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【摘要】伴随着世界经济全球化，英语成为世界各国交流与合作的重要形式之一，因此，加强中职英语教学具有重要的现实意义。然而，我国中职英语教育教学的过程中出现诸多问题，严重阻碍中职英语教育教学质量。基于此，结合自身实践教育经验浅析如何在中职英语教学中开展兴趣教学，希望能够为一线教师提供参考依据。
【关键词】中职教育 英语教学 兴趣教学 实施策略
近几年随着我国教育体制的不断改革和发展，中职院校得到迅速发展，中职院校数量的增多导致诸多院校招生政策逐渐放宽对生源的要求不断降低，出现中职学生的整体素质普遍偏低等情况，中职学生的学习和教学成为困扰中职教师的难题。由此可见，中职学生的英语基础和英语素养与高中学生相比存在一定的差距，究竟如何调动中职学生积极主动参与英语学习成为中职教师当前亟待解决的问题，这也成为我国教育学界普遍关注的热点问题。基于此，笔者作为一线英语教师充分结合自身教学经验，针对激发和培养学生的学习兴趣浅谈几点看法，希望为中职英语教育教学质量的提升做出自己的一份贡献。
一、中职英语教学中兴趣教学的存在意义和价值
中职英语教学注重学生兴趣培养具有重要实践意义，主要体现在以下两个方面：首先，能够提升中职院校的英语教育教学质量。我们知道，中职学生的英语水平普遍较低，作为培养综合素质人才的院校不仅仅只是关注培养学生的基本技能，更需要关注学生的全面发展。因此，了解学生学习的兴趣能够让其更加积极主动参与学习，从整体水平上提高英语教育教学质量。其次，能够促进学生的全面发展。英语成为当今时代世界各国交流合作主要使用的语言之一，由此可见未来世界对人才的需要应该是更加全面的，因此，教师了解学生英语学习兴趣后加以充分利用能够提升学生的英语水平，进而促进学生的全面发展。
二、浅析中职英语教学中兴趣教学的实施策略
1.探究多种教学方式激发和培养学生的学习兴趣。探究多种教育教学方式能够激发和培养学生学习兴趣。传统的英语教育教学是以教师为主导，教师只是一味的灌输、讲解，没有结合学生的身心发展特点和学习规律展开教育教学，导致许多学生丧失了英语学习的乐趣，因此，教师可以研究多种途径展开教育教学。需要注意的是第一堂课教师不要着急讲解新课，应首先与学生之间进行相互介绍，形成良好的师生关系，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的一个方面。除此之外，教师在英语教学的过程中可以运用绕口令、听英文歌曲、唱英文歌曲、做游戏、比赛等形式培养学生的学习兴趣，逐渐改变学生对英语课堂的传统认识。例如：通过地图游戏帮助学生识记单词，以小组合作的形式，将所学过的单词正确填写到地图上，完成较好的一组教师应及时给予鼓励与表扬。总之，教师应该探索多种教育方式培养学生学习英语的兴趣，还需要多鼓励学生，促进其自信心的建立。
2.保护和持续学生的学习兴趣。很多教师认为培养出学生学习兴趣以后就完成了自身教学目标和教学任务，但是，保护和持续学生的学习兴趣是激发学生学习兴趣中不可缺少的一部分。那么该如何保护和持续学生的学习兴趣呢？笔者认为教师组织教学的方式不是一成不变的，要根据具体学习的内容进行丰富和创新。例如：学生学习单词“business”时，可以采用联想法教学模式即将该单词进行分解与联想展开教学，首先对“business”单词进行分解，可以分为以下四个组成部分“bus”“in”“e”“ss”，分解完成进行联想帮助学生记忆，例如：“bus”是“公共汽车”的意思，“in”是“在…里面”，“e”在汉语拼音中是“鹅”的意思，“ss”根据形状可以理解为两条小蛇，那么教师在帮助学生记忆的时候可以将其倒着记忆就变成“两条蛇和一只鹅在公交车里谈生意”，这样的教育方式能够充分结合学生实际生活经验，激发学习兴趣。除此之外，当学习指路内容时，教师可以依据生活中熟悉的道路问学生“如果从我们学校行政楼走到市医院该怎么走？”让学生用英文进行模拟，培养学生学习兴趣。
3.提升学生的学习兴趣。职业学院的培养目标与普通高中和大学的培养目标具有显著差异，其更具有技术性和专业性。我们知道中职院校的培养目标不仅仅只是技术要求而更要的是实现学生的全面发展。当今时代，英语在人们的生活中占据重要位置，我国对人才的划分标准也更加全面，英语成为考核素质人才的一个方面。作为一线教师在对学生进行英语教学的过程中，更需要让学生明白其作为考核综合素质的一个方面具有重要的现实意义。教师除了要培养和保护、持续学生学习兴趣，更重要的一方面是在此基础上提升学生学习兴趣，让兴趣真正成为学生最好的老师，转化为内在学习动机。那么，究竟该如何提升学生的学习兴趣呢？笔者认为可以为学生提供交流展示的平台和空间，提升学生的综合运用能力，准确掌握这门语言，获得学习的自信心，帮助学生树立远大的人生理想进而明确学习目的，从根本上转变学习态度和学习方式。
三、结语
综上所述，我国中职院校的英语教育教学质量有待提高，只有教师充分了解学生学习的兴趣进而展开英语教学才能够充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生的长远发展，由此可见，中职学生英语的学习需要通过教师和学生双方共同努力才能有所突破和提高，让学生真正从“要我学”想“我要学”的方向转变。基于此，笔者结合自身实践教育教学经验提出几点实施策略，希望能够为一线教师提供参考价值，进而提高我国中职院校教育教学质量。
参考文献：
[1]高永红.英语教学中兴趣教学[J].琼州学院学报.2008(6).
