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偏旁往往具有“举一形而统众形”的重要作用，识字教学中，掌握了某偏旁的形音义，就容易以简驭繁地学好该偏旁构成的许多字。比如掌握了偏旁左“阝”的构形是大土山上的台阶，由此表示大土山和台阶之意，就容易理解“阶、陛、除”等字指不同的台阶，“阳、阴、阿、险、阻、隧、陵、限、陶、隔”等字都与大山有关。再如，掌握了“麻”是表音部首（部首是偏旁之一），在构字中以其声母“m”提示读音，就容易理解“磨、摩、魔、糜、靡”等字的形音义关系。
如何快速掌握一些偏旁的形音义呢？汉字是个大系统，识字教学如果充分利用汉字的系统规律，用“加一加”的方法就很容易掌握一些偏旁和相关的字，“又 部件”构成的合体偏旁就是这样。
一、“又”的形音义
“又”的甲骨文写作“”，像右手形状，古人以三表示多，故画三指代表五指。三指从下往上依次是拇指、食指、中指，食指延伸向下的一笔是手臂。古隶写作“”，拇指和中指连写成了横撇，食指和手臂连写成了捺，楷书写成“又”。本义是右手，后来虽多假借为虚词，但作偏旁时还常常表示右手，构成了如“殳、攴（攵）、皮、支、鼓”等合体字或合体偏旁。
二、“又 ”构成“殳”
殳，音shū，甲骨文写作“”，会意字，是手（又）持竹、木制成的八棱无刃长柄兵器之形。演变到楷书写作“殳”，上部“”已不像兵器形状了。本义是手持兵器，引申为古代兵器名，如《诗经·卫风·伯兮》有诗句：“伯也执殳，为王前驱。”
“殳”在构字中主要作意符，表示手持武器或工具用力击打、敲打、杀等意思，如“投、役、殴、毁、般、殿、磬、殺（杀）”。“投”是手拿兵器投掷，引申泛指抛掷，如“投弹”“投篮”。“殴”从殳，区（ōu）声，本义是用锤杖击打物体，引申泛指击打、打人，如“殴打”“斗殴”。
1.段
会意字，金文作“”，右下方“”（殳）是手持杖械击打之形，左上方“厂”（hǎn）是岩崖，两点是敲下的石块，合起来表示在山崖上手持锤敲取石块。本义是锤击。锤击岩崖，会使岩石裂成片段，由此引申为截断，分段。进而引申为事物或者时间的一节，比如“阶段”“段落”。又引申作为量词，如“一段话”“一段时间”“一段路”。锤击义后来加意符“金”造“锻”字表示。
2.殿
会意兼形声字，从（tún）从殳，“”从尸（人身体），指人的臀;“殳”是持杖击打;合起来表示击打臀部的声音。臀部在人体后部，引申指末后，最后，如“殿后”（部队运动时位于最后）。假借表示高大的房屋，后专指供奉神佛或帝王受朝理事的大厅，如“蚯蚓土里造宫殿”“大雄宝殿”。
3.毁
会意字，小篆作“”，从臼从土从殳，“臼”是捣米的捣缸，“土”表示瓦器，“殳”表示打坏了瓦器。楷书把“土”讹变为“工”。“毁”的本义是瓦器缺损。引申为损坏，破坏，如“毁坏”“毁灭”，进而引申为废除，如“毁约”。又引申为诽谤，如“诋毁”“毁誉参半”。
“殳”在构字中也作声符，如“股”。
教学“殳”时，有两点要注意，首先是有些教师在教学中把“殳”称作“几又旁”，这不对。仔细观察甲骨文，即可理解“殳”的上部不是“几”，因此第二笔无钩。其次是“殳”与“”形近，学生易混，教师应该让学生理解“叚”的形音义关系。叚，音jiǎ，金文“”，左上是山崖形，两短横表示山石;右旁上下两个“又”（手）相叠，表示两手攀援山石向上前进。相叠的两手楷书写作“”。攀援山石就是凭借山石向上行动，所以“叚”的本义就是假借。后来“叚”专作了偏旁，本义便加意符“亻”造“假”字表示。“叚”虽由左右两偏旁构成，各部件却是固定搭配，书写左偏旁“”时，右旁一定是“”，而不是“殳”，如“假、瑕、暇、睱、遐、蝦、霞、葭”。学生明白了“叚”的理据，写错的现象必然大大降低。
三、“又 ”构成“攴（攵）”
