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进入21世纪，大数据、物联网、云计算等信息技术的应用已经成为我们生活中的常态，与此同时在信息技术的推动下教育也正在发生变革。先进的教育、学习理念大量涌入，浅层的记忆、理解、迁移已不再是促进个人发展、提高个人竞争力、推动社会发展的核心力量，知识时代在不忽视基础能力的前提下，更强调智慧发展，从数字教育转向由信息技术支撑下的智慧教育已是教育发展的必然趋势。在智慧教育理念的指导下，体育教育必将发生巨大变化。
智慧教育
“智慧教育”是以云概念为基础，以物联网为支撑，构建一个基础教育的智能化校园管理平台，以优质教育资源共建共享和应用、资源整合为中心，融入到教学、管理等工作领域，最终实现教育公平、提高教育质量的目标，推动教育教学改革的发展。具体体现在以下四个方面：
◇在教学方面，利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力和创新能力。
◇在管理方面，利用信息技术实现职能信息管理的自动化，实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制。
◇在公共服务体系方面，建立覆盖学校教学、科研、管理、招生等各个区域的宽带高速网络环境，提供面向全体师生的基本网络服务和软件服务；要在校园内建立电子身份及统一认证系统，从而为学校高水平的教学和管理提供强有力的支撑。
◇在学校社区服务方面，适应后勤社会化改革的需要开展了各种网络化服务项目，包括电子消费、电子医疗等，为师生员工提供便捷、高效、集成、健康的生活和休闲娱乐服务，形成智能型的社区服务体系。
从学生角度出发，作为引导者、帮助者，为学生构建智慧的学习环境，创建智慧的学习资源。学生在智慧的教师指导下、智慧学习环境的帮助下，勇于探索、大胆创新，极大地促进个人智慧发展。智慧教育是关注学生个性、能力、知识、品德等全面发展的教育，是有生命的教育，是真正关怀人发展的教育。智慧教育不是枯燥乏味的传授，而是让整个教育有了生机和活力。学生在智慧教育中是轻松愉快的，他们可以彰显个性、可以协作探究、可以发明创造，智慧教育并没有忽略知识教学，而是将知识转化为能力进而升华为智慧。
体育教育现状
学校体育是一国体育的基础，大众体育、竞技体育和体育产业都扎根于这一基础，如果基础出现了沙化或板结，再好的种子也结不出硕果。据调查，自1985年起中国青少年的肺活量、耐力、速度、爆发力、力量素质等指标连续20年下降。学校体育的危机表层是青少年体质的持续下滑，深层则是广大中小学生对体育的兴趣渐失，就连过去最受学生喜爱的体育课也变得索然无味、魅力尽失。
信息技术视角下的体育智慧教育
智慧学习环境是数字学习环境的高端形态，是社会信息化背景下学生对学习环境发展的诉求，是有效促进学习与教学方式变革的支撑条件，也是教育技术发展的必然结果。智慧学习环境是一个能感知学习情境、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。
在当前时代下，信息技术的迅速发展和普及应用不仅促进社会和科技空前的发展，也给体育教学带来了历史性的飞跃。信息技术在体育教学中所起的作用越来越重要，这也促使我们必须对现代信息技术与体育教学如何优化整合进行思考与探索。同时，体育工作者如何在教学中使用现代信息技术、如何利用信息技术开发产品解决传统体育课堂存在的问题是当下乃至不久的将来体育教学所要面临的挑战：①学生个体存在差异，发展不均衡；②教学方法单一，教学内容贫乏且重复；③轻视学生体育素养的培养；④体育课重视“体”忽视“育”；⑤对于上课内容不能及时得到消化理解。
1.优化教学结构
一方面，教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。为了紧跟时代潮流，实现现代教学改革，教师要在传统教学结构上进行优化乃至重构，借助具有创新性、时代性的现代网络创新教学环节，强化“教”与“学”的双边互动关系，提高体育教学的有效性，实现学科意义。
