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如何在初中物理教学中激发和培养学生的学习兴趣呢？在近几年的教学实践中，我依据物理知识的特点，学生学习活动及心理特点，不断地进行探索和尝试，下面谈几点粗浅的认识和作法。
一、建立师生感情
学生对学科的兴趣与对任课教师的感情密切相关。学生认为你对他好，他们就会更加认真听你的课，虚心向你求教，完成作业。特别是学习成绩不好，组织纪律差的学生，更需要教师关怀和爱护。我重不冷落和歧视他们，而是让他们也得到应有的尊重，即使很小的进步，也及时给予表扬、鼓励。
二、讲究教学艺术
（一）精心设计导语，激发学习兴趣。好的开头意味着成功的一半。新课导语作为新授课的起点，是新旧知识的桥梁、新知识的起点，如导语设计精当，安排贴切，文字简明，就能激发学生学习的兴趣，使学生产生良好的学习动机，丰富学生的想象力，培养求知欲望。例如，在学习声音的产生与传播时，我就用“发生矿难时，被困人员不断用石块敲打矿井壁、管道等物体，直至最后获救，他们为什么这样做呢？”做导语一下引起了学生学习的兴趣，然后展开教学，最后学生明白了这是利用固体传声的知识将自己被困的消息传至地面救援人员那里，以便开展有效的救援，在学习知识的同时教会学生危机时保护自己的办法。再如，在讲机械运动知识时，我用一个故事开头：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地一把把它抓了过来。令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这一讲，学生的兴趣来了:枪射出来的子弹怎么可以用手去抓呢？这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓过一颗飞行的子弹？学生在这种心态下学习，效果自然较好，而且对“运动和静止的相对性”这一难点能够较好的突破。
（二）明确学习目标，培养间接兴趣。俗语说：“有志定有趣，有趣必有志，趣从志生，志能生趣。”对于刚学物理的八年级新生来说，新学科对他们有强烈的好奇心和学习欲望，但又把握不住重点，无从下手。课堂教学中，我依据第一课的教学目标，在多媒体屏幕上写出简要提纲，把每一课需要掌握的知识点明确告诉学生，学生就会增加一份成就感。这样有利于激发和培养他们的学习兴趣。例如学习透镜这节课前，我让学生按要求拟出提纲：（1）透镜可分哪几类？（2）什么是凸透镜（凹透镜）？（3）凸（凹）透镜对光有什么作用？使知识变得更具体，便于掌握。
（三）充分利用教材，挖掘兴趣因素。
1.利用教材插图，激发学生学习兴趣。教材中的插图形象、直观，内容科学、丰富，易读易懂，蕴含着激发兴趣、发展思维能力的因素。教师在教学中要善于挖掘，结合有关教学内容，灵活运用，促进学生的认识从简单的兴趣阶段过渡到深入认识事物本质的意向阶段。例如，在学习固态、液态、气态分子排列结构时，利用课本图示将固态晶体的分子排列方式描述成教室中坐在座位上的学生。液态和气态分子排列方式分别描述成课间教室中的学生和操场上乱跑的学生。使抽象复杂的问题变得具体、生动。从而降低了教学难度。激发了学生学习兴趣。又如在学习简单机械时，课本中有一组漫画，瘦子不但没有把绳子拉住，却把自己吊了上去，学生学大笑之后，急于知道原因，自然能够学好这节课的知识。
2.利用教材实验，增强学生学习兴趣。物理是一面以实验为基础的学科。实验贯穿于教材之中，丰富多彩，现象又千变万化，最易引发学生好奇心，激发学生求知欲和学习兴趣，巩固知识，培养能力。因此，教师不仅要科学、规范、安全、成功地做好每一个实验，而且要在实验中善于设疑，启发引导学生从生动的现象上升到抽象的思维，增强兴趣。例如在光學实验中，要创造条件让学生看到光沿直线传播、光的反射、光的折射等现象。在讲短路的危害时，要做短路实验，让学生亲眼看到短路时保险丝熔断的现象，体会短路的危害和保险丝的作用。通过观察，使学生情绪高涨，兴趣浓厚，记忆深刻，余兴不消。
