【摘 要】
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校际合作是区域教育均衡发展的有效策略,其重要特征为教育资源的流动与共享.其中,校际合作共同体及其学习效益的探索成为教育变革的一个重要方面.在教育领域里,对校际合作共
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校际合作是区域教育均衡发展的有效策略,其重要特征为教育资源的流动与共享.其中,校际合作共同体及其学习效益的探索成为教育变革的一个重要方面.在教育领域里,对校际合作共同体建设的研究在国内外都已经有较大的突破.由北京师范大学康长运博士、北京海淀区中关村四小刘可钦校长、内蒙古鄂尔多斯东胜区教研室副主任李玉平引领的“教师学习与发展共同体”(LDC)中国项目组,着力探究教师团队共同体发展的多样化,力求通过教研模式的创新提升,探讨在新课程背景下如何在不同层面建立教师学习与发展共同体的策略和途径,通过引导教师反思自身教学实践、开展行动研究和合作研究,促进教师专业能力的发展,进而促进学生高质量地学习.目前,全国实验学校已达20多所,覆盖北京、广东、内蒙古、湖北、山东等省(市、自治区).
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