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摘 要：英语是小学阶段最为重要的课程之一，教师展开教学的过程中应该发挥出主导作用，课堂教学是促进小学生英语教学能力提升的关键。基于现阶段小学生的学习特点，充分利用有效的课堂时间来英语教学。口语交际是小学英语教学中的重点，可以有效促进学生英语综合水平的提升。本文对小学英语教学过程中学生口语交际能力的培养策略进行了探索分析。
关键词：小学英语教学 口语交际 培养策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0166-01
对于小学生来说，其自主学习意识相对较弱，并且自主学习的能力也较为有限，教师在对小学生展开课堂教学的过程中处于绝对的主导位置，对课堂活动的各个环节要进行科学合理的规划，英语口语交际小学活动的展开亦是如此。现阶段我国部分小学课堂口语教学的整体效果尚且并不理想，因此对提升小学英语教学中学生口语交际能力的方式进行探讨是非常重要的。
1.创设情景教学，引导学生对口语交际产生兴趣
对于小学生而言，其生活阅历并不丰富，自身理解能力也较为有限，在这样的情况之下，教师如果仅仅采用口语教学的方式来对学生的口语交际能力进行培养，往往起不到理想的效果，这主要是由于口语所呈现的教学内容并不够直观，学生对其进行理解的时候往往会存在一定的理解障碍。因此，教师在展开英语口语交际教学的时候，应该结合现阶段学生的心理特点以及学习特点，积极进行教学情境的设计，这样可以使英语口语交际教学的整体代入感得到有效提升，从而使学生对英语口语学习产生更加浓厚的兴趣。通常情况下，教师在课堂上展开口语交际教学的时候，可以从以下几个方面入手来进行教学情境的创设。首先，可以充分利用起现阶段小学生喜欢游戏的特点，在进行英语口语交际教学情境创设的时候，注意将其以游戏情境的形式展现出来，讓学生在游戏的过程中学习英语。其次，现阶段大多数学生对音乐有较为浓厚的兴趣，教师在展开英语口语教学的时候，也可以充分利用起学生的这一兴趣爱好，在进行教学情境创设的时候，可以选择一些经典英文儿歌，儿歌当中所涉及到的单词应该是较为简单的，这样更加有利于对其进行理解，并且儿歌的选择应该贴近生活，这样一来学生容易留下深刻的印象。此外，还应该注意所选择的儿歌应该与现阶段课堂教学的内容息息相关，从而可以起到辅助英语教学的目的。
2.利用肢体语言，提升学生表达准确性
小学生的语言储备相对较少，并且逻辑意识也还不够完善，因此，小学生在对自己的观点以及看法进行表达的时候，如果加上恰当的肢体语言可能会起到更加理想的效果，可以有效提升学生的口语学习成效。例如，教师在讲解《Look at me》一课的时候，为了使学生可以更好的理解课文内容，并且可以更加准确的表达资金的观点，从而使学生的口语能力得到提升，任课教师可以使首先通过肢体演示的形式为学生进行示范，教师指着自己的各个身体部位，然后用英语将其表现出来，然后让学生按照同样的方式来进行英语词汇的表述，在此基础之上，教师还可以进一步提升动作的多样性以及复杂性，利用肢体语言与学生进行更加深入的交流，例如，可以与学生展开“我指你说”的游戏，教师指着自己身体的一个部位，然后让学生用英语对其进行表述，这样可以使学生的英语口语表达能力得到有效的提升。
3.注重对学生进行日常熏陶，引导学生自然的展开口语交流
教师在对学生进行英语口语教学的时候，应该注意日常熏陶的重要性，要将英语课程中的口语交际意识潜移默化的“印”到学生的脑海当中，从而是学生对其理解更加自然，在展开口语交际的时候也自然会变得更加灵活，这是提升学生英语课堂口语交际能力的一种有效方式。为了可以实现上述的教学目标，教师应该尽量避免在正式课堂教学的过程中使用中文，这会在一定程度上使学生在英语学习过程中养成懒散的学习习惯。教师应该尽量利用一些较为简单的、常用的单词来进行教学以及和学生之间的交流。久而久之，会使学生将英语口语交际的学习当做是日常生活中不可缺少的一部分，这时候学生就会对课堂教学中教师常用的单词有较高的熟知度。
4.注重以实践的方式来提升学生英语口语交际能力
在具体的课堂教学过程中，教师应该充分意识到自身在课堂教学活动中的重要位置，为学生起到带头作用。教师要最大限度的提升小学生的口语能力，认可教师要注意在课堂上进行英语表达的时候，应该尽量保证表达的流畅性。其次，教师在进行任课语音、语调表达的时候，应该尽量保证英语表达的标准以及纯正，避免出现将方言音调带入到英语口语表述当中的现象，这会使英语的语感大大降低。教师还应该注意引导学生进行口语交际的时候对其音调以及语调的表达进行纠正，这样可以有效保证学生口语表达的标准性。
培养小学生的英语口语交际能力对学生的英语综合水平提升会有很大的帮助。因此，教师应该将学生口语交际能力培养当做英语教学中的重要组成部分。同时，教师在展开小学英语教学的时候还应该注重将理论与实践进行结合，从而让学生对于英语知识的掌握不仅仅局限于静态化的单词以及句式，还应该进一步提升学生动态化英语的感知能力，这样更加有利于小学生英语素质的全面提升。
参考文献
[1]成求芳.小学高年级学生英语口语能力现状调查[D].新疆师范大学，2016
[2]冯朝艳.以话题演讲提高初中生英语口语的实证研究[D].贵州师范大学，2016
