ITO表面Pt颗粒的电化学沉积制备及其电催化氧化氨研究

来源 :化学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:XT327768823
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以氧化铟锡(ITO)透明导电玻璃为导电基体,采用恒电位电化学沉积方法,在其表面制备Pt颗粒.使用扫描电子显微镜(SEM),能量色散X射线荧光光谱(EDS)与X射线衍射(XRD)表征了ITO表面沉积的Pt颗粒的形貌、成分和结构.采用循环伏安(CV)和电化学活性面积(EASA)表征Pt/ITO电极在碱性介质中对氨的电催化氧化性能及其有效电化学表面积.结果表明,采用电化学沉积方法,可在ITO表面获得具有较好分散度的亚微米尺寸的Pt颗粒.制备的Pt/ITO 电极在较低Pt担载量(约0.12 mg·cm-2)的条件下,即可获得远高于纯Pt电极的电催化氧化氨活性.这主要归因于电化学沉积制备的Pt颗粒尺寸较小且在ITO表面呈良好分散,具有很高的电化学活性面积.
其他文献
本文通过对荣华二采区10
班主任是对学生进行思想教育的骨干力量,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁.作为班主任首先要了解学生,关爱、尊重学生,对待学生一视同仁,尤其是后进生,多对他们进行
【摘要】培养学生能力应与传授知识并举,观察能力的培养是最基本的能力培养,也是使学生从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段。  【关键词】观察素质教育  九年制义务教育《全日制初级中学生物教学课程标准》明确指出:培养学生能力应与传授知识并举,也就是把二者放在同等重要的位置,由应试教育转轨于素质教育,提高学生能力是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物实验来实现的。初中生物实验包括观察能力、实验操作
本文通过对荣华二采区10
小学语文的教学既要让学生掌握语文基础知识,又要培养学生学习语文的兴趣。还要让学生学会一些学习语文的方法。在有限的课堂教学中恰当地利用多媒体教学可以大大提高课堂效率
【摘要】技术领域是普通高中新课程标准八大学习领域之一,信息技术学科是技术领域的两个科目之一,信息技术教育已经发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。要在高中信息技术教学中贯穿信息素养教育,可以采用分组合作教学的方式,通过小组之间的竞争以及同组同学的互帮互助,从而使班级的整体信息技术应用水平有较大的提高,进而提高课堂教学效率,最终提升学生的信息素养。本文中,笔者根据自己多年来在高中信息技术课
期刊
工商资本下乡并不是最近几年的开创,在国外早已有之.在中国,改革开放以后,也开展了积极探索.rn1983年中央就提出“加快农村建设,必须广辟资金来源”.1986年中央提出“农企互
新技术条件下的语文教学打破了传统课堂教学囿于教室的框架,学生学习的空间扩展到由因特网架构起来的宽广无限的空间,学习的主要资源不再局限于课本,而是面对互联网浩瀚无边的信
我谈的“想象实验”,不是取缔学生实验和教师的演示实验,也不是改学生实验和演示实验为教师讲学生听的那种讲实验,而是建立在一定实验基础之上的“想象”实验,充分发挥学生的主观能动性,对实验情境、实验结果的一种科学想象、科学推测。不可小看想象实验的重要性,我们都知道化学的分子——原子论等很多实验都是在想象中完成的。再看今日之中考,某些实验考题,也只能由我们学生自己通过想象而完成。本文就初中化学教学中实施“