另一方面，转换师生关系，教师由指挥者变为参与者，教学管理方式由控制型变为参与型，真正实现师生有效互动，促进教与学形成良性循环。
（1）利用信息技术实现课前准备
课堂讲授之前，教师可以根据具体的教学设计方案，利用信息技术让学生提前准备。例如，在教学某一运动时，教师可以让学生提前通过网络搜索与之相关的信息，让学生明白这一项运动，并使其在有一定的认知后，对这一运动方式产生浓厚的学习兴趣，为体育课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
（2）利用信息技术观察瞬息动作
体育教学的任务之一是让学生掌握必要的体育技能，而掌握体育技能的重要基础就是学生能够清晰观察动作表象。传统的体育教学都是学生通过视觉观察教师的行为动作。但是体育运动中包含很多高难度、快速度的技术动作，几乎是在瞬间完成的，学生稍不留神就会错过。而利用信息技术，则可以很好地解决这一问题。
（3）利用信息技术陶冶学生情操
从力与美的角度来讲，体育是最好的展示。但由于体育涉及内容多、技能广泛，教师根本无法做到面面俱到。这时如果利用信息技术就能把体育教学的动作技能完整地展现出来，便于学生学习和掌握。教师再从旁指导说明，就可以帮助学生慢慢领悟体育中所蕴含的美，并陶冶学生情操、增强他们的自信心，同时使他们在做动作时变得更加舒展，更有艺术韵味。
2.优化信息传播渠道
信息网络的迅速发展，为体育教学降低了教学设计成本，优化了信息传播渠道，大大提高了体育教学的影响力。信息技术的加盟，扩大了信息资源利用开发的范围以及信息资源的利用效率，使体育教学可以以低成本来实现资源的共享与管理。 教学联盟是一种以网络为平台进行的新型教学模式。学生与教师都可以通过这一平台进行查询、求助、资源获取等。传统的教学模式在处理复杂多变的教学需求时心有余而力不足，而网络平台则可以集合各方的核心优势资源，对其进行优化整合，对复杂多变的教学需求快速做出反应，促进学生能力培养，提高体育教学质量。
案例设计
《快速跑——蹲距式起跑》教学设计
1.教学内容分析
根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在教学过程中，通过信息技术的利用与开发，开启提供学生自主学习、自我完善的教学模式。
在这节《快速跑》的课上，我选择了信息技术与教学内容相结合。采用引导、线上线下、虚实结合等教学方法，充分发挥学生的自主积极性，强化“教”与“学”的双边互动关系，从而提高体育教学的有效性，实现学科意义。
2.教学对象分析
随着年龄的不断增长及知识和经验的不断积累，高中生已经具备了作为一个成年人的基本特征，对事物的理解更加深刻。并且已经掌握了一定的体育知识和素养，但方法和技巧有待提高。
3.教学目标制定
知识与技能目标：通过蹲距式起跑技术练习，了解蹲距式起跑的原理并学会合理应用。
过程与方法目标：通过翻转课堂与信息技术融合的学习方式，能正确、熟练地掌握技术要领，完成动作，部分学生能达到动作定型。
情感态度与价值观目标：培养不怕艰苦、拚搏奋进的精神；树立终身体育观念；团结帮助同学，认识自身的价值和能力，充分展现自己的爱心。
4.教学重、难点
重点：学习蹲距式起跑技术，激发学练兴趣。
难点：蹲距式起跑与加速跑的衔接技术，培养较强的反应能力与身体协调性。
5.教学过程
课前：教师在师生互动教学平台上，上传关于跑步的趣味小知识的视频或资料，调动学生的情绪。再通过翻转课堂教学模式，上传关于起跑的教学视频，让学生观看，激发其学习本课的兴趣。学生观看微课，为课上学习打好基础。
整合点：翻转课堂。听课个性化——课前利用微课视频，将教学内容分层次提供给学生，同时在每个内容中提供典型片段供学生思考、练习，从而实现课前的新知预习。
