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第一课时
一、复习巩固旧知，创设情境导入
1.首先我们来瞧一瞧上一节课的盛宴中，哪些复韵母出席了？（出示：ɑi ei ui ɑo ou iu。指名认读。）
2.同学们，今天“e i ü r”来拼音王国表演魔术，它们会组成新的复韵母，这是复韵母家庭的最后一场盛宴。让我们带上好心情，快乐出发吧！
二、拉开盛宴帷幕，正确认读新识
1.情境认识新朋友。
（1）我们来到另一个盛宴场地，看看谁来了。（出示场景图）
（2）仔细观察图画，用简单完整的几句话并按照顺序将图画内容说完整。
（3）结合图片，让学生发现“椰月耳”的读音，相机出示“ie üe er”三个复韵母。
2.跟老师学发音。
（1）反复示范，让学生模仿反复练习发音。（ie üe的发音中“i ü”的音比较短，e响亮而长。卷舌音er的发音，做手势手心向上，将四指卷起，并让学生观察老师的口形，练习发音。）
（2）同桌练习发音。指名认读，检查读音。
（3）儿歌记忆。我们能不能编一首儿歌来记住它们呢？（师读前半句，生读后面韵母部分：椰树椰树ie ie ie，月亮月亮üe üe üe，耳朵耳朵er er er。）
（4）三个韵母的朋友们也非常友好，看它们还戴着帽子呢！（出示四声调，指名读，齐读。）
三、辨别韵母字形，学习整体认读
1.（出示i和e）同学们，让我们请出今天的嘉宾i和e，来看看它们给我们表演什么节目。（i和e拼成ie，e和i拼成ei，出示两个复韵母，对比观察，发现规律：通过发音可以辨别字形。）
2.üe和er的辨别方法同上。
3.（出示ie-ye、üe-yue）请同学们再仔细观察，你发现了什么？
ye和ie的发音相同，yue和üe的发音相同，ye和yue是整体认读音节。（ie前面是韵母，所以要变成声母y才能成为整体认读音节，不是加y;üe前面要加上声母y。）
4.词语帮助记忆。
（1）出示：yē zi、yé ye、shù yè、 tián yě、yuè liɑng、yuè dú。
①举手抢答，答对了出示相应的图画。
②自由练习拼读，小老师领读，同桌练习拼读。
（2）强调er是特殊韵母，从来不跟其他声母宝宝交朋友。出示：èr
一、复习巩固旧知，创设情境导入
1.首先我们来瞧一瞧上一节课的盛宴中，哪些复韵母出席了？（出示：ɑi ei ui ɑo ou iu。指名认读。）
2.同学们，今天“e i ü r”来拼音王国表演魔术，它们会组成新的复韵母，这是复韵母家庭的最后一场盛宴。让我们带上好心情，快乐出发吧！
二、拉开盛宴帷幕，正确认读新识
1.情境认识新朋友。
（1）我们来到另一个盛宴场地，看看谁来了。（出示场景图）
（2）仔细观察图画，用简单完整的几句话并按照顺序将图画内容说完整。
（3）结合图片，让学生发现“椰月耳”的读音，相机出示“ie üe er”三个复韵母。
2.跟老师学发音。
（1）反复示范，让学生模仿反复练习发音。（ie üe的发音中“i ü”的音比较短，e响亮而长。卷舌音er的发音，做手势手心向上，将四指卷起，并让学生观察老师的口形，练习发音。）
（2）同桌练习发音。指名认读，检查读音。
（3）儿歌记忆。我们能不能编一首儿歌来记住它们呢？（师读前半句，生读后面韵母部分：椰树椰树ie ie ie，月亮月亮üe üe üe，耳朵耳朵er er er。）
（4）三个韵母的朋友们也非常友好，看它们还戴着帽子呢！（出示四声调，指名读，齐读。）
三、辨别韵母字形，学习整体认读
1.（出示i和e）同学们，让我们请出今天的嘉宾i和e，来看看它们给我们表演什么节目。（i和e拼成ie，e和i拼成ei，出示两个复韵母，对比观察，发现规律：通过发音可以辨别字形。）
2.üe和er的辨别方法同上。
3.（出示ie-ye、üe-yue）请同学们再仔细观察，你发现了什么？
ye和ie的发音相同，yue和üe的发音相同，ye和yue是整体认读音节。（ie前面是韵母，所以要变成声母y才能成为整体认读音节，不是加y;üe前面要加上声母y。）
4.词语帮助记忆。
（1）出示：yē zi、yé ye、shù yè、 tián yě、yuè liɑng、yuè dú。
①举手抢答，答对了出示相应的图画。
②自由练习拼读，小老师领读，同桌练习拼读。
（2）强调er是特殊韵母，从来不跟其他声母宝宝交朋友。出示：èr