[2]肖青.浅析中职英语教学现状及对策[J].外语论坛.2010(19).
【关键词】中职教育 英语教学 兴趣教学 实施策略
近几年随着我国教育体制的不断改革和发展，中职院校得到迅速发展，中职院校数量的增多导致诸多院校招生政策逐渐放宽对生源的要求不断降低，出现中职学生的整体素质普遍偏低等情况，中职学生的学习和教学成为困扰中职教师的难题。由此可见，中职学生的英语基础和英语素养与高中学生相比存在一定的差距，究竟如何调动中职学生积极主动参与英语学习成为中职教师当前亟待解决的问题，这也成为我国教育学界普遍关注的热点问题。基于此，笔者作为一线英语教师充分结合自身教学经验，针对激发和培养学生的学习兴趣浅谈几点看法，希望为中职英语教育教学质量的提升做出自己的一份贡献。
一、中职英语教学中兴趣教学的存在意义和价值
中职英语教学注重学生兴趣培养具有重要实践意义，主要体现在以下两个方面：首先，能够提升中职院校的英语教育教学质量。我们知道，中职学生的英语水平普遍较低，作为培养综合素质人才的院校不仅仅只是关注培养学生的基本技能，更需要关注学生的全面发展。因此，了解学生学习的兴趣能够让其更加积极主动参与学习，从整体水平上提高英语教育教学质量。其次，能够促进学生的全面发展。英语成为当今时代世界各国交流合作主要使用的语言之一，由此可见未来世界对人才的需要应该是更加全面的，因此，教师了解学生英语学习兴趣后加以充分利用能够提升学生的英语水平，进而促进学生的全面发展。
二、浅析中职英语教学中兴趣教学的实施策略
1.探究多种教学方式激发和培养学生的学习兴趣。探究多种教育教学方式能够激发和培养学生学习兴趣。传统的英语教育教学是以教师为主导，教师只是一味的灌输、讲解，没有结合学生的身心发展特点和学习规律展开教育教学，导致许多学生丧失了英语学习的乐趣，因此，教师可以研究多种途径展开教育教学。需要注意的是第一堂课教师不要着急讲解新课，应首先与学生之间进行相互介绍，形成良好的师生关系，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的一个方面。除此之外，教师在英语教学的过程中可以运用绕口令、听英文歌曲、唱英文歌曲、做游戏、比赛等形式培养学生的学习兴趣，逐渐改变学生对英语课堂的传统认识。例如：通过地图游戏帮助学生识记单词，以小组合作的形式，将所学过的单词正确填写到地图上，完成较好的一组教师应及时给予鼓励与表扬。总之，教师应该探索多种教育方式培养学生学习英语的兴趣，还需要多鼓励学生，促进其自信心的建立。
2.保护和持续学生的学习兴趣。很多教师认为培养出学生学习兴趣以后就完成了自身教学目标和教学任务，但是，保护和持续学生的学习兴趣是激发学生学习兴趣中不可缺少的一部分。那么该如何保护和持续学生的学习兴趣呢？笔者认为教师组织教学的方式不是一成不变的，要根据具体学习的内容进行丰富和创新。例如：学生学习单词“business”时，可以采用联想法教学模式即将该单词进行分解与联想展开教学，首先对“business”单词进行分解，可以分为以下四个组成部分“bus”“in”“e”“ss”，分解完成进行联想帮助学生记忆，例如：“bus”是“公共汽车”的意思，“in”是“在…里面”，“e”在汉语拼音中是“鹅”的意思，“ss”根据形状可以理解为两条小蛇，那么教师在帮助学生记忆的时候可以将其倒着记忆就变成“两条蛇和一只鹅在公交车里谈生意”，这样的教育方式能够充分结合学生实际生活经验，激发学习兴趣。除此之外，当学习指路内容时，教师可以依据生活中熟悉的道路问学生“如果从我们学校行政楼走到市医院该怎么走？”让学生用英文进行模拟，培养学生学习兴趣。
3.提升学生的学习兴趣。职业学院的培养目标与普通高中和大学的培养目标具有显著差异，其更具有技术性和专业性。我们知道中职院校的培养目标不仅仅只是技术要求而更要的是实现学生的全面发展。当今时代，英语在人们的生活中占据重要位置，我国对人才的划分标准也更加全面，英语成为考核素质人才的一个方面。作为一线教师在对学生进行英语教学的过程中，更需要让学生明白其作为考核综合素质的一个方面具有重要的现实意义。教师除了要培养和保护、持续学生学习兴趣，更重要的一方面是在此基础上提升学生学习兴趣，让兴趣真正成为学生最好的老师，转化为内在学习动机。那么，究竟该如何提升学生的学习兴趣呢？笔者认为可以为学生提供交流展示的平台和空间，提升学生的综合运用能力，准确掌握这门语言，获得学习的自信心，帮助学生树立远大的人生理想进而明确学习目的，从根本上转变学习态度和学习方式。
三、结语
综上所述，我国中职院校的英语教育教学质量有待提高，只有教师充分了解学生学习的兴趣进而展开英语教学才能够充分调动学生学习的积极性和主动性，促进学生的长远发展，由此可见，中职学生英语的学习需要通过教师和学生双方共同努力才能有所突破和提高，让学生真正从“要我学”想“我要学”的方向转变。基于此，笔者结合自身实践教育教学经验提出几点实施策略，希望能够为一线教师提供参考价值，进而提高我国中职院校教育教学质量。
参考文献：
[1]高永红.英语教学中兴趣教学[J].琼州学院学报.2008(6).
[2]肖青.浅析中职英语教学现状及对策[J].外语论坛.2010(19).