设计意图：利用新的教学模式，有助于提高学生对体育的积极性，颠覆传统的体育教学观，使学生对知识有更深刻的理解。
课上：
①师生互动。教师领做热身运动，调动学生身体的机能。结合翻转课堂的教学视频，解答学生的疑问。找出动作姿势比较标准的个别学生展现自我。与学生共同练习并语言引导，培养正确的跑姿练习。学生结合课前观看和课上指导，认真练习跑步姿势。
整合点：以学生为主，教师从旁引导。
设计意图：从课前学习中发现问题，在课上通过言传身教帮助学生初步掌握知识技能，满足不同程度学生的个性化学习。课前内容学习便于在课上合作探究达成共识。
②掌握技能。教师按照男女人数平均分组，进行小型的跑步比赛。认真观看学生的表现，从中发现问题并及时给予指导。学生根据教师的教学内容进行跑步比赛，跑步时，根据教师的现场指导，及时调整错误的动作。
整合点：实践是检验真理的唯一标准。
设计意图：通过比赛，教师了解学生的实际掌握情况，并针对存在的问题，加以引导、点拨，使学生更好地掌握这种方法。及时评价能调动学生的学习兴趣。
课后：通过翻转课堂教学模式，教师及时作出评价及指导。并根据反馈评价了解，制定个性化教学。对课后的知识巩固和拓展探究，学生如有兴趣，可及时和教师互享资源。学生积极参与放松和主动自我评价。
智慧反思
随着计算机技术和网络技术的迅速发展，现代信息技术对学校体育产生了巨大的冲击。当今社会，信息技术和教育已经无法分开，信息技术对体育教学的优化无疑是肯定的。现代信息技术与体育教学的整合是新时代下势在必行的一项任务。而体育教学的创新也需要借助现代信息技术，才能实质性地提高学生的素质教育和培养学生的创造性思维。
信息技术运用到体育教学中，一方面，不仅对体育教师和学生的信息素质是一种提高，还使体育教师的教学能力，以及利用计算机、网络的能力，也得到提升；另一方面，利用信息技术辅助体育教学能极大地提高教学效率以及教学安全，如利用电子手环和心率监测仪，可以解决传统体育课堂存在的诸多问题。人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。因此，要充分利用信息技术为体育教学服务，让两者相结合，为我国的体育教学带来新的变革，促使我国学生的体育素养得到真正的提高。
智慧教育
“智慧教育”是以云概念为基础，以物联网为支撑，构建一个基础教育的智能化校园管理平台，以优质教育资源共建共享和应用、资源整合为中心，融入到教学、管理等工作领域，最终实现教育公平、提高教育质量的目标，推动教育教学改革的发展。具体体现在以下四个方面：
◇在教学方面，利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习，从而形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力和创新能力。
◇在管理方面，利用信息技术实现职能信息管理的自动化，实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，减员增效，形成充满活力的新型管理机制。
◇在公共服务体系方面，建立覆盖学校教学、科研、管理、招生等各个区域的宽带高速网络环境，提供面向全体师生的基本网络服务和软件服务；要在校园内建立电子身份及统一认证系统，从而为学校高水平的教学和管理提供强有力的支撑。
◇在学校社区服务方面，适应后勤社会化改革的需要开展了各种网络化服务项目，包括电子消费、电子医疗等，为师生员工提供便捷、高效、集成、健康的生活和休闲娱乐服务，形成智能型的社区服务体系。
从学生角度出发，作为引导者、帮助者，为学生构建智慧的学习环境，创建智慧的学习资源。学生在智慧的教师指导下、智慧学习环境的帮助下，勇于探索、大胆创新，极大地促进个人智慧发展。智慧教育是关注学生个性、能力、知识、品德等全面发展的教育，是有生命的教育，是真正关怀人发展的教育。智慧教育不是枯燥乏味的传授，而是让整个教育有了生机和活力。学生在智慧教育中是轻松愉快的，他们可以彰显个性、可以协作探究、可以发明创造，智慧教育并没有忽略知识教学，而是将知识转化为能力进而升华为智慧。