攴，音pū，金文写作“”，像手（又）持带杈棍敲打之形，是“扑”的初文。古隶书为了写得快和顺，多把作偏旁的“攴”写成“”，到楷书为“攵”，有人据此形称为“反文旁”，其实“攵”并无“文”义。现在，“攴（攵）”只作右偏旁，表示击打、拍打、操作、劳动等意思，如“敲、攻、放、牧、收、败、政、效、敌、敢”。选析三字为例。
1.敲
形声字，从攴，表示手持棍儿击打，高声。本义是击打物体使之发出响声，如“敲锣”“推敲”“敲山震虎”。引申指用威胁、欺骗等手段索取财物，如“敲诈”“敲竹杠”。又引申指从旁帮腔助势，如“敲边鼓”。
2.教
会意兼形声字，从孝从攵（敲击），音jiào，表示棍棒之下出孝子，这是旧教育观念的反映;孝兼表声。本义是教导。引申泛指教育，训诲，如“请教”“因材施教”“管教”。进而引申为学说或学派，如“儒教”。再引申为宗教，如“佛教”“基督教”。音jiāo：由“教导”又引申指传授知识和技能，如“教课”“教技术”。又引申为使，令，如王昌龄《出塞》：“不教胡马度阴山。”
3.故
会意兼形声字，从古（过去）从攵（持械操作），表示前人做的事情;古兼表声。本义是过去发生的事情，引申指事情的缘故。又引申为旧的东西，原来的，如“故地重游”“故态萌发”。进而引申指旧的、过去的事物和人，如“温故知新”“一见如故”。又特指意外或不幸的事变，如“事故”“变故”。用作副词，相当于故意，仍然，如“明知故犯”。用作连词，表示所以，因此。
《说文》认为“攴”是从又卜声的形声字，看金文，不确。
四、“又 ”构成“皮”
金文写作“”，会意字，“”是悬挂的兽形，上部是兽头，一竖是兽身兽尾;中部的“”是被揭起的獸皮，右下“”是“又”（手），合起来表示一只手在剥兽皮。演变到古隶书成“”“”，除了“又”还容易辨识，兽体兽皮都符号化了。“皮”的本义是用手剥取兽皮。引申指动物的皮肤和植物的表层组织，如“牛皮”“树皮”“果皮”。由“剥取兽皮”又引申指加工过的兽皮，如“皮革”。因皮有韧性，故又引申指有韧性的橡胶制成品，如“皮球”“皮筋”。
“皮”经引申后主要表示皮肤，在构字中作意符也表示皮肤，如“皱”。不过，“皮”在构字中多用作声符，如“披、被、坡、疲、彼、破”。
五、“又 十”构成“支”
支，小篆写作“”，是手（又）持半根竹枝的形状。古隶书写作“”。本义是树木、竹子的枝条。此义后来加意符“木”写作“枝”。引申指人或动物的肢体，此义后来加意符“月”写作“肢”。由“枝条”又引申出分支、支出、支付、干支、支持等意思。用作量词，多指分支或条状的事物，比如“一支铅笔”“一支曲子”。
“支”在构字中，作意符表示手持棍儿敲打的意思，如“鼓”。作意符兼声符，表示枝条、分支等意思，如“枝、肢、翅、歧”。“翅”从支（飞行物的肢体）从羽，表示鸟或昆虫的飞行器官，即翅膀;支兼表声;引申指鱼类的鳍，如“鱼翅”。“歧”从止（脚，此表走路）从支（分支），合起来表示岔路，如“歧途”“歧路亡羊”;支兼表声。
“支”也作声符，如“吱、技”。
六、“又 十 壴”构成“鼓”
“鼓”既是会意兼形声的合体字，也是部首，构成“瞽、鼙”等字。“鼓”的左旁“壴”，音zhù，甲骨文写作“”，小篆写作“”，都是竖起的乐鼓形状，上部是装饰物，下部是鼓架，中间是鼓面，本义是鼓，是“鼓”的初文。加意符“支”，成为动词，会手持鼓槌击鼓之意，如“一鼓作气”“更鼓”;壴兼表声。古代作战，以鼓为号令来振奋士气，由此引申为激发，使振作，如“鼓舞”“鼓励”“鼓起勇气”。由“敲鼓”又引申泛指敲击，拍弹，如“胶柱鼓瑟”“鼓掌”。作名词，指某些打击乐器，如“腰鼓”“花鼓”“手鼓”;也引申指战鼓，如“山头鼓角相闻”（毛泽东《西江月·井冈山》）。由“鼓”又引申指形状、作用像鼓的东西，如“石鼓”“耳鼓”。又引申为高起，凸出，膨胀，如“鼓包”“鼓起腮帮”“小书包装得鼓鼓的”。
