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“尝试”一词在中文里,它的意思是实践的意思,严格地讲是一个人按照预定的想法非正式的去做,并且敢做自己想做的事。这种想做、去做、敢做的品质,其实正是创造活动的开始。而“创造”是创新的前奏,因此,我认为要想从小学阶段就让学生具备创新意识,必须从教学活动中注重培养学生敢于“尝试”各种活动。
一、建立融洽和谐的师生关系,使“尝试”成为可能
陶行知老先生曾认为:“创造与实践能够充分发挥的土壤是民主”。这就说明了民主和谐的课堂气氛和融洽平等的师生关系是使学生在教学中敢于尝试问题和进行实践活动的前提,在发挥教师为“主导”作用的课堂活动中,要想不忽略学生的主体存在,除了教师能以亲切和善的态度对待学生提出的问题以外,教师还需以平等姿态聆听学生的心声,以细心和耐心关注学生的一举一动,更需要充满热情的赞语来拉近师生间的心与心的距离,使学生在与老师的交流和交往活动中,感受到集体的民主,同学的平等,以及自己的智慧和老师的信任。这样才能使学生在教学活动中积极参与、探究和尝试,最大限度地发挥他们的想象力,使学生身上的创新潜能得到最大限度的开采。在课堂上就需要老师用一双明慧的眼睛抓住有力的时机,还需要一个聪慧的头脑巧妙使用各种方法。
(一)“求助”的方法
在教学活动中,经常会出现一些让学生参与活动的机会,这样的机会往往会成为教师一人的专利,这就需要老师巧设各种“机关”,把学生引进活动中,让他们尝试参与的快乐,那么向学生“求助”就是一种极好的办法。例如:在一节语文课中,由于一脚踩空,自己顺势就坐在了讲台下,此时我认为对学生进行“说话练习”的机会到了。老师坐在地上以“求助”的方式,让同学们用自己的语言和动作表达对自己“父母”的关怀。这样既帮助了老师,同时又进行了实践。直到第五名学生上来,用自己的语言和动作才把老师打动了。最终通过此事让学生明白与长辈们讲一些关怀的话应该注意的问题:①使用称呼;②问候的语言语调应委婉;③用双手搀扶长辈应该注意的要领。像此类的活动,学生们在老师故意设置的氛围内进行实践,不仅锻炼了语言,同时培养了他们的美德。看来老师要善于抓住各种机遇,并邀同学们一同参与,进行心灵与语言的沟通,让学生在“尝试”中体验合作和交流的乐趣,在体验中收获知识的快乐。
(二)“游戏”法
当前的语文课堂不仅是教师一人“唱主角”的舞台,教师更应该是活动中的导演,并且在活动中要有“客串”的本領。语文课本有许多有趣的小故事,它不仅教会学生们认识自然,学会与他人交往,还有一些内容不仅教会学生如何做人,还使他们在学习中逐渐长大,最终成为一名德才兼备的人才的作用。教育界早有“寓乐于教”的说法,那么“爱玩”又是小学生的天性,何不让他们在学习中尝试快乐,在游戏中获得教育呢?因此对于情节动人,人物形象个性鲜明的文章,我“或翻版”“或改编”“或音乐剧”“或配乐学”的方式对学生进行语文教学。当然这些活动的方式都是以游戏为主。真正教与学、教与乐结合起来,让学生在玩中学到知识,最终达到乐学的目的,当一个人对某项工作产生了极大的兴趣,并且乐于去实践的时候,人的创造能力和创新能力的发展才成为可能。
二、改进教学手段,使实践无处不在
现在课堂教学不在是一支粉笔,一本教科书的时代,现代教学技术手段引进课堂,已经把有限的课堂空间放大到可以扩大的程度,那么原来受空间制约的一切活动,在多媒体教学技术的引入下,使一切可能的实践活动和有限课堂空间上成为可能。因为多媒体教学手段不再是枯燥的讲授、简单的重复,因为它用色彩亮丽的信息语言作用于学生的视觉,用动听和美感的音乐手段作用于人的听觉,用情节变幻的画面作用于人的心灵,使学生在享受快乐中学习,在心情愉快中理解,在大胆想象中构思。这一切优势使学生插上想象的翅膀,飞到创新的潮头乘风破浪。所以改变以往教学手段不仅是学生在学习行为上得到了实践,同时使他们从内在心灵中也得到改变,他们从青山绿水的美景中得到大自然的熏陶,在感动中激发他们爱护美好家园的心潮。他们从多变的新技术手段中获得上进的信心。追求高科技的求知种子在心中已经埋下;音乐的美感使他们身心受到愉悦。多媒体技术有如此优势,那么在使用此种教学手段的同时让学生进行“实践”时应注意什么呢?