体育教育现状
学校体育是一国体育的基础，大众体育、竞技体育和体育产业都扎根于这一基础，如果基础出现了沙化或板结，再好的种子也结不出硕果。据调查，自1985年起中国青少年的肺活量、耐力、速度、爆发力、力量素质等指标连续20年下降。学校体育的危机表层是青少年体质的持续下滑，深层则是广大中小学生对体育的兴趣渐失，就连过去最受学生喜爱的体育课也变得索然无味、魅力尽失。
信息技术视角下的体育智慧教育
智慧学习环境是数字学习环境的高端形态，是社会信息化背景下学生对学习环境发展的诉求，是有效促进学习与教学方式变革的支撑条件，也是教育技术发展的必然结果。智慧学习环境是一个能感知学习情境、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。
在当前时代下，信息技术的迅速发展和普及应用不仅促进社会和科技空前的发展，也给体育教学带来了历史性的飞跃。信息技术在体育教学中所起的作用越来越重要，这也促使我们必须对现代信息技术与体育教学如何优化整合进行思考与探索。同时，体育工作者如何在教学中使用现代信息技术、如何利用信息技术开发产品解决传统体育课堂存在的问题是当下乃至不久的将来体育教学所要面临的挑战：①学生个体存在差异，发展不均衡；②教学方法单一，教学内容贫乏且重复；③轻视学生体育素养的培养；④体育课重视“体”忽视“育”；⑤对于上课内容不能及时得到消化理解。
1.优化教学结构
一方面，教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。为了紧跟时代潮流，实现现代教学改革，教师要在传统教学结构上进行优化乃至重构，借助具有创新性、时代性的现代网络创新教学环节，强化“教”与“学”的双边互动关系，提高体育教学的有效性，实现学科意义。
另一方面，转换师生关系，教师由指挥者变为参与者，教学管理方式由控制型变为参与型，真正实现师生有效互动，促进教与学形成良性循环。
（1）利用信息技术实现课前准备
课堂讲授之前，教师可以根据具体的教学设计方案，利用信息技术让学生提前准备。例如，在教学某一运动时，教师可以让学生提前通过网络搜索与之相关的信息，让学生明白这一项运动，并使其在有一定的认知后，对这一运动方式产生浓厚的学习兴趣，为体育课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
（2）利用信息技术观察瞬息动作
体育教学的任务之一是让学生掌握必要的体育技能，而掌握体育技能的重要基础就是学生能够清晰观察动作表象。传统的体育教学都是学生通过视觉观察教师的行为动作。但是体育运动中包含很多高难度、快速度的技术动作，几乎是在瞬间完成的，学生稍不留神就会错过。而利用信息技术，则可以很好地解决这一问题。
（3）利用信息技术陶冶学生情操
从力与美的角度来讲，体育是最好的展示。但由于体育涉及内容多、技能广泛，教师根本无法做到面面俱到。这时如果利用信息技术就能把体育教学的动作技能完整地展现出来，便于学生学习和掌握。教师再从旁指导说明，就可以帮助学生慢慢领悟体育中所蕴含的美，并陶冶学生情操、增强他们的自信心，同时使他们在做动作时变得更加舒展，更有艺术韵味。
2.优化信息传播渠道
信息网络的迅速发展，为体育教学降低了教学设计成本，优化了信息传播渠道，大大提高了体育教学的影响力。信息技术的加盟，扩大了信息资源利用开发的范围以及信息资源的利用效率，使体育教学可以以低成本来实现资源的共享与管理。 教学联盟是一种以网络为平台进行的新型教学模式。学生与教师都可以通过这一平台进行查询、求助、资源获取等。传统的教学模式在处理复杂多变的教学需求时心有余而力不足，而网络平台则可以集合各方的核心优势资源，对其进行优化整合，对复杂多变的教学需求快速做出反应，促进学生能力培养，提高体育教学质量。
案例设计
《快速跑——蹲距式起跑》教学设计
