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随着素质教育的推进,写作成了中学生必备的基本素质之一。在习作中如果只会人云亦、拾人牙慧,不能或不会表达自己的思想感情,没有自己的创造,那么这样的写作永远不会有什么成绩。因此,写出富有创意的作文,不仅是学生作文水平的展示,更是学生创新能力的体现。那么,如何才能写出有新意、生动、新颖、与众不同的作文呢?
一、培养学生的创新思维能力
在作文教学中,如何把一般性的题目、材料,化腐朽为神奇,点石成金,跨出乎庸的樊篱呢?那就需要教师引导学生打破思维定势,培养学生的创新思维。如根据已有信息,运用发散性思维方式,从不同角度向不同方向思考,从多方面寻找多样性答案;如鼓励学生通过反弹琵琶逆向思维,独辟蹊径,标新立异,往往会收到意想不到的效果。创新作文成功与否的关键是学生在写作的过程中个性是否得到张扬,思想能否从传统的窠臼中解放出来。为此让学生在精神上得到自由,要让学生用自己的眼睛去观察生活。俄国作家冈察洛夫说过:“我写的只是我所体验、思索、感受、爱,详细看过和知道的。”中学生的生活绚丽多彩,应引导他们细心地观察生活中的每一个细节,使之变成为文字。当然,要鼓励创新,尤其要引导学生从自己熟悉的生活中搜寻出心灵上体会到的一个或几个强烈的印象,“对生活素材做深层的挖掘,捕捉蕴涵于生活深层的闪光点,进而写出真经验、真知识、真感受”。人言我言,当然不叫新。新就只能言我之言,即体现自己鲜明的个性,表现自己独到的见解,流露自己真实的感情。充满个性的思考和别具慧眼的发现能让读者凝神深思,让只属于自己的真情流淌纸面,能让读者感受一次未曾感受過的情感历程。这就要求我们教师在乎常的教学中引导学生多思、多想、多练。一方面可以鼓励学生逆向思维,另一方面可以多引导学生对同一问题进行多角度思维,从中整理、综合,形成自己独具个性的见解。
二、写自己缘于生活真实的新体验
创新作文要求求真和想象并存。求真,就是写生活,写真情实感。作文是反映学生情感的一个载体。同样的生活内容,不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。德国哲学家黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象,一切创造性活动都伴随着想象。”如果学生能够做到神思互动,文思泉涌,浮想联翩,那么写出来的文章肯定会让人耳目一新的。
1、求真和想象——创新的方法
《语文课程标准解读》指出:“在今后的作文教材建设中,首先要更新观念,作文是一种精神产品的独创,要引导学生说真话,抒真情,反对套话、空话、假话;要引导学生切实体会作文是生活的一部分,作文与做人密切相关;要使教师认识到,提高学生作文的能力,也是‘立人’的一个重要方面。第二,使学生认识到作文也是生活的一种实际本领。而不是为了应试;要培养学生简洁、明了、准确地表达信息的能力,包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯,良好的思维习惯和语言习惯,认真写作、反复修改的习惯等。”创新作文提倡新思维、新表达、真体验,让学生写自己的话,不油滑、不轻浮、不虚无,释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力,这应该成为我们作文教学努力的方向。
2、仿写到创写——创新的途径
仿写就是对文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟训练。要多仿形式少仿内容,力求仿中有创,创中有新。学生可仿课文,因为课文都是佳作,都有自己独特的表达方式。也可仿课外文章。如读过童话,让学生仿写,这是一种从仿到创的过程。再让学生自选素材另写童话,这则是深层次的创新。
三、“新”——作文教学的新理念
