学的主体结构是讲与练的结合，讲授要通过练习消化理解。培养小学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于小学生多动脑、多动口、多动手。因此，我注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，注重不同层次学生的接受能力，特别是考虑进城务工子女小学生接受能力而设计分层练习题，让人人有能力完成相应的练习，大家都有表现的机会，以练促讲培养小学生的逻辑思维能力，引导小学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，让学生在愉快的讲、练、动手实践中主动获取知识，养成专心听课、主动探究的学习习惯。
3.3 培养主动质疑的学习习惯:因斯坦说过:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。让学生在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值、质疑问难的数学问题，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。因此，在数学教学过程中，应注重培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。教学中，我常常鼓励学生主动质疑问题，让他们勇于提出自己的看法。相对城里的孩子，进城务工的孩子胆小，有问题不敢说出来。我便创设“把问题悄悄告诉同桌”或“请小组的同学帮助你解决问题”等互帮互助的学习情境，，调动他们质疑问题的积极性。刚开始他们只敢对同桌说，渐渐地他们敢在小组说，到后来敢在全班同学面前说。不但培养他们质疑能力，也培养他们严谨的求学、主动合作的学习态度。
3.4 培养认真独立地完成作业和自觉检查的习惯:学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。进城务工子女父母多数文化水平较底、每天忙于生计，很晚才能回家做饭，这些孩子或者先写作业等父母回来，或者要及时做饭、洗衣服等，学习环境很差，所以写作业要么是贪快、要么是饿了不能认真写。针对这种情况，我及时与家长沟通，希望家长尽量给孩子创设一个写作业较好的环境。另外，在学校的每一天，都培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范、想好再写，不能随便乱图乱画。从数字至文字的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都严格要求。经常表扬哪些能够克服困难并认真检查作业的学生，通过班级小型“作业展”等活动，培养学生认真书写的习惯。通过教育、引导和帮助，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。坚持严格要求，示范诱导，反复训练，从而培养学生良好的学习习惯。
4 培养进城务工子女小学生主动获取数学知识习惯
随着时代的发展,社会的进步,我们已经跨入了信息时代,而获取信息的一种重要手段就是阅读,会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。现代的学生对上网、玩电脑已经很熟悉，但相对城里的学生，进城务工的孩子上网收集信息、学习资料的能力还有待于加强。教学中，我会根据教材内容，布置学生上网收集学习相关的资料，如：要求学生上网或看书查阅年、月、日的形成、圆周率的来由等知识，增长学生的数学知识。或者布置学生上网收集古今中外数学家的故事，激励他们学习数学的兴趣。除了利用网络外，我常常鼓励学生到图书馆看《趣味数学》、《快乐学数学》等书籍，丰富学生的见识，提高学生的解决数学问题的灵活性，同时培养学生主动学习的能力。
著名教育家叶圣陶先生认为“教是为了达到不需要教”， 就是说，学生在教师的指导和帮助下自己会学习。会学习了，掌握了自学的方法，养成了良好的学习习惯，定能提高学习质量。多给予进城务工子女小学生多一些鼓励，让他们享受到与城里孩子一样的关爱；多给予一些宽容，增强他们学习的信心；多给予一些指导，让他们很快接受较好的学习方式；多肯定优点，定能开启他们的上进心，从而培养他们数学学习主动性,提高他们数学学习能力，形成终身受益的良好学习品质。
参考文献
[1] 《小学数学新课程标准理念》.
[2] 《中华人民共和国义务教育法》.
[3] 《陶行知教育文集》.
[4] 《国务院办公厅转发教育部等部门〈关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见〉的通知》.
[5] 乔建中.对小学生家长教育观的调查分析[J].中小学管理.