(一) 培养自信,引导“再创造”
在教学中往往会遇到这种情况,当让学生参与教学实践时,当让他们改编情节,当让他们依据音像画面进行语言训练时,他们中总有一些人会缺乏自信,心理学研究表明:自信的儿童比自卑的儿童更敢于创新,更能把握成功的机会。因此,老师应注重学生自信心的培养。
在引导学生根据图片进行说话练习时,大多数小学生只是说出屏幕上相关事物的名称,往往连不成一句完整的句子,那么我就鼓励另外的同学帮助此名同学把句子说完整,同时感谢只会说出词语但不会造句的同学,是他为大家提供了一些成功造句的词语,使句子能够训利完成。这样一来学生即使没有按要求完成口头作业,但他也能被老师理解,被大家认可,通过这样的实践活动,学生有了自信,那么他的学习能力一定会提高。
(二)保护好奇心,激发求知欲
好奇是儿童的天性,他们常常会提出一些奇怪的问题,总有问不完的问题,世界上有许多重大的发现是从好奇开始的。牛顿发明了万有引力,缘于他对“苹果从树上落下来为什么会掉在地上的好奇?”瓦特发明蒸汽机缘于他对“开水为什么会把壶盖顶起的好奇?”这些有名的例子都与好奇心有关。因此爱护和激发学生的好奇心,引导并鼓励他们提出各种新奇的问题,是培养他们的创新思维的起点。
总之,在教学活动中,让学生去实践、去尝试,就可以给学生们心灵上插上想象的翅膀,带领他们在想象的天空去创造,因为,没有做不出来的,只有想不出来的。
一、建立融洽和谐的师生关系,使“尝试”成为可能
陶行知老先生曾认为:“创造与实践能够充分发挥的土壤是民主”。这就说明了民主和谐的课堂气氛和融洽平等的师生关系是使学生在教学中敢于尝试问题和进行实践活动的前提,在发挥教师为“主导”作用的课堂活动中,要想不忽略学生的主体存在,除了教师能以亲切和善的态度对待学生提出的问题以外,教师还需以平等姿态聆听学生的心声,以细心和耐心关注学生的一举一动,更需要充满热情的赞语来拉近师生间的心与心的距离,使学生在与老师的交流和交往活动中,感受到集体的民主,同学的平等,以及自己的智慧和老师的信任。这样才能使学生在教学活动中积极参与、探究和尝试,最大限度地发挥他们的想象力,使学生身上的创新潜能得到最大限度的开采。在课堂上就需要老师用一双明慧的眼睛抓住有力的时机,还需要一个聪慧的头脑巧妙使用各种方法。
(一)“求助”的方法
在教学活动中,经常会出现一些让学生参与活动的机会,这样的机会往往会成为教师一人的专利,这就需要老师巧设各种“机关”,把学生引进活动中,让他们尝试参与的快乐,那么向学生“求助”就是一种极好的办法。例如:在一节语文课中,由于一脚踩空,自己顺势就坐在了讲台下,此时我认为对学生进行“说话练习”的机会到了。老师坐在地上以“求助”的方式,让同学们用自己的语言和动作表达对自己“父母”的关怀。这样既帮助了老师,同时又进行了实践。直到第五名学生上来,用自己的语言和动作才把老师打动了。最终通过此事让学生明白与长辈们讲一些关怀的话应该注意的问题:①使用称呼;②问候的语言语调应委婉;③用双手搀扶长辈应该注意的要领。像此类的活动,学生们在老师故意设置的氛围内进行实践,不仅锻炼了语言,同时培养了他们的美德。看来老师要善于抓住各种机遇,并邀同学们一同参与,进行心灵与语言的沟通,让学生在“尝试”中体验合作和交流的乐趣,在体验中收获知识的快乐。