(1)拟题要新。创新作文从创新题目开始,这是一个不容忽视的问题。过去,我们习惯于教师命题,写“××××的一个人”、“××××的一件事”、“论××××”、“××××谈”、“我(们)的××××”等等,翻来覆去就这些老掉牙的题目,学生写烦了,老师也命烦了,很大程度上难以达到练好笔的目的。有时候老师也想到了要变个花招,命点有新意的、有特色的题目,可一旦题目新起来,有些学生却无从下笔了,抓耳挠腮,言无所出。更多的时候,则是老师们难以命出一个有新意的题目来。所以创新题目的第一步,是把命题权还给学生。把命题权还给学生,学生们就会根据自己写作的需要,根据自己对众多创新类作文的借鉴,拟出一个让人耳目一新的题目来。这样的题目,毫不夸张的说,有些是语文老师穷尽一生智慧也难以命出来的。
(2)视角要新。有一个全新的题目,仅仅是创新作文的第一步。接下来,是要确定写作的新视角。从哪里入手,怎样结构谋篇,怎样围绕话题立意,这是需要认真思考,下一番研究工夫的。比如写,以“爱”为主题的作文时,很多学生往往以父母亲情为题材,这些材料虽然能体现“爱”的主题,但是不能给人以全新的感觉,缺乏创新意识。
(3)语言要新。创新作文对语言也有一个特殊的偏好。“言之无文,行而不远”,文章的表现力相当程度上还在于语言的功夫上,一篇文章立意深刻、材料新颖,但如果在语言表达方面有漏洞,同样不能感动人。在创新类作文中,语言本身的魅力无疑是一个先声夺人的制胜的砝码。循着它的足迹,语文老师要引导学生在平时多读书、多观察、多思考、注重语言的积累,并指导学生在作文训练中多借鉴,多模仿,多修改锤炼,努力打造出文质兼美的文章来。
(4)展示作文形式的创新之美。作文的创新是一个综合性的问题,一篇好的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题,还要从作文的外部形式上下功夫。面对一个作文话题,如果按一般的思维,选材立意后直接去写记叙文、散文或议论文,作文也许会写的中规中矩、老老实实,这样的作文在构思之初就自然而然地流于了平淡,如把某些文学文体、实用文体或者专用文体的写作结构移植到话题作文的写作中,这样做,能够让我们拥有更为广阔的写作空间,可以使用自己最为得心应手的文体来表达自己的思想感情。
创新写作教学是把生活材料变为课堂创新作文教学资源,写自己缘于生活真实的新体验,掌握创新作文写作的“新”的理念,培养学习的好奇心和进取心,敢于向新的人生课题挑战,写出创新的文章来,尽显“英雄本色”。
一、培养学生的创新思维能力
在作文教学中,如何把一般性的题目、材料,化腐朽为神奇,点石成金,跨出乎庸的樊篱呢?那就需要教师引导学生打破思维定势,培养学生的创新思维。如根据已有信息,运用发散性思维方式,从不同角度向不同方向思考,从多方面寻找多样性答案;如鼓励学生通过反弹琵琶逆向思维,独辟蹊径,标新立异,往往会收到意想不到的效果。创新作文成功与否的关键是学生在写作的过程中个性是否得到张扬,思想能否从传统的窠臼中解放出来。为此让学生在精神上得到自由,要让学生用自己的眼睛去观察生活。俄国作家冈察洛夫说过:“我写的只是我所体验、思索、感受、爱,详细看过和知道的。”中学生的生活绚丽多彩,应引导他们细心地观察生活中的每一个细节,使之变成为文字。当然,要鼓励创新,尤其要引导学生从自己熟悉的生活中搜寻出心灵上体会到的一个或几个强烈的印象,“对生活素材做深层的挖掘,捕捉蕴涵于生活深层的闪光点,进而写出真经验、真知识、真感受”。人言我言,当然不叫新。新就只能言我之言,即体现自己鲜明的个性,表现自己独到的见解,流露自己真实的感情。充满个性的思考和别具慧眼的发现能让读者凝神深思,让只属于自己的真情流淌纸面,能让读者感受一次未曾感受過的情感历程。这就要求我们教师在乎常的教学中引导学生多思、多想、多练。一方面可以鼓励学生逆向思维,另一方面可以多引导学生对同一问题进行多角度思维,从中整理、综合,形成自己独具个性的见解。
二、写自己缘于生活真实的新体验