“鼓”在构字中，作意符表示鼓，如“鼙”（音pí），从鼓，卑声，古代军队用的一种小鼓，如“渔阳鼙鼓动地来”（白居易《长恨歌》）。作意符兼声符，如“臌”，从月（肉）从鼓，本义是鼓胀;鼓兼表声。也作声符，如“瞽”，从目，鼓声，本义是眼睛瞎。
（作者单位：福建厦门市海沧区育才小学/集美大学师范学院）
责任编辑 郭艳红
如何快速掌握一些偏旁的形音义呢？汉字是个大系统，识字教学如果充分利用汉字的系统规律，用“加一加”的方法就很容易掌握一些偏旁和相关的字，“又 部件”构成的合体偏旁就是这样。
一、“又”的形音义
“又”的甲骨文写作“”，像右手形状，古人以三表示多，故画三指代表五指。三指从下往上依次是拇指、食指、中指，食指延伸向下的一笔是手臂。古隶写作“”，拇指和中指连写成了横撇，食指和手臂连写成了捺，楷书写成“又”。本义是右手，后来虽多假借为虚词，但作偏旁时还常常表示右手，构成了如“殳、攴（攵）、皮、支、鼓”等合体字或合体偏旁。
二、“又 ”构成“殳”
殳，音shū，甲骨文写作“”，会意字，是手（又）持竹、木制成的八棱无刃长柄兵器之形。演变到楷书写作“殳”，上部“”已不像兵器形状了。本义是手持兵器，引申为古代兵器名，如《诗经·卫风·伯兮》有诗句：“伯也执殳，为王前驱。”
“殳”在构字中主要作意符，表示手持武器或工具用力击打、敲打、杀等意思，如“投、役、殴、毁、般、殿、磬、殺（杀）”。“投”是手拿兵器投掷，引申泛指抛掷，如“投弹”“投篮”。“殴”从殳，区（ōu）声，本义是用锤杖击打物体，引申泛指击打、打人，如“殴打”“斗殴”。
1.段
会意字，金文作“”，右下方“”（殳）是手持杖械击打之形，左上方“厂”（hǎn）是岩崖，两点是敲下的石块，合起来表示在山崖上手持锤敲取石块。本义是锤击。锤击岩崖，会使岩石裂成片段，由此引申为截断，分段。进而引申为事物或者时间的一节，比如“阶段”“段落”。又引申作为量词，如“一段话”“一段时间”“一段路”。锤击义后来加意符“金”造“锻”字表示。
2.殿
会意兼形声字，从（tún）从殳，“”从尸（人身体），指人的臀;“殳”是持杖击打;合起来表示击打臀部的声音。臀部在人体后部，引申指末后，最后，如“殿后”（部队运动时位于最后）。假借表示高大的房屋，后专指供奉神佛或帝王受朝理事的大厅，如“蚯蚓土里造宫殿”“大雄宝殿”。
3.毁
会意字，小篆作“”，从臼从土从殳，“臼”是捣米的捣缸，“土”表示瓦器，“殳”表示打坏了瓦器。楷书把“土”讹变为“工”。“毁”的本义是瓦器缺损。引申为损坏，破坏，如“毁坏”“毁灭”，进而引申为废除，如“毁约”。又引申为诽谤，如“诋毁”“毁誉参半”。
“殳”在构字中也作声符，如“股”。
教学“殳”时，有两点要注意，首先是有些教师在教学中把“殳”称作“几又旁”，这不对。仔细观察甲骨文，即可理解“殳”的上部不是“几”，因此第二笔无钩。其次是“殳”与“”形近，学生易混，教师应该让学生理解“叚”的形音义关系。叚，音jiǎ，金文“”，左上是山崖形，两短横表示山石;右旁上下两个“又”（手）相叠，表示两手攀援山石向上前进。相叠的两手楷书写作“”。攀援山石就是凭借山石向上行动，所以“叚”的本义就是假借。后来“叚”专作了偏旁，本义便加意符“亻”造“假”字表示。“叚”虽由左右两偏旁构成，各部件却是固定搭配，书写左偏旁“”时，右旁一定是“”，而不是“殳”，如“假、瑕、暇、睱、遐、蝦、霞、葭”。学生明白了“叚”的理据，写错的现象必然大大降低。
三、“又 ”构成“攴（攵）”
攴，音pū，金文写作“”，像手（又）持带杈棍敲打之形，是“扑”的初文。古隶书为了写得快和顺，多把作偏旁的“攴”写成“”，到楷书为“攵”，有人据此形称为“反文旁”，其实“攵”并无“文”义。现在，“攴（攵）”只作右偏旁，表示击打、拍打、操作、劳动等意思，如“敲、攻、放、牧、收、败、政、效、敌、敢”。选析三字为例。
