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摘要：家庭教育和学校教育对小学生来说也很重要，特别是学校，他们每天花费大量的时间，学校是他们学习和生活的地方，因此对他们来说，一定程度上支撑了家长的角色。所以，小学教师不仅要在课堂上教授给学生知识，还要照顾好每个学生身体安全和心理健康安全。特别是留守儿童，无法从父母那里得到每天的生活照料，但是如果学生能够得到老师的关爱与教育，留守儿童也不会过的太难了。要培养留守儿童良好的行为能力，提升个性。但是，要做到这一点并非易事，需要教师付出大量的精力和努力，也需要教师了解留守儿童情况，这样才能在教育工作中进行有针对性的教育和建议。
关键词：留守儿童;小学;心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在我国，由于某些地区发展缓慢，有些人，尤其是年轻人，选择离开家庭去外面挣钱，想家庭带来更好的物质生活，从而导致留守儿童的出现。很多留守儿童一年到头交往不多，没有同伴，孤单。他们的生活和学习也缺乏父母的教育、指导和约束，这就导致了大部分留守儿童都存在一定的心理问题。身为教育者，教师必须从全面关注留守儿童的心理健康，给他们关爱，让他们在教师的帮助和教育中健康成长。
1留守儿童的多层困境
1.1缺乏良好的行为习惯
有很多孩子没有良好的行为习惯，主要是因为生活中缺少父母，祖辈们不能过严厉的教育，不能给出正确的忠告，导致撒谎、偷窃、打架斗殴等。这种不良行为随时可能养成一种习惯，如果不及时纠正，就会影响到他们今后的发展，给家庭和社会带来一定的安全隐患。
1.2性格、心理出现问题
留守儿童需要父母的陪伴和关怀，他们需要家人给予正确的引导和教育，使他们不断完善。在他们的生活和学习中，随时会表现出内向、自卑、无助、窘迫、反逆等心理障碍。若家庭或学校没有及时采取措施，通过心理健康教育帮助他们正确认识这些问题的存在，就会导致孩子的性格极端，容易放弃，对他人产生敌意，从而拒绝与他人交往。
2如何做好留守儿童的心理健康教育
2.1与学生建立良好关系
上课时，教师必须和孩子们建立牢固的关系。通过这种方式，他们可以真正的进入孩子的内心，了解他们真实的思想，了解他们的学习和生活，了解他们的感受。老师要像朋友一样对待他们，然后接受老师的教育和指导，促进他们健康成长。因此，教师在全面了解学生的同时，也需要耐心、谨慎的给予教育。作为教师，一定要掌握一定的心理学知识，这样才能使孩子在学习生活中得到更好的发展。在他们对事物的感受、想法、心理状态下进行理解，然后帮助他们对生活作出反应，并在教师的帮助下学习成长。
2.2经常组织集体活动
老师的任务不仅仅是教育和引导学生，更重要的是让学生学会在各种集体活动中与他人合作，学会与他人相处，成为一个整体。许多孩子离开是因为父母没有多少时间陪伴他们，在成长过程中缺乏安全感，与同龄人交往较少，因而缺乏班级意识和集体意识。所以，作为小学教师，我们应该多举办集体活动，通过组织，让学生认识到自己是一个团队，一个集体，在活动过程中与其他学生进行交流。这一过程形成了正确的思想观念和行为习惯。例如，教师可以与学校沟通，开展文化活动、体育赛事等，如运动会、阅读、交流等等，通过这些文化活动，丰富了学生组织的意识，让他们在交流和互动中提高集体能力。与此同时，文化体育活动的组织也能使留守儿童得到锻炼和成长。另外，老师还应该与学校沟通，学校会定期举办心理健康教育讲座，让孩子和其他同学知道心理健康教育是什么，学生今后怎么做，学会正确认识自己和他人，促进留守儿童健康成长。
对个别低年级的个性化学生，教师要与他们沟通交流，给予鼓励和肯定，让他们感受到教师的关怀和温暖，让他们逐渐敞开心扉，学会与人相处，促进成长。对有些学生过于警觉，甚至对学生也很有敌意，他们必须放慢脚步，逐步打破自我防御体系，进入内心世界。就其实际情况而言，要让他们感受到世界的温暖。对某些学生而言，他们必须正确理解他们的心理问题，意識到父母工作是为了更好的生活，从而将这种心理转变成一个好的方向，并努力奋斗。
2.3加强与家长的沟通
对留守儿童来说，学校从老师和其他老师的帮助和教育中得到了一个好的想法，但是教师和学校不能取代他们的家庭和家长。一直以来，家庭和家长都有必要促进留守儿童的心理健康。为此，教师必须加强与留守儿童家长的联系，通过微信、电话和其他方式，并向家长们通报最近在学习方面的表现，让家长们能够帮助老师解决问题，并为他们提供良好的教育环境。增加与家长的沟通，可以让孩子的父母了解孩子的成长，了解孩子的心理状态，了解孩子的学习状况，并让家长履行好做家长的职责，让家长通过语音通话，视频通话，加强与孩子之间的良性沟通，加强与孩子之间的关爱，让孩子感受到父母的关怀和爱，让他们有更亲密的关系，减轻他们的负面情绪。并减轻与家长之间产生的隔阂，要让孩子以更积极的心态主动学习周围的事物。另外，教师也需要与留守儿童沟通，了解其家庭情况，在教学中给予针对性的建议，进一步加强心理健康教育。
结语
小学生如若缺少了父母的陪伴和关心，也会出现一些心理问题或性格问题，但这群孩子都是一个普通家庭，他们需要来自父母的关心。他们在成长过程中没有安全感，使得不想与其他同伴沟通和交流。所以，作为一个教育者，必须意识到他们的情感缺失，给予他们关注，帮助他们学习，使他们更好的成长。
参考文献
[1]陈晓倩.从“小树苗”到“参天大树”——浅谈小学教师如何管理班级[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：94.
