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【摘要】在班级奋斗目标的指引下，班集体形成团结民主、正确的舆论氛围，养成文明健康的行为习惯，具有奋发图强的拼搏精神和集体主义精神，班级每个成员的个性特长、志趣爱好得到充分的健康发展，班集体生机蓬勃，积极向上。
【关键词】“班级精神”；六要素
Raise “class spirit” six essential factors
Yang Chengming
【Abstract】Under the class and grade goal’s direction, the class collective forms the unity democratically, the correct public opinion atmosphere, fosters the civilized health the behavior custom, has the working hard for the prosperity of the country combatant spirit and the collective spirit, the class and grade each member’s individuality special skill, the interest hobby obtains the full healthy development, the class collective vitality is vigorous, positive upward.
【Key words】“class spirit”; Six essential factors
班级是构成学校教育的基本单位，班级精神作为校园文化建设的重要基础，越来越受到广大教育工作者的高度重视。
所谓班级精神，就是班级中全体师生在长期的教育与学习生活实践中形成的集体精神力量。构成班级精神要素是多方面的，主要的有以下六方面。
1 制订共同的奋斗目标
班级奋斗目标作为班级精神的重要因素，是调动班级成员为集体荣誉增光添彩的重要手段。常见的模式是在争创某级“先进集体”的总目标下，号召全班学生创先争优，去实现或在校运会上夺金牌，或讲演比赛、文艺会演争第一，或文明礼貌月名列榜首，每周清洁、纪律评比分最高，或期终(中)考试再摘桂冠等单项分级目标。有了一致的振奋人的奋斗目标的激励，人人都会自觉地为实现目标而努力，把自己植根于班集体的沃土之中。
2 促成团结的民主气氛
团结、民主是任何一个集体必不可少的要素，班级也不例外。同学间的团结友爱，互相帮助，师生间的和谐亲善，教学相长，构成班级团结的民主气氛。值得注意的是：班级的民主气氛绝不能理解为班主任和科任教师的满脸堆笑或不批评教育学生，而是靠老师们对每一个具体问题的处理表现出来的恰当方法和宽容大度。如果教师在处理具体问题时能多启发、多指导，多让学生出主意、想办法，或让当事人主动提出处理方案，这样集中同学们自己的意见，符合多数人的意愿，对解决问题会有效得多，班级的民主气氛很快就会培养起来。在团结民主的班级氛围中，学生心中的话愿讲，做的事敢说，师生间、同学间随时保持一种心灵的沟通，甚至老师的一个眼神、一个细小动作，学生都会领会，这个集体一定会有非常强烈的向心力，凝聚力。在这样的集体中学生一定能健康成长。
3 形成正确的集体舆论
我们在工作中常常会遇到这样的情况，当某个同学趁老师不注意违犯了纪律或损坏公物，老师在调查了解时，明明在场的同学甚至学生干部说“不知道”、“没看清楚”之类的话，甚至有的还会为违纪者开脱，提供假情况，这样的班集绝不能称为“优秀”。成功的班集体，全体成员必须具有明辨是非的能力，能够自觉开展批评与自我批评，对班级成员(包括教师)的言行，形成正确的集体舆论。班集中如果有了这种精神，就意味着有了良好的班风。
4 养成文明、健康的行为习惯
班集体的成功之处，在于做好了平常的工作，学生的形为习惯就是班级管理中的“平常性”工作。要使学生养成文明健康的行为习惯，班主任必须做到言传身教的示范，耐心细致的引导，严格要求，持之以恒，直到学生在任何场合都能表现出良好的素质。学生的丈明习惯应该包括：在校尊敬师长，团结同学，对人有礼貌；仪表整洁，着装得体，举止文明，有良好的卫生习惯，在不同情景下能熟练准确地使用礼貌用语和体态用语，能较好地使用普通话等；在校外能遵守社会秩序，维护社会公德，对长辈用尊称，对客人能主动问好，对外宾热情大方，孝敬父母，和睦邻居；参观访问遵章守纪；观看演出、比赛做到不大声喧哗，遵守秩序。