1.敲
形声字，从攴，表示手持棍儿击打，高声。本义是击打物体使之发出响声，如“敲锣”“推敲”“敲山震虎”。引申指用威胁、欺骗等手段索取财物，如“敲诈”“敲竹杠”。又引申指从旁帮腔助势，如“敲边鼓”。
2.教
会意兼形声字，从孝从攵（敲击），音jiào，表示棍棒之下出孝子，这是旧教育观念的反映;孝兼表声。本义是教导。引申泛指教育，训诲，如“请教”“因材施教”“管教”。进而引申为学说或学派，如“儒教”。再引申为宗教，如“佛教”“基督教”。音jiāo：由“教导”又引申指传授知识和技能，如“教课”“教技术”。又引申为使，令，如王昌龄《出塞》：“不教胡马度阴山。”
3.故
会意兼形声字，从古（过去）从攵（持械操作），表示前人做的事情;古兼表声。本义是过去发生的事情，引申指事情的缘故。又引申为旧的东西，原来的，如“故地重游”“故态萌发”。进而引申指旧的、过去的事物和人，如“温故知新”“一见如故”。又特指意外或不幸的事变，如“事故”“变故”。用作副词，相当于故意，仍然，如“明知故犯”。用作连词，表示所以，因此。
《说文》认为“攴”是从又卜声的形声字，看金文，不确。
四、“又 ”构成“皮”
金文写作“”，会意字，“”是悬挂的兽形，上部是兽头，一竖是兽身兽尾;中部的“”是被揭起的獸皮，右下“”是“又”（手），合起来表示一只手在剥兽皮。演变到古隶书成“”“”，除了“又”还容易辨识，兽体兽皮都符号化了。“皮”的本义是用手剥取兽皮。引申指动物的皮肤和植物的表层组织，如“牛皮”“树皮”“果皮”。由“剥取兽皮”又引申指加工过的兽皮，如“皮革”。因皮有韧性，故又引申指有韧性的橡胶制成品，如“皮球”“皮筋”。
“皮”经引申后主要表示皮肤，在构字中作意符也表示皮肤，如“皱”。不过，“皮”在构字中多用作声符，如“披、被、坡、疲、彼、破”。
五、“又 十”构成“支”
支，小篆写作“”，是手（又）持半根竹枝的形状。古隶书写作“”。本义是树木、竹子的枝条。此义后来加意符“木”写作“枝”。引申指人或动物的肢体，此义后来加意符“月”写作“肢”。由“枝条”又引申出分支、支出、支付、干支、支持等意思。用作量词，多指分支或条状的事物，比如“一支铅笔”“一支曲子”。
“支”在构字中，作意符表示手持棍儿敲打的意思，如“鼓”。作意符兼声符，表示枝条、分支等意思，如“枝、肢、翅、歧”。“翅”从支（飞行物的肢体）从羽，表示鸟或昆虫的飞行器官，即翅膀;支兼表声;引申指鱼类的鳍，如“鱼翅”。“歧”从止（脚，此表走路）从支（分支），合起来表示岔路，如“歧途”“歧路亡羊”;支兼表声。
“支”也作声符，如“吱、技”。
六、“又 十 壴”构成“鼓”
“鼓”既是会意兼形声的合体字，也是部首，构成“瞽、鼙”等字。“鼓”的左旁“壴”，音zhù，甲骨文写作“”，小篆写作“”，都是竖起的乐鼓形状，上部是装饰物，下部是鼓架，中间是鼓面，本义是鼓，是“鼓”的初文。加意符“支”，成为动词，会手持鼓槌击鼓之意，如“一鼓作气”“更鼓”;壴兼表声。古代作战，以鼓为号令来振奋士气，由此引申为激发，使振作，如“鼓舞”“鼓励”“鼓起勇气”。由“敲鼓”又引申泛指敲击，拍弹，如“胶柱鼓瑟”“鼓掌”。作名词，指某些打击乐器，如“腰鼓”“花鼓”“手鼓”;也引申指战鼓，如“山头鼓角相闻”（毛泽东《西江月·井冈山》）。由“鼓”又引申指形状、作用像鼓的东西，如“石鼓”“耳鼓”。又引申为高起，凸出，膨胀，如“鼓包”“鼓起腮帮”“小书包装得鼓鼓的”。
“鼓”在构字中，作意符表示鼓，如“鼙”（音pí），从鼓，卑声，古代军队用的一种小鼓，如“渔阳鼙鼓动地来”（白居易《长恨歌》）。作意符兼声符，如“臌”，从月（肉）从鼓，本义是鼓胀;鼓兼表声。也作声符，如“瞽”，从目，鼓声，本义是眼睛瞎。
（作者单位：福建厦门市海沧区育才小学/集美大学师范学院）
责任编辑 郭艳红