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经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们科任课最好上了,学生有兴趣,上课轻松又愉快。”我笑一笑,心想:“要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。”其实,要想上好美术课还真不是那么容易,课前的精心准备以及课堂的情境创设、环节安排、个性辅导、多样评价一样都不可少,都需要美术教师下功夫来思考和推敲。那么,怎样才能上好美术课呢?
一、课前精心准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,还包括更广泛的内容。如:在教学《可爱的小动物》这一课前,我不仅收集了大量的动物图片,还制作了几件大的动物泥塑作品。为了让课堂的气氛更加活跃,课上我还打算播放一段Flash音乐让学生进行欣赏。在学生自主表现的时候,我还准备播放一些典雅、温柔的歌曲。这些事先都要做好充分的准备。事实上,除了准备这些有形的课堂资源之外,教师更要准备的是多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要教师在长期的教学实践中不断地进行积累。
二、课上精心安排
一是收放自如,精心组织课堂教学。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但是,在美术教学中,课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性之间会产生一定的矛盾。如:一些手工作品需要几个学生合作完成,学生凑在一起难免会各抒己见;一些绘画课为了更好地调动学生的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂可能会显得十分杂乱。这些可能都会影响到传统意义上的“组织教学”。其实,国外的教师在上美术课时都不需要学生坐得端端正正,而我们却要求课堂必须有秩序,可是这样往往会抹杀学生的个性,限制他们的创造性。二者怎样兼顾呢?这就要求我们在组织教学时要收放自如,对学生既不可放纵也不能压制。二是创设情境,激发学生求知欲望。在教学中,教师要精心选择那些有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心、调动学生积极性和主动性的教学内容。由于学生个体身心发展的阶段性和不平衡性,致使他们在性格、修养以及思维程度、绘画能力、欣赏水平等方面都有着不同的特点,在学习过程中难免流露出这个年龄阶段中各种各样的问题。因此,教学内容的设计就要针对这些实际情况和具体特点,使之顺应学生的成长规律,符合不同学生的发展需要,以利于他们智力的开发和技能的提高。同时教师要利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件,强化学习内容的启发性与趣味性,以适应时代发展的要求。还要改革传统教学模式的呆板状态,运用科学合理的教学方法激发学生对美好事物的表现欲望和创作冲动。三是要因材施教,鼓励学生大胆创新。引导学生创新是美术教学的核心,而因材施教、因势利导是促进学生创新意识发展的关键。小学阶段是学生思维和认识活动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,敢作敢为。但是,大多数学生的创新意识往往处于潜在状态、萌芽状态,需要我们不断挖掘,促其生长,促其发展。少数学生的创新精神可能比较明显、比较突出,需要我们大力扶植,促其开花,促其结果。总之,教师要及时发现学生的特点,因势利导,充分发挥学生的想象力和创造力,促使他们形成宝贵的艺术个性和创造素养。四是要科学评价,促进学生全面发展。以往人们习惯以“像不像”来评价学生作品的好坏,而忽略了学生的身心发展与认知事物的关系。因此,在评价学生作品时,要善于发现他们作品中闪光的东西,要使每个学生都能体验到成功的喜悦。实践证明,一次成功可以极大地增强学生的学习信心、培养学生的美术兴趣、激发学生的创作热情,为他们新的成功创造良好的心理条件。
一、课前精心准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,还包括更广泛的内容。如:在教学《可爱的小动物》这一课前,我不仅收集了大量的动物图片,还制作了几件大的动物泥塑作品。为了让课堂的气氛更加活跃,课上我还打算播放一段Flash音乐让学生进行欣赏。在学生自主表现的时候,我还准备播放一些典雅、温柔的歌曲。这些事先都要做好充分的准备。事实上,除了准备这些有形的课堂资源之外,教师更要准备的是多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要教师在长期的教学实践中不断地进行积累。
二、课上精心安排
一是收放自如,精心组织课堂教学。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但是,在美术教学中,课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性之间会产生一定的矛盾。如:一些手工作品需要几个学生合作完成,学生凑在一起难免会各抒己见;一些绘画课为了更好地调动学生的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂可能会显得十分杂乱。这些可能都会影响到传统意义上的“组织教学”。其实,国外的教师在上美术课时都不需要学生坐得端端正正,而我们却要求课堂必须有秩序,可是这样往往会抹杀学生的个性,限制他们的创造性。二者怎样兼顾呢?这就要求我们在组织教学时要收放自如,对学生既不可放纵也不能压制。二是创设情境,激发学生求知欲望。在教学中,教师要精心选择那些有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心、调动学生积极性和主动性的教学内容。由于学生个体身心发展的阶段性和不平衡性,致使他们在性格、修养以及思维程度、绘画能力、欣赏水平等方面都有着不同的特点,在学习过程中难免流露出这个年龄阶段中各种各样的问题。因此,教学内容的设计就要针对这些实际情况和具体特点,使之顺应学生的成长规律,符合不同学生的发展需要,以利于他们智力的开发和技能的提高。同时教师要利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件,强化学习内容的启发性与趣味性,以适应时代发展的要求。还要改革传统教学模式的呆板状态,运用科学合理的教学方法激发学生对美好事物的表现欲望和创作冲动。三是要因材施教,鼓励学生大胆创新。引导学生创新是美术教学的核心,而因材施教、因势利导是促进学生创新意识发展的关键。小学阶段是学生思维和认识活动最活跃的时期,他们善于接受和吸收新生事物,热情大胆,敢作敢为。但是,大多数学生的创新意识往往处于潜在状态、萌芽状态,需要我们不断挖掘,促其生长,促其发展。少数学生的创新精神可能比较明显、比较突出,需要我们大力扶植,促其开花,促其结果。总之,教师要及时发现学生的特点,因势利导,充分发挥学生的想象力和创造力,促使他们形成宝贵的艺术个性和创造素养。四是要科学评价,促进学生全面发展。以往人们习惯以“像不像”来评价学生作品的好坏,而忽略了学生的身心发展与认知事物的关系。因此,在评价学生作品时,要善于发现他们作品中闪光的东西,要使每个学生都能体验到成功的喜悦。实践证明,一次成功可以极大地增强学生的学习信心、培养学生的美术兴趣、激发学生的创作热情,为他们新的成功创造良好的心理条件。