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【摘要】创新是人类社会进步的力量源泉，也是一个民族、一个国家发展的不竭动力。而教育的目的是为了培养担负祖国建设的人才。加之当今国际对创新精神的强调和追求越来越紧迫。因此，作为我国新时代的人才不得不具备创新精神。这就要求教育不仅仅是向学生传授前人的研究成果，更要引导学生进行创造性学习，使得学生不但能学会知识、学会学习，更具有开拓进取的精神，来适应未来社会发展的需求。
【关键词】数学课堂 创新能力
一、教师首先要有创新精神
教育家陶行知说过：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。”要培养学生的创新能力，教师应不断提高自身的创新意识、创新精神。只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新学生。教师首先必须具备全面的人才观，科学的教育质量观，健全的学生观；教师在教学过程中不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注他们在学习活动中所表现出来的灵感、数感和情感，善于帮助学生观察世界、认识自我、挑战自我；善于培养他们求真的习惯和自信心。
其次，教师要克服创新认识上的偏差，要认识到每一个合乎情理的新发现。不同于别人的新思路，别出心裁的观察角度都是创新。
同时，教师还要具有多元化、合理的知识结构和完善的认知结构；要具备一定的创新思维品质，能胜任对学生创新性的引导和启发；要具有创新教育一专多能的综合素质，如科学设计教学活动的能力、整合信息的能力、组织指导能力、以及自身善于求异和创新的能力等。
从小培养孩子的创新精神非常重要，而作为孩子成长的导航人创新精神更是不可或缺。所以教师们的创新精神，是首要也是根本。只有老师们都由内心，从脑中具备了创新精神，才能确保以培养孩子们创新精神为根本目的的教育得到真真正正的落实和实现。
二、教给学生创新方法
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师必须通过恰当的教学方法、教学手段教给学生探究的方法，培养学生的创新精神。教给孩子们创新方法也是素质教育的一大要求，只有孩子自己掌握了创新方法才能在实际生活中运用，才更有希望在自己脑中和手中将创新精神发挥出最大空间。
1.发挥文本资源，挖掘创造因素。小学数学作为一门基础学科，具有高度的抽象性和严密的逻辑性，蕴含着丰富的“创造性思维发展”的因素和材料，都有在运用中获得创造性思维发展的可能性。为此，我们必须认真钻研教材，充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生从多角度、多层次分析问题，探求解决问题的最佳方案，从而培养学生思维的灵活性和创造性。
2.创设民主氛围，营造创新环境。在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛。及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生学习中遇到的困难，出现的问题，要及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。
3.精心设计教法，培养创新能力。达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”学习方法可以保证一个人不断地获得知识，提高学习和创新能力。 在教学中， 由于教师的教学时间和内容都是有限的，而学生的发展是无限的，所以教师必须不断改进教学方法，在引导学生掌握基础知识的同时，注重学法指导，培养学生的学习能力，提高创新意识。而动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一。在教学中，一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，在探讨解决问题方法的过程中，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索能力和发现意识。如，教师有意识地设置让学生动手的情境，引导学生动手操作，在操作的实践活动中去探索新知。二是指导学生参加各种形式的科学兴趣活动，社会考察活动和各种内容的认识实践活动，在实践活动中放手让学生自己组织，自己制定方案，自行探索研讨等。学生在实践活动中，使创新思维的结果物化，体验创新快乐，进一步引起创新冲动，提升创新能力。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，学生创新能力的培养，需要一个过程，只要教师在课堂上有意识地给学生创设具有创新意识的问题情境，使学生产生创新意识，多为学生提供合理的创新练习，注重培养学生的创新意识，让学生发现问题，分析问题，解决问题。同时，教师要不断教给创新方法，总结经验，大胆改革，正确引导，及时点拨启发，学生的创新潜能就会不断得到开发，创新意识就会不断增强，创新能力就会不断提高。
（作者单位：福建省永春县蓬壶中心小学）
编辑/张俊英
【关键词】数学课堂 创新能力
一、教师首先要有创新精神
教育家陶行知说过：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。”要培养学生的创新能力，教师应不断提高自身的创新意识、创新精神。只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养创新学生。教师首先必须具备全面的人才观，科学的教育质量观，健全的学生观；教师在教学过程中不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注他们在学习活动中所表现出来的灵感、数感和情感，善于帮助学生观察世界、认识自我、挑战自我；善于培养他们求真的习惯和自信心。
其次，教师要克服创新认识上的偏差，要认识到每一个合乎情理的新发现。不同于别人的新思路，别出心裁的观察角度都是创新。
同时，教师还要具有多元化、合理的知识结构和完善的认知结构；要具备一定的创新思维品质，能胜任对学生创新性的引导和启发；要具有创新教育一专多能的综合素质，如科学设计教学活动的能力、整合信息的能力、组织指导能力、以及自身善于求异和创新的能力等。
从小培养孩子的创新精神非常重要，而作为孩子成长的导航人创新精神更是不可或缺。所以教师们的创新精神，是首要也是根本。只有老师们都由内心，从脑中具备了创新精神，才能确保以培养孩子们创新精神为根本目的的教育得到真真正正的落实和实现。
二、教给学生创新方法
常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师必须通过恰当的教学方法、教学手段教给学生探究的方法，培养学生的创新精神。教给孩子们创新方法也是素质教育的一大要求，只有孩子自己掌握了创新方法才能在实际生活中运用，才更有希望在自己脑中和手中将创新精神发挥出最大空间。
1.发挥文本资源，挖掘创造因素。小学数学作为一门基础学科，具有高度的抽象性和严密的逻辑性，蕴含着丰富的“创造性思维发展”的因素和材料，都有在运用中获得创造性思维发展的可能性。为此，我们必须认真钻研教材，充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生从多角度、多层次分析问题，探求解决问题的最佳方案，从而培养学生思维的灵活性和创造性。
2.创设民主氛围，营造创新环境。在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛。及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生学习中遇到的困难，出现的问题，要及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。
3.精心设计教法，培养创新能力。达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”学习方法可以保证一个人不断地获得知识，提高学习和创新能力。 在教学中， 由于教师的教学时间和内容都是有限的，而学生的发展是无限的，所以教师必须不断改进教学方法，在引导学生掌握基础知识的同时，注重学法指导，培养学生的学习能力，提高创新意识。而动手、动脑是培养学生创新能力的有效实践活动之一。在教学中，一是组织学生通过实验、制作、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，在探讨解决问题方法的过程中，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索能力和发现意识。如，教师有意识地设置让学生动手的情境，引导学生动手操作，在操作的实践活动中去探索新知。二是指导学生参加各种形式的科学兴趣活动，社会考察活动和各种内容的认识实践活动，在实践活动中放手让学生自己组织，自己制定方案，自行探索研讨等。学生在实践活动中，使创新思维的结果物化，体验创新快乐，进一步引起创新冲动，提升创新能力。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，学生创新能力的培养，需要一个过程，只要教师在课堂上有意识地给学生创设具有创新意识的问题情境，使学生产生创新意识，多为学生提供合理的创新练习，注重培养学生的创新意识，让学生发现问题，分析问题，解决问题。同时，教师要不断教给创新方法，总结经验，大胆改革，正确引导，及时点拨启发，学生的创新潜能就会不断得到开发，创新意识就会不断增强，创新能力就会不断提高。
（作者单位：福建省永春县蓬壶中心小学）
编辑/张俊英