创新作文要求求真和想象并存。求真,就是写生活,写真情实感。作文是反映学生情感的一个载体。同样的生活内容,不同的学生就会有不同的写作内容和情感体验。德国哲学家黑格尔说:“最杰出的艺术本领就是想象,一切创造性活动都伴随着想象。”如果学生能够做到神思互动,文思泉涌,浮想联翩,那么写出来的文章肯定会让人耳目一新的。
1、求真和想象——创新的方法
《语文课程标准解读》指出:“在今后的作文教材建设中,首先要更新观念,作文是一种精神产品的独创,要引导学生说真话,抒真情,反对套话、空话、假话;要引导学生切实体会作文是生活的一部分,作文与做人密切相关;要使教师认识到,提高学生作文的能力,也是‘立人’的一个重要方面。第二,使学生认识到作文也是生活的一种实际本领。而不是为了应试;要培养学生简洁、明了、准确地表达信息的能力,包括善于观察、勤于思考、积累生活素材的习惯,良好的思维习惯和语言习惯,认真写作、反复修改的习惯等。”创新作文提倡新思维、新表达、真体验,让学生写自己的话,不油滑、不轻浮、不虚无,释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力,这应该成为我们作文教学努力的方向。
2、仿写到创写——创新的途径
仿写就是对文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法进行模拟训练。要多仿形式少仿内容,力求仿中有创,创中有新。学生可仿课文,因为课文都是佳作,都有自己独特的表达方式。也可仿课外文章。如读过童话,让学生仿写,这是一种从仿到创的过程。再让学生自选素材另写童话,这则是深层次的创新。
三、“新”——作文教学的新理念
(1)拟题要新。创新作文从创新题目开始,这是一个不容忽视的问题。过去,我们习惯于教师命题,写“××××的一个人”、“××××的一件事”、“论××××”、“××××谈”、“我(们)的××××”等等,翻来覆去就这些老掉牙的题目,学生写烦了,老师也命烦了,很大程度上难以达到练好笔的目的。有时候老师也想到了要变个花招,命点有新意的、有特色的题目,可一旦题目新起来,有些学生却无从下笔了,抓耳挠腮,言无所出。更多的时候,则是老师们难以命出一个有新意的题目来。所以创新题目的第一步,是把命题权还给学生。把命题权还给学生,学生们就会根据自己写作的需要,根据自己对众多创新类作文的借鉴,拟出一个让人耳目一新的题目来。这样的题目,毫不夸张的说,有些是语文老师穷尽一生智慧也难以命出来的。
(2)视角要新。有一个全新的题目,仅仅是创新作文的第一步。接下来,是要确定写作的新视角。从哪里入手,怎样结构谋篇,怎样围绕话题立意,这是需要认真思考,下一番研究工夫的。比如写,以“爱”为主题的作文时,很多学生往往以父母亲情为题材,这些材料虽然能体现“爱”的主题,但是不能给人以全新的感觉,缺乏创新意识。
(3)语言要新。创新作文对语言也有一个特殊的偏好。“言之无文,行而不远”,文章的表现力相当程度上还在于语言的功夫上,一篇文章立意深刻、材料新颖,但如果在语言表达方面有漏洞,同样不能感动人。在创新类作文中,语言本身的魅力无疑是一个先声夺人的制胜的砝码。循着它的足迹,语文老师要引导学生在平时多读书、多观察、多思考、注重语言的积累,并指导学生在作文训练中多借鉴,多模仿,多修改锤炼,努力打造出文质兼美的文章来。
(4)展示作文形式的创新之美。作文的创新是一个综合性的问题,一篇好的作文不仅要有优美的语言、新颖的选材、深刻的主题,还要从作文的外部形式上下功夫。面对一个作文话题,如果按一般的思维,选材立意后直接去写记叙文、散文或议论文,作文也许会写的中规中矩、老老实实,这样的作文在构思之初就自然而然地流于了平淡,如把某些文学文体、实用文体或者专用文体的写作结构移植到话题作文的写作中,这样做,能够让我们拥有更为广阔的写作空间,可以使用自己最为得心应手的文体来表达自己的思想感情。
创新写作教学是把生活材料变为课堂创新作文教学资源,写自己缘于生活真实的新体验,掌握创新作文写作的“新”的理念,培养学习的好奇心和进取心,敢于向新的人生课题挑战,写出创新的文章来,尽显“英雄本色”。