1.教学内容分析
根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在教学过程中，通过信息技术的利用与开发，开启提供学生自主学习、自我完善的教学模式。
在这节《快速跑》的课上，我选择了信息技术与教学内容相结合。采用引导、线上线下、虚实结合等教学方法，充分发挥学生的自主积极性，强化“教”与“学”的双边互动关系，从而提高体育教学的有效性，实现学科意义。
2.教学对象分析
随着年龄的不断增长及知识和经验的不断积累，高中生已经具备了作为一个成年人的基本特征，对事物的理解更加深刻。并且已经掌握了一定的体育知识和素养，但方法和技巧有待提高。
3.教学目标制定
知识与技能目标：通过蹲距式起跑技术练习，了解蹲距式起跑的原理并学会合理应用。
过程与方法目标：通过翻转课堂与信息技术融合的学习方式，能正确、熟练地掌握技术要领，完成动作，部分学生能达到动作定型。
情感态度与价值观目标：培养不怕艰苦、拚搏奋进的精神；树立终身体育观念；团结帮助同学，认识自身的价值和能力，充分展现自己的爱心。
4.教学重、难点
重点：学习蹲距式起跑技术，激发学练兴趣。
难点：蹲距式起跑与加速跑的衔接技术，培养较强的反应能力与身体协调性。
5.教学过程
课前：教师在师生互动教学平台上，上传关于跑步的趣味小知识的视频或资料，调动学生的情绪。再通过翻转课堂教学模式，上传关于起跑的教学视频，让学生观看，激发其学习本课的兴趣。学生观看微课，为课上学习打好基础。
整合点：翻转课堂。听课个性化——课前利用微课视频，将教学内容分层次提供给学生，同时在每个内容中提供典型片段供学生思考、练习，从而实现课前的新知预习。
设计意图：利用新的教学模式，有助于提高学生对体育的积极性，颠覆传统的体育教学观，使学生对知识有更深刻的理解。
课上：
①师生互动。教师领做热身运动，调动学生身体的机能。结合翻转课堂的教学视频，解答学生的疑问。找出动作姿势比较标准的个别学生展现自我。与学生共同练习并语言引导，培养正确的跑姿练习。学生结合课前观看和课上指导，认真练习跑步姿势。
整合点：以学生为主，教师从旁引导。
设计意图：从课前学习中发现问题，在课上通过言传身教帮助学生初步掌握知识技能，满足不同程度学生的个性化学习。课前内容学习便于在课上合作探究达成共识。
②掌握技能。教师按照男女人数平均分组，进行小型的跑步比赛。认真观看学生的表现，从中发现问题并及时给予指导。学生根据教师的教学内容进行跑步比赛，跑步时，根据教师的现场指导，及时调整错误的动作。
整合点：实践是检验真理的唯一标准。
设计意图：通过比赛，教师了解学生的实际掌握情况，并针对存在的问题，加以引导、点拨，使学生更好地掌握这种方法。及时评价能调动学生的学习兴趣。
课后：通过翻转课堂教学模式，教师及时作出评价及指导。并根据反馈评价了解，制定个性化教学。对课后的知识巩固和拓展探究，学生如有兴趣，可及时和教师互享资源。学生积极参与放松和主动自我评价。
智慧反思
随着计算机技术和网络技术的迅速发展，现代信息技术对学校体育产生了巨大的冲击。当今社会，信息技术和教育已经无法分开，信息技术对体育教学的优化无疑是肯定的。现代信息技术与体育教学的整合是新时代下势在必行的一项任务。而体育教学的创新也需要借助现代信息技术，才能实质性地提高学生的素质教育和培养学生的创造性思维。
信息技术运用到体育教学中，一方面，不仅对体育教师和学生的信息素质是一种提高，还使体育教师的教学能力，以及利用计算机、网络的能力，也得到提升；另一方面，利用信息技术辅助体育教学能极大地提高教学效率以及教学安全，如利用电子手环和心率监测仪，可以解决传统体育课堂存在的诸多问题。人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。因此，要充分利用信息技术为体育教学服务，让两者相结合，为我国的体育教学带来新的变革，促使我国学生的体育素养得到真正的提高。