3.联系生活实际，集中学生学习兴趣。现行教材编入了大量的社会、生活的物理知识。这些知识与人类关系密切，涉及到资源能源、环境和材料等许多方面，有利于提高学生物理素养，使学生学以致用，增强兴趣。例如学习好初中电学知识可以了解家庭电路的组成，发生电路故障如何排除，家用电器如何安全使用等。生活中的一些民谚也有物理知识，如月晕而风，础润而雨——大风来临时，高空中气温迅速下降，水蒸气凝结成小水滴，这些小水滴相当于许多三棱镜，月光通过这些"三棱镜"发生色散，形成彩色的月晕，故有 "月晕而风"之说。础润即地面反潮，大雨来临之前，空气湿度较大，地面温度较低，靠近地面的水汽遇冷凝聚为小水珠，另外，地面含有的盐分容易吸附潮湿的水汽，故地面反潮预示大雨将至。使学生真正体验到物理知识有很大的实用价值，迫切希望学好后应用，变“要我学”为“我要学”，激发求知欲
4.运用启发式教学，保持学生学习兴趣。物理概念、原理、计算、定律、规律等内容抽象、复杂，与日常生活关联又少。学生易分散注意，厌学，使开始学习时建立的兴趣下降。为了调动学生易分散注意，厌学。使开始学习时建立的兴趣下降。为了调动学生学习的积极性，使学生学之有趣，轻松、愉快。教师要不断用生动的语言启发、创造引人入境的情境，达到教学的目的。例如，学习家庭电路和安全用电后，可设问：“假如让你设计家庭电路，你能够设计出符合用电安全的家庭电路么？”“家庭电路发生短路和断路事故如何排除？”“发生触电事故如何急救？”这样不仅生动，有趣，而且易接受，效果好。
三、开展课外活动
组织和指导学生开展课外活动，既能巩固和深化学生在课堂上学到的知识，又能通过知识的灵活性运用来发展学生的兴趣。对于启迪学生的智慧，锻炼和提高学生的技能都有很大的帮助。例如：参观学校附近的厂矿，搞社会调查，组织物理知识竞赛、物理讲座，组织学生制造教具，撰写小论文等等。
总之，初中物理教学是物理教学的启蒙阶段，能否激发和培养学生学习化学的兴趣，在很大程度上影响着学生今后学习的积极性和自觉性。我们应当深入了解学生的学习特点和兴趣爱好，不断探索教学的新路子，真正做到以趣激学，寓教于乐
一、建立师生感情
学生对学科的兴趣与对任课教师的感情密切相关。学生认为你对他好，他们就会更加认真听你的课，虚心向你求教，完成作业。特别是学习成绩不好，组织纪律差的学生，更需要教师关怀和爱护。我重不冷落和歧视他们，而是让他们也得到应有的尊重，即使很小的进步，也及时给予表扬、鼓励。
二、讲究教学艺术
（一）精心设计导语，激发学习兴趣。好的开头意味着成功的一半。新课导语作为新授课的起点，是新旧知识的桥梁、新知识的起点，如导语设计精当，安排贴切，文字简明，就能激发学生学习的兴趣，使学生产生良好的学习动机，丰富学生的想象力，培养求知欲望。例如，在学习声音的产生与传播时，我就用“发生矿难时，被困人员不断用石块敲打矿井壁、管道等物体，直至最后获救，他们为什么这样做呢？”做导语一下引起了学生学习的兴趣，然后展开教学，最后学生明白了这是利用固体传声的知识将自己被困的消息传至地面救援人员那里，以便开展有效的救援，在学习知识的同时教会学生危机时保护自己的办法。再如，在讲机械运动知识时，我用一个故事开头：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，敏捷地一把把它抓了过来。令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这一讲，学生的兴趣来了:枪射出来的子弹怎么可以用手去抓呢？这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓过一颗飞行的子弹？学生在这种心态下学习，效果自然较好，而且对“运动和静止的相对性”这一难点能够较好的突破。
