【摘 要】
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《普通高中数学课程标准（2017年版）》指：“高中课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”在高三艺术生数学教学过程中，我们要充分考虑到艺术生的思维方式与普通学生的不同，认知水平和学习能力与普通生的差异;我们关注艺术生个体差异，理解并尊重艺术生的个性特征，在教学过程中提供和满足艺术生的多样化学习需求。因此，在艺术生高三数学备考只有将普通生的经验与艺术生的
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《普通高中数学课程标准（2017年版）》指：“高中课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”在高三艺术生数学教学过程中，我们要充分考虑到艺术生的思维方式与普通学生的不同，认知水平和学习能力与普通生的差异;我们关注艺术生个体差异，理解并尊重艺术生的个性特征，在教学过程中提供和满足艺术生的多样化学习需求。因此，在艺术生高三数学备考只有将普通生的经验与艺术生的实际相结合，拆繁就简，另辟蹊径才能提高艺术生的数学素养，达到高考要求。笔者从2013届任教艺术生高三数学复习备考，经过几轮的教学的探索，对艺术生高三数学备考有一些经验给以总结，以期抛砖引玉。
一、降低起点，夯实基础
高三文科数学考试大纲内容，按照知识通常为l3个模块：集合与常用逻辑模块、不等式模块、函数与初等函数模块、导数及其应用模块、平面向量模块、三角函数与解三角形模块、数列模块、立体几何模块、解析几何模块、概率与统计模块、算法与推理模块、复数模块、参数方程与极坐标（不等式选讲）模块。在2013届到2016届，艺术生基础还算过得去，参照普通生按函数、立体几何、解析几何、概率统计四大主线进行复习，由于强调知识结构的系统性和完备性，效果与设想有一定差距。
在2017届之后，艺术生数学基础相对薄弱，我们调整教学策略：首先完成小知识点——不等式，集合与简易逻辑，复数，算法，平面向量等，艺术生能够很快学到的得分点。在复习中更加注重基础——基础知识，基本公式的记忆;基本解题方法特别是通法掌握;基本题型的特征辨别;基本解题程序书写规范等不厌其烦反复强调。另一方面，也应该注意工具性知识，对知识点进行梳理，课本上的典型例题、习题给以加强和巩固，理清基本概念、公式等牢固掌握，不要盲目拔高。
比如，在复习三角函数图像与性质时设计复习小专题内容《函数y=Asin（ωx φ）性质》。
环节一、核心知识
1.y=sinx单调增区间
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