5 做到不懈的拼搏进取
班级精神对班级成员的要求不能只满足于认真上课，专心听讲，按时完成作业等基本要求，而应该在学生勤奋学习的过程中，培养学生自觉的竞争意识，刻苦努力的坚强意志、永不停息的拼搏进取精神。只有这样，班级才能永葆旺盛的生命力，具备了这种精神品质的学生才会在新世纪的激烈竞争中有所作为。同时，作为班主任还要适时地把学生学习上的这种拼搏进取的竞争意识启发开采，引导到班级、学校以及社会的各项活动中去，在不断的拼搏进取中获得知识，增长才干，实现理想。
6 促进健康的个性发展
班级每个成员的性格、兴趣、能力、特长不尽相同，班主任要善于营造能够发挥每个同学个性特长的环境。组织开展丰富多彩、生动活泼的课外活动、班会活动，让学生在吹拉弹唱，棋琴书画等各类文体活动中表现特长，在采集标本、观察天文气象，考察社会，了解民情等社会实践活动中展现观察特长，培养学生的认识能力。这些活动，每个学生都会全身心地投入和参与，每个学生都会在活动中感受到获得的知识的喜悦和满足，其综合能力和整体素质都将得到提高甚至产生飞跃。一个班级，只有创造条件，让每个成员的个性特长、志趣爱好得到充分的健康发展，班级才会生气蓬勃，班级精神才会积极向上。
班级精神的培养需要一个长期的过程，发挥班级精神的作用，更需要班主任具有良好的驾驭能力和技巧。构成班级精神的要素很多，任何一个班级都不可能完全具备。班主任要善于把握班级特点，学生特点，环境特点，时代特点，在众多的班级精神要素中重点选择培养，形成一种或两种基本的精神风貌，班集体的育人功能就会明显增强，班集体的特色就会显现出来。我们可以如此构想：一个优秀的班集体，在班主任和各科任教师的带领下，团结友爱，生动活泼的全班学生，感受班级民主和谐的气氛，加上班级成员正确的集体舆论，促使每个学生养成文明健康的行为习惯，以拼搏进取的竞争姿态投入班级、学校的各种活动，在活动中每个参与者都充分发挥自己的特长才能，为班集体争得一项项荣誉，在欢庆自己为班级增添光彩的同时，同学们精神饱满、热情洋溢，一步步朝着班级最终的奋斗目标挺进。
【关键词】“班级精神”；六要素
Raise “class spirit” six essential factors
Yang Chengming
【Abstract】Under the class and grade goal’s direction, the class collective forms the unity democratically, the correct public opinion atmosphere, fosters the civilized health the behavior custom, has the working hard for the prosperity of the country combatant spirit and the collective spirit, the class and grade each member’s individuality special skill, the interest hobby obtains the full healthy development, the class collective vitality is vigorous, positive upward.
【Key words】“class spirit”; Six essential factors
班级是构成学校教育的基本单位，班级精神作为校园文化建设的重要基础，越来越受到广大教育工作者的高度重视。
所谓班级精神，就是班级中全体师生在长期的教育与学习生活实践中形成的集体精神力量。构成班级精神要素是多方面的，主要的有以下六方面。
1 制订共同的奋斗目标
班级奋斗目标作为班级精神的重要因素，是调动班级成员为集体荣誉增光添彩的重要手段。常见的模式是在争创某级“先进集体”的总目标下，号召全班学生创先争优，去实现或在校运会上夺金牌，或讲演比赛、文艺会演争第一，或文明礼貌月名列榜首，每周清洁、纪律评比分最高，或期终(中)考试再摘桂冠等单项分级目标。有了一致的振奋人的奋斗目标的激励，人人都会自觉地为实现目标而努力，把自己植根于班集体的沃土之中。
