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时下，随着多媒体和计算机网络应用的日益普及，教育改革正呈现一派勃勃生机，更使我们这些大山深处的农村学校亦感受到了现代化教学手段的应用，为教育注入了新的血液，作为一门新兴的学科，他的地位和作用也正在日趋提高，就课堂教学而言，如何激发学生学习兴趣，提高教育教学效率，调动学生多元思维的能力，是信息技术与学科课程整合的一个关键。本人固然不是一个善用多媒体教学的行家里手，只能就教学工作中听到、看到、想到和日常操作中的一些肤浅的感知，谈几点信息技术整合学科课程教学的拙见，已算是走进一个交流的平台，倾诉一点为教育而诚恳的心声。
一、多媒體课件在教学中的作用
1、创设情境，激发兴趣
法国教育学家第斯多惠如是说："教育艺术的本质不在于传授的本质,而在激励,唤醒,和鼓舞"这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的学习情感,，激发其学习兴趣.使之能在愉悦和吭奋的情感体验中接受教育，使教学活动成为师生双方情感交流的场.那就再好不过了。.我们都 知道人的思绪是用形象、.声音、色彩和感觉来完成的，而多媒体教学正是把文字、图片、声音、动画、视频等教学手段有机结合起来，不受时间、空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动再现于课堂，从而拔动学生求知的心弦。这是传统的粉笔与黑板所无法企及的。今年有幸赴重庆参加了"2011小学语文教学内容暨阅读教学问题与对策"研讨会，会上我们聆听了多位专家的精彩讲课，充分感受到了他们运用多媒体教学给我们带来的愉悦和震撼，.原来这些专家们运用的多媒体课件并不像我们想象的那样复杂、繁多、.深奥，用一句话来概括那就是恰到好处。我们受益匪浅。林莘老师执教的是《为人民服务》一文，像这样的议论文体，说实在的话是不太好运用课件的，但她却别出心裁，把六十周年国庆阅兵式片段作为课题引入，通过一遍一遍的口号声"为人民服务"点题。激发学生的激情，把情景的创设恰到好处地突现了出来。变常见的说教于音 、画效果里，使课堂充满活力。课中为了升华"为人民服务"这一主题, 她把《张思法》电影片段插入其中，使同学的对张思德有了一个立体的认识，把"为人民服务"这一中心迁移到具体的现实生活之中，既形象生动又情趣盎然，无需更多的言语来赘述，达到了自然天成的效果。这是传统的教学方法所不能到达的高度。正如苏霍姆林斯基所言："只有当感情的血液在知识这个活动的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。"课堂离不开情，离不开趣，巧妙地运用电教媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强学生的感官刺激，调动学生的情感体验，活跃学生的主动思维。
2、化难为易，高效省时
多媒体技术在综合处理语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而达到高效、省时、省力的教学效果。小学生思维能力和空间想象的能力不是那么的强，有些内容无法理解，记得美术课上,我上过一节透视课。透视， 在小学阶段可算是最深的一节内容，不管老师怎么讲，学生总是觉得似是而非，无法透彻掌握。于是我想到了多媒体，第二节课，我把多媒体课件引入课堂，用边讲边演示的办法，把无形的视线用有行的线条在课件上展示出来。学生的理解能力就变得比较轻松了。思维活跃了，教师为之担心的透视作业也变得出乎预料的理想，那一刻我太高兴了，是多媒体课件给了我信心，拓展了我教学的视野。特别在色彩教学中运用多媒体课件展示，或作示范绘画，可以缩短课堂教学很多不别要的时间，并且见效快，效果佳，学生一学就会，知识的涵盖面也拓展的较宽，富于情趣，更为广泛应用的是它能把部分较难充分展现的板书设计，数学绘图等淋漓尽致地运用到教学实践中。这是省时高效的捷径。相对于传统教学同等的40 分钟，多媒体教学的应用会使得学生在所学的知识深度、高度、广度等方面都是一种多元的拓展。