(二)“游戏”法
当前的语文课堂不仅是教师一人“唱主角”的舞台,教师更应该是活动中的导演,并且在活动中要有“客串”的本領。语文课本有许多有趣的小故事,它不仅教会学生们认识自然,学会与他人交往,还有一些内容不仅教会学生如何做人,还使他们在学习中逐渐长大,最终成为一名德才兼备的人才的作用。教育界早有“寓乐于教”的说法,那么“爱玩”又是小学生的天性,何不让他们在学习中尝试快乐,在游戏中获得教育呢?因此对于情节动人,人物形象个性鲜明的文章,我“或翻版”“或改编”“或音乐剧”“或配乐学”的方式对学生进行语文教学。当然这些活动的方式都是以游戏为主。真正教与学、教与乐结合起来,让学生在玩中学到知识,最终达到乐学的目的,当一个人对某项工作产生了极大的兴趣,并且乐于去实践的时候,人的创造能力和创新能力的发展才成为可能。
二、改进教学手段,使实践无处不在
现在课堂教学不在是一支粉笔,一本教科书的时代,现代教学技术手段引进课堂,已经把有限的课堂空间放大到可以扩大的程度,那么原来受空间制约的一切活动,在多媒体教学技术的引入下,使一切可能的实践活动和有限课堂空间上成为可能。因为多媒体教学手段不再是枯燥的讲授、简单的重复,因为它用色彩亮丽的信息语言作用于学生的视觉,用动听和美感的音乐手段作用于人的听觉,用情节变幻的画面作用于人的心灵,使学生在享受快乐中学习,在心情愉快中理解,在大胆想象中构思。这一切优势使学生插上想象的翅膀,飞到创新的潮头乘风破浪。所以改变以往教学手段不仅是学生在学习行为上得到了实践,同时使他们从内在心灵中也得到改变,他们从青山绿水的美景中得到大自然的熏陶,在感动中激发他们爱护美好家园的心潮。他们从多变的新技术手段中获得上进的信心。追求高科技的求知种子在心中已经埋下;音乐的美感使他们身心受到愉悦。多媒体技术有如此优势,那么在使用此种教学手段的同时让学生进行“实践”时应注意什么呢?
(一) 培养自信,引导“再创造”
在教学中往往会遇到这种情况,当让学生参与教学实践时,当让他们改编情节,当让他们依据音像画面进行语言训练时,他们中总有一些人会缺乏自信,心理学研究表明:自信的儿童比自卑的儿童更敢于创新,更能把握成功的机会。因此,老师应注重学生自信心的培养。
在引导学生根据图片进行说话练习时,大多数小学生只是说出屏幕上相关事物的名称,往往连不成一句完整的句子,那么我就鼓励另外的同学帮助此名同学把句子说完整,同时感谢只会说出词语但不会造句的同学,是他为大家提供了一些成功造句的词语,使句子能够训利完成。这样一来学生即使没有按要求完成口头作业,但他也能被老师理解,被大家认可,通过这样的实践活动,学生有了自信,那么他的学习能力一定会提高。
(二)保护好奇心,激发求知欲
好奇是儿童的天性,他们常常会提出一些奇怪的问题,总有问不完的问题,世界上有许多重大的发现是从好奇开始的。牛顿发明了万有引力,缘于他对“苹果从树上落下来为什么会掉在地上的好奇?”瓦特发明蒸汽机缘于他对“开水为什么会把壶盖顶起的好奇?”这些有名的例子都与好奇心有关。因此爱护和激发学生的好奇心,引导并鼓励他们提出各种新奇的问题,是培养他们的创新思维的起点。
总之,在教学活动中,让学生去实践、去尝试,就可以给学生们心灵上插上想象的翅膀,带领他们在想象的天空去创造,因为,没有做不出来的,只有想不出来的。