2 促成团结的民主气氛
团结、民主是任何一个集体必不可少的要素，班级也不例外。同学间的团结友爱，互相帮助，师生间的和谐亲善，教学相长，构成班级团结的民主气氛。值得注意的是：班级的民主气氛绝不能理解为班主任和科任教师的满脸堆笑或不批评教育学生，而是靠老师们对每一个具体问题的处理表现出来的恰当方法和宽容大度。如果教师在处理具体问题时能多启发、多指导，多让学生出主意、想办法，或让当事人主动提出处理方案，这样集中同学们自己的意见，符合多数人的意愿，对解决问题会有效得多，班级的民主气氛很快就会培养起来。在团结民主的班级氛围中，学生心中的话愿讲，做的事敢说，师生间、同学间随时保持一种心灵的沟通，甚至老师的一个眼神、一个细小动作，学生都会领会，这个集体一定会有非常强烈的向心力，凝聚力。在这样的集体中学生一定能健康成长。
3 形成正确的集体舆论
我们在工作中常常会遇到这样的情况，当某个同学趁老师不注意违犯了纪律或损坏公物，老师在调查了解时，明明在场的同学甚至学生干部说“不知道”、“没看清楚”之类的话，甚至有的还会为违纪者开脱，提供假情况，这样的班集绝不能称为“优秀”。成功的班集体，全体成员必须具有明辨是非的能力，能够自觉开展批评与自我批评，对班级成员(包括教师)的言行，形成正确的集体舆论。班集中如果有了这种精神，就意味着有了良好的班风。
4 养成文明、健康的行为习惯
班集体的成功之处，在于做好了平常的工作，学生的形为习惯就是班级管理中的“平常性”工作。要使学生养成文明健康的行为习惯，班主任必须做到言传身教的示范，耐心细致的引导，严格要求，持之以恒，直到学生在任何场合都能表现出良好的素质。学生的丈明习惯应该包括：在校尊敬师长，团结同学，对人有礼貌；仪表整洁，着装得体，举止文明，有良好的卫生习惯，在不同情景下能熟练准确地使用礼貌用语和体态用语，能较好地使用普通话等；在校外能遵守社会秩序，维护社会公德，对长辈用尊称，对客人能主动问好，对外宾热情大方，孝敬父母，和睦邻居；参观访问遵章守纪；观看演出、比赛做到不大声喧哗，遵守秩序。
5 做到不懈的拼搏进取
班级精神对班级成员的要求不能只满足于认真上课，专心听讲，按时完成作业等基本要求，而应该在学生勤奋学习的过程中，培养学生自觉的竞争意识，刻苦努力的坚强意志、永不停息的拼搏进取精神。只有这样，班级才能永葆旺盛的生命力，具备了这种精神品质的学生才会在新世纪的激烈竞争中有所作为。同时，作为班主任还要适时地把学生学习上的这种拼搏进取的竞争意识启发开采，引导到班级、学校以及社会的各项活动中去，在不断的拼搏进取中获得知识，增长才干，实现理想。
6 促进健康的个性发展
班级每个成员的性格、兴趣、能力、特长不尽相同，班主任要善于营造能够发挥每个同学个性特长的环境。组织开展丰富多彩、生动活泼的课外活动、班会活动，让学生在吹拉弹唱，棋琴书画等各类文体活动中表现特长，在采集标本、观察天文气象，考察社会，了解民情等社会实践活动中展现观察特长，培养学生的认识能力。这些活动，每个学生都会全身心地投入和参与，每个学生都会在活动中感受到获得的知识的喜悦和满足，其综合能力和整体素质都将得到提高甚至产生飞跃。一个班级，只有创造条件，让每个成员的个性特长、志趣爱好得到充分的健康发展，班级才会生气蓬勃，班级精神才会积极向上。
班级精神的培养需要一个长期的过程，发挥班级精神的作用，更需要班主任具有良好的驾驭能力和技巧。构成班级精神的要素很多，任何一个班级都不可能完全具备。班主任要善于把握班级特点，学生特点，环境特点，时代特点，在众多的班级精神要素中重点选择培养，形成一种或两种基本的精神风貌，班集体的育人功能就会明显增强，班集体的特色就会显现出来。我们可以如此构想：一个优秀的班集体，在班主任和各科任教师的带领下，团结友爱，生动活泼的全班学生，感受班级民主和谐的气氛，加上班级成员正确的集体舆论，促使每个学生养成文明健康的行为习惯，以拼搏进取的竞争姿态投入班级、学校的各种活动，在活动中每个参与者都充分发挥自己的特长才能，为班集体争得一项项荣誉，在欢庆自己为班级增添光彩的同时，同学们精神饱满、热情洋溢，一步步朝着班级最终的奋斗目标挺进。