3、多媒体课件的恰到好处的运用，能使课堂教学余韵悠长。
我深深的记得"2011小学语文教学内容暨阅读教学问题与对策"研讨会上著名特级教师孙双金执教的《幸福人的衬衫》，给我留下了深刻的印象，就两节课的时间，他相伴学生就文本的几个关键词的理解，让学生把对幸福的多元理解演绎的酣畅淋漓，不仅如此，更叫人难忘的是，在课尾，他借课件朗诵海子的《面朝大海 春暖花开》一首诗来结束课文，没需更多的语言，就一遍深情的朗诵，让同学们自然从文本回到现实，去感受我们的幸福该怎样去理解、怎样去获得和体验，从那包含深情的课件朗诵里，学生不仅被陶醉，而且我分明看到他们的思绪飘得很远很远。那从中所表现出来的画面也许定格在童年难忘的记忆里。我想：多媒体课件用于教学不在多而贵在精。
二、多媒体教学应注意的问题
1、信息超量等于扼杀学生的思维
多媒体课件的使用，减少了教师板书、作图的时间，提高了教学效率。但我们的教师往往在教学中为了表现自己的多媒体应用频率，唯恐内容不够丰富，将于教学有关的内容全部纳入课件，而授课时间又受到限制，所以有时只得加快传递速度，以保持完整的教学结构，这就导致学生接受信息和掌握知识只能囫囵吞枣，思维、记忆似乎已随风飘散，留下的痕迹寥寥无几。心理学研究表明，人的短时记忆，只能储存72个项目，如果超载摄入，学生是无法接受的，表面上看加快了教学进度，提高了教学效率，但实际上是欲速则不达，事倍功半。信息技术与课程整合是课程结构、课程内容、课程资源和课程实施的高度和谐、统一的有机组合。不是"电（脑）灌"代替"人灌"，不是信息量越多就越有滋味，整合就越充分。我们要根据学生的年龄特征及接受能力做到合理安排，恰到好处。
2、 适时、适度、适当
要真正突现多媒体教学的实在、高效、省时、直观的优势，不能一味地追求内容的"花哨"而华而不实。我们必须谨记：信息技术是一种很好的教学手段，但不是唯一的手段，更不是最终目的，他不是包治百病的灵丹妙药。所以信息技术的运用必须"适时、适度、适当。"
三、结束语
而今，信息技术与课程整合已成为教育改革的风口浪尖，致力于这项课题的研究，是我们每一位教育工作者不可推卸的责任，我们不能盲目地赶时髦，摆花架子，要从实际出发，根据班情，制定目标，把控教学内容，构建多元学习方式，将信息技术与课程整合落到实处，实现教学方式的根本变革，让信息技术在课堂教学中绽放光彩。
一、多媒體课件在教学中的作用
1、创设情境，激发兴趣
法国教育学家第斯多惠如是说："教育艺术的本质不在于传授的本质,而在激励,唤醒,和鼓舞"这就意味着教师的教学内容和方法要能激起学生的学习情感,，激发其学习兴趣.使之能在愉悦和吭奋的情感体验中接受教育，使教学活动成为师生双方情感交流的场.那就再好不过了。.我们都 知道人的思绪是用形象、.声音、色彩和感觉来完成的，而多媒体教学正是把文字、图片、声音、动画、视频等教学手段有机结合起来，不受时间、空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动再现于课堂，从而拔动学生求知的心弦。这是传统的粉笔与黑板所无法企及的。今年有幸赴重庆参加了"2011小学语文教学内容暨阅读教学问题与对策"研讨会，会上我们聆听了多位专家的精彩讲课，充分感受到了他们运用多媒体教学给我们带来的愉悦和震撼，.原来这些专家们运用的多媒体课件并不像我们想象的那样复杂、繁多、.深奥，用一句话来概括那就是恰到好处。我们受益匪浅。林莘老师执教的是《为人民服务》一文，像这样的议论文体，说实在的话是不太好运用课件的，但她却别出心裁，把六十周年国庆阅兵式片段作为课题引入，通过一遍一遍的口号声"为人民服务"点题。激发学生的激情，把情景的创设恰到好处地突现了出来。变常见的说教于音 、画效果里，使课堂充满活力。课中为了升华"为人民服务"这一主题, 她把《张思法》电影片段插入其中，使同学的对张思德有了一个立体的认识，把"为人民服务"这一中心迁移到具体的现实生活之中，既形象生动又情趣盎然，无需更多的言语来赘述，达到了自然天成的效果。这是传统的教学方法所不能到达的高度。正如苏霍姆林斯基所言："只有当感情的血液在知识这个活动的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。"课堂离不开情，离不开趣，巧妙地运用电教媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强学生的感官刺激，调动学生的情感体验，活跃学生的主动思维。