[3]陈灵枢.形成性评价对英语学习者情感及口语能力的影响[D].江苏大学，2016
[4]刘嘉洁.小学英语口语教学的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016
关键词：小学英语教学 口语交际 培养策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0166-01
对于小学生来说，其自主学习意识相对较弱，并且自主学习的能力也较为有限，教师在对小学生展开课堂教学的过程中处于绝对的主导位置，对课堂活动的各个环节要进行科学合理的规划，英语口语交际小学活动的展开亦是如此。现阶段我国部分小学课堂口语教学的整体效果尚且并不理想，因此对提升小学英语教学中学生口语交际能力的方式进行探讨是非常重要的。
1.创设情景教学，引导学生对口语交际产生兴趣
对于小学生而言，其生活阅历并不丰富，自身理解能力也较为有限，在这样的情况之下，教师如果仅仅采用口语教学的方式来对学生的口语交际能力进行培养，往往起不到理想的效果，这主要是由于口语所呈现的教学内容并不够直观，学生对其进行理解的时候往往会存在一定的理解障碍。因此，教师在展开英语口语交际教学的时候，应该结合现阶段学生的心理特点以及学习特点，积极进行教学情境的设计，这样可以使英语口语交际教学的整体代入感得到有效提升，从而使学生对英语口语学习产生更加浓厚的兴趣。通常情况下，教师在课堂上展开口语交际教学的时候，可以从以下几个方面入手来进行教学情境的创设。首先，可以充分利用起现阶段小学生喜欢游戏的特点，在进行英语口语交际教学情境创设的时候，注意将其以游戏情境的形式展现出来，讓学生在游戏的过程中学习英语。其次，现阶段大多数学生对音乐有较为浓厚的兴趣，教师在展开英语口语教学的时候，也可以充分利用起学生的这一兴趣爱好，在进行教学情境创设的时候，可以选择一些经典英文儿歌，儿歌当中所涉及到的单词应该是较为简单的，这样更加有利于对其进行理解，并且儿歌的选择应该贴近生活，这样一来学生容易留下深刻的印象。此外，还应该注意所选择的儿歌应该与现阶段课堂教学的内容息息相关，从而可以起到辅助英语教学的目的。
2.利用肢体语言，提升学生表达准确性
小学生的语言储备相对较少，并且逻辑意识也还不够完善，因此，小学生在对自己的观点以及看法进行表达的时候，如果加上恰当的肢体语言可能会起到更加理想的效果，可以有效提升学生的口语学习成效。例如，教师在讲解《Look at me》一课的时候，为了使学生可以更好的理解课文内容，并且可以更加准确的表达资金的观点，从而使学生的口语能力得到提升，任课教师可以使首先通过肢体演示的形式为学生进行示范，教师指着自己的各个身体部位，然后用英语将其表现出来，然后让学生按照同样的方式来进行英语词汇的表述，在此基础之上，教师还可以进一步提升动作的多样性以及复杂性，利用肢体语言与学生进行更加深入的交流，例如，可以与学生展开“我指你说”的游戏，教师指着自己身体的一个部位，然后让学生用英语对其进行表述，这样可以使学生的英语口语表达能力得到有效的提升。
3.注重对学生进行日常熏陶，引导学生自然的展开口语交流
教师在对学生进行英语口语教学的时候，应该注意日常熏陶的重要性，要将英语课程中的口语交际意识潜移默化的“印”到学生的脑海当中，从而是学生对其理解更加自然，在展开口语交际的时候也自然会变得更加灵活，这是提升学生英语课堂口语交际能力的一种有效方式。为了可以实现上述的教学目标，教师应该尽量避免在正式课堂教学的过程中使用中文，这会在一定程度上使学生在英语学习过程中养成懒散的学习习惯。教师应该尽量利用一些较为简单的、常用的单词来进行教学以及和学生之间的交流。久而久之，会使学生将英语口语交际的学习当做是日常生活中不可缺少的一部分，这时候学生就会对课堂教学中教师常用的单词有较高的熟知度。
4.注重以实践的方式来提升学生英语口语交际能力
在具体的课堂教学过程中，教师应该充分意识到自身在课堂教学活动中的重要位置，为学生起到带头作用。教师要最大限度的提升小学生的口语能力，认可教师要注意在课堂上进行英语表达的时候，应该尽量保证表达的流畅性。其次，教师在进行任课语音、语调表达的时候，应该尽量保证英语表达的标准以及纯正，避免出现将方言音调带入到英语口语表述当中的现象，这会使英语的语感大大降低。教师还应该注意引导学生进行口语交际的时候对其音调以及语调的表达进行纠正，这样可以有效保证学生口语表达的标准性。
培养小学生的英语口语交际能力对学生的英语综合水平提升会有很大的帮助。因此，教师应该将学生口语交际能力培养当做英语教学中的重要组成部分。同时，教师在展开小学英语教学的时候还应该注重将理论与实践进行结合，从而让学生对于英语知识的掌握不仅仅局限于静态化的单词以及句式，还应该进一步提升学生动态化英语的感知能力，这样更加有利于小学生英语素质的全面提升。
参考文献
[1]成求芳.小学高年级学生英语口语能力现状调查[D].新疆师范大学，2016
[2]冯朝艳.以话题演讲提高初中生英语口语的实证研究[D].贵州师范大学，2016
[3]陈灵枢.形成性评价对英语学习者情感及口语能力的影响[D].江苏大学，2016
[4]刘嘉洁.小学英语口语教学的问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016