（二）明确学习目标，培养间接兴趣。俗语说：“有志定有趣，有趣必有志，趣从志生，志能生趣。”对于刚学物理的八年级新生来说，新学科对他们有强烈的好奇心和学习欲望，但又把握不住重点，无从下手。课堂教学中，我依据第一课的教学目标，在多媒体屏幕上写出简要提纲，把每一课需要掌握的知识点明确告诉学生，学生就会增加一份成就感。这样有利于激发和培养他们的学习兴趣。例如学习透镜这节课前，我让学生按要求拟出提纲：（1）透镜可分哪几类？（2）什么是凸透镜（凹透镜）？（3）凸（凹）透镜对光有什么作用？使知识变得更具体，便于掌握。
（三）充分利用教材，挖掘兴趣因素。
1.利用教材插图，激发学生学习兴趣。教材中的插图形象、直观，内容科学、丰富，易读易懂，蕴含着激发兴趣、发展思维能力的因素。教师在教学中要善于挖掘，结合有关教学内容，灵活运用，促进学生的认识从简单的兴趣阶段过渡到深入认识事物本质的意向阶段。例如，在学习固态、液态、气态分子排列结构时，利用课本图示将固态晶体的分子排列方式描述成教室中坐在座位上的学生。液态和气态分子排列方式分别描述成课间教室中的学生和操场上乱跑的学生。使抽象复杂的问题变得具体、生动。从而降低了教学难度。激发了学生学习兴趣。又如在学习简单机械时，课本中有一组漫画，瘦子不但没有把绳子拉住，却把自己吊了上去，学生学大笑之后，急于知道原因，自然能够学好这节课的知识。
2.利用教材实验，增强学生学习兴趣。物理是一面以实验为基础的学科。实验贯穿于教材之中，丰富多彩，现象又千变万化，最易引发学生好奇心，激发学生求知欲和学习兴趣，巩固知识，培养能力。因此，教师不仅要科学、规范、安全、成功地做好每一个实验，而且要在实验中善于设疑，启发引导学生从生动的现象上升到抽象的思维，增强兴趣。例如在光學实验中，要创造条件让学生看到光沿直线传播、光的反射、光的折射等现象。在讲短路的危害时，要做短路实验，让学生亲眼看到短路时保险丝熔断的现象，体会短路的危害和保险丝的作用。通过观察，使学生情绪高涨，兴趣浓厚，记忆深刻，余兴不消。
3.联系生活实际，集中学生学习兴趣。现行教材编入了大量的社会、生活的物理知识。这些知识与人类关系密切，涉及到资源能源、环境和材料等许多方面，有利于提高学生物理素养，使学生学以致用，增强兴趣。例如学习好初中电学知识可以了解家庭电路的组成，发生电路故障如何排除，家用电器如何安全使用等。生活中的一些民谚也有物理知识，如月晕而风，础润而雨——大风来临时，高空中气温迅速下降，水蒸气凝结成小水滴，这些小水滴相当于许多三棱镜，月光通过这些"三棱镜"发生色散，形成彩色的月晕，故有 "月晕而风"之说。础润即地面反潮，大雨来临之前，空气湿度较大，地面温度较低，靠近地面的水汽遇冷凝聚为小水珠，另外，地面含有的盐分容易吸附潮湿的水汽，故地面反潮预示大雨将至。使学生真正体验到物理知识有很大的实用价值，迫切希望学好后应用，变“要我学”为“我要学”，激发求知欲
4.运用启发式教学，保持学生学习兴趣。物理概念、原理、计算、定律、规律等内容抽象、复杂，与日常生活关联又少。学生易分散注意，厌学，使开始学习时建立的兴趣下降。为了调动学生易分散注意，厌学。使开始学习时建立的兴趣下降。为了调动学生学习的积极性，使学生学之有趣，轻松、愉快。教师要不断用生动的语言启发、创造引人入境的情境，达到教学的目的。例如，学习家庭电路和安全用电后，可设问：“假如让你设计家庭电路，你能够设计出符合用电安全的家庭电路么？”“家庭电路发生短路和断路事故如何排除？”“发生触电事故如何急救？”这样不仅生动，有趣，而且易接受，效果好。
三、开展课外活动
组织和指导学生开展课外活动，既能巩固和深化学生在课堂上学到的知识，又能通过知识的灵活性运用来发展学生的兴趣。对于启迪学生的智慧，锻炼和提高学生的技能都有很大的帮助。例如：参观学校附近的厂矿，搞社会调查，组织物理知识竞赛、物理讲座，组织学生制造教具，撰写小论文等等。
总之，初中物理教学是物理教学的启蒙阶段，能否激发和培养学生学习化学的兴趣，在很大程度上影响着学生今后学习的积极性和自觉性。我们应当深入了解学生的学习特点和兴趣爱好，不断探索教学的新路子，真正做到以趣激学，寓教于乐