2、化难为易，高效省时
多媒体技术在综合处理语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而达到高效、省时、省力的教学效果。小学生思维能力和空间想象的能力不是那么的强，有些内容无法理解，记得美术课上,我上过一节透视课。透视， 在小学阶段可算是最深的一节内容，不管老师怎么讲，学生总是觉得似是而非，无法透彻掌握。于是我想到了多媒体，第二节课，我把多媒体课件引入课堂，用边讲边演示的办法，把无形的视线用有行的线条在课件上展示出来。学生的理解能力就变得比较轻松了。思维活跃了，教师为之担心的透视作业也变得出乎预料的理想，那一刻我太高兴了，是多媒体课件给了我信心，拓展了我教学的视野。特别在色彩教学中运用多媒体课件展示，或作示范绘画，可以缩短课堂教学很多不别要的时间，并且见效快，效果佳，学生一学就会，知识的涵盖面也拓展的较宽，富于情趣，更为广泛应用的是它能把部分较难充分展现的板书设计，数学绘图等淋漓尽致地运用到教学实践中。这是省时高效的捷径。相对于传统教学同等的40 分钟，多媒体教学的应用会使得学生在所学的知识深度、高度、广度等方面都是一种多元的拓展。
3、多媒体课件的恰到好处的运用，能使课堂教学余韵悠长。
我深深的记得"2011小学语文教学内容暨阅读教学问题与对策"研讨会上著名特级教师孙双金执教的《幸福人的衬衫》，给我留下了深刻的印象，就两节课的时间，他相伴学生就文本的几个关键词的理解，让学生把对幸福的多元理解演绎的酣畅淋漓，不仅如此，更叫人难忘的是，在课尾，他借课件朗诵海子的《面朝大海 春暖花开》一首诗来结束课文，没需更多的语言，就一遍深情的朗诵，让同学们自然从文本回到现实，去感受我们的幸福该怎样去理解、怎样去获得和体验，从那包含深情的课件朗诵里，学生不仅被陶醉，而且我分明看到他们的思绪飘得很远很远。那从中所表现出来的画面也许定格在童年难忘的记忆里。我想：多媒体课件用于教学不在多而贵在精。
二、多媒体教学应注意的问题
1、信息超量等于扼杀学生的思维
多媒体课件的使用，减少了教师板书、作图的时间，提高了教学效率。但我们的教师往往在教学中为了表现自己的多媒体应用频率，唯恐内容不够丰富，将于教学有关的内容全部纳入课件，而授课时间又受到限制，所以有时只得加快传递速度，以保持完整的教学结构，这就导致学生接受信息和掌握知识只能囫囵吞枣，思维、记忆似乎已随风飘散，留下的痕迹寥寥无几。心理学研究表明，人的短时记忆，只能储存72个项目，如果超载摄入，学生是无法接受的，表面上看加快了教学进度，提高了教学效率，但实际上是欲速则不达，事倍功半。信息技术与课程整合是课程结构、课程内容、课程资源和课程实施的高度和谐、统一的有机组合。不是"电（脑）灌"代替"人灌"，不是信息量越多就越有滋味，整合就越充分。我们要根据学生的年龄特征及接受能力做到合理安排，恰到好处。
2、 适时、适度、适当
要真正突现多媒体教学的实在、高效、省时、直观的优势，不能一味地追求内容的"花哨"而华而不实。我们必须谨记：信息技术是一种很好的教学手段，但不是唯一的手段，更不是最终目的，他不是包治百病的灵丹妙药。所以信息技术的运用必须"适时、适度、适当。"
三、结束语
而今，信息技术与课程整合已成为教育改革的风口浪尖，致力于这项课题的研究，是我们每一位教育工作者不可推卸的责任，我们不能盲目地赶时髦，摆花架子，要从实际出发，根据班情，制定目标，把控教学内容，构建多元学习方式，将信息技术与课程整合落到实处，实现教学方式的根本变革，让信息技术在课堂教学中绽放光彩。