[2]李彬彬，李亚敏，彭圆圆，崔佳.小学教师实施班级心理健康教育策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2020.33（03）：73-77. [3]赵潜，李艳娇.新时代留守儿童学校教育问题研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019（03）：17-19+22.
[4]李宁，傅凯.关于对留守儿童道德教育的对策研究——以济宁市为例[J].教育现代化，2017.4（52）：288-291.
[5]周国勇.为留守儿童搭建健康成长的平台——浅谈小学教师如何关爱留守儿童[J].科学大众（科学教育），2017（02）：96.
关键词：留守儿童;小学;心理健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在我国，由于某些地区发展缓慢，有些人，尤其是年轻人，选择离开家庭去外面挣钱，想家庭带来更好的物质生活，从而导致留守儿童的出现。很多留守儿童一年到头交往不多，没有同伴，孤单。他们的生活和学习也缺乏父母的教育、指导和约束，这就导致了大部分留守儿童都存在一定的心理问题。身为教育者，教师必须从全面关注留守儿童的心理健康，给他们关爱，让他们在教师的帮助和教育中健康成长。
1留守儿童的多层困境
1.1缺乏良好的行为习惯
有很多孩子没有良好的行为习惯，主要是因为生活中缺少父母，祖辈们不能过严厉的教育，不能给出正确的忠告，导致撒谎、偷窃、打架斗殴等。这种不良行为随时可能养成一种习惯，如果不及时纠正，就会影响到他们今后的发展，给家庭和社会带来一定的安全隐患。
1.2性格、心理出现问题
留守儿童需要父母的陪伴和关怀，他们需要家人给予正确的引导和教育，使他们不断完善。在他们的生活和学习中，随时会表现出内向、自卑、无助、窘迫、反逆等心理障碍。若家庭或学校没有及时采取措施，通过心理健康教育帮助他们正确认识这些问题的存在，就会导致孩子的性格极端，容易放弃，对他人产生敌意，从而拒绝与他人交往。
2如何做好留守儿童的心理健康教育
2.1与学生建立良好关系
上课时，教师必须和孩子们建立牢固的关系。通过这种方式，他们可以真正的进入孩子的内心，了解他们真实的思想，了解他们的学习和生活，了解他们的感受。老师要像朋友一样对待他们，然后接受老师的教育和指导，促进他们健康成长。因此，教师在全面了解学生的同时，也需要耐心、谨慎的给予教育。作为教师，一定要掌握一定的心理学知识，这样才能使孩子在学习生活中得到更好的发展。在他们对事物的感受、想法、心理状态下进行理解，然后帮助他们对生活作出反应，并在教师的帮助下学习成长。
2.2经常组织集体活动
老师的任务不仅仅是教育和引导学生，更重要的是让学生学会在各种集体活动中与他人合作，学会与他人相处，成为一个整体。许多孩子离开是因为父母没有多少时间陪伴他们，在成长过程中缺乏安全感，与同龄人交往较少，因而缺乏班级意识和集体意识。所以，作为小学教师，我们应该多举办集体活动，通过组织，让学生认识到自己是一个团队，一个集体，在活动过程中与其他学生进行交流。这一过程形成了正确的思想观念和行为习惯。例如，教师可以与学校沟通，开展文化活动、体育赛事等，如运动会、阅读、交流等等，通过这些文化活动，丰富了学生组织的意识，让他们在交流和互动中提高集体能力。与此同时，文化体育活动的组织也能使留守儿童得到锻炼和成长。另外，老师还应该与学校沟通，学校会定期举办心理健康教育讲座，让孩子和其他同学知道心理健康教育是什么，学生今后怎么做，学会正确认识自己和他人，促进留守儿童健康成长。
对个别低年级的个性化学生，教师要与他们沟通交流，给予鼓励和肯定，让他们感受到教师的关怀和温暖，让他们逐渐敞开心扉，学会与人相处，促进成长。对有些学生过于警觉，甚至对学生也很有敌意，他们必须放慢脚步，逐步打破自我防御体系，进入内心世界。就其实际情况而言，要让他们感受到世界的温暖。对某些学生而言，他们必须正确理解他们的心理问题，意識到父母工作是为了更好的生活，从而将这种心理转变成一个好的方向，并努力奋斗。
2.3加强与家长的沟通
对留守儿童来说，学校从老师和其他老师的帮助和教育中得到了一个好的想法，但是教师和学校不能取代他们的家庭和家长。一直以来，家庭和家长都有必要促进留守儿童的心理健康。为此，教师必须加强与留守儿童家长的联系，通过微信、电话和其他方式，并向家长们通报最近在学习方面的表现，让家长们能够帮助老师解决问题，并为他们提供良好的教育环境。增加与家长的沟通，可以让孩子的父母了解孩子的成长，了解孩子的心理状态，了解孩子的学习状况，并让家长履行好做家长的职责，让家长通过语音通话，视频通话，加强与孩子之间的良性沟通，加强与孩子之间的关爱，让孩子感受到父母的关怀和爱，让他们有更亲密的关系，减轻他们的负面情绪。并减轻与家长之间产生的隔阂，要让孩子以更积极的心态主动学习周围的事物。另外，教师也需要与留守儿童沟通，了解其家庭情况，在教学中给予针对性的建议，进一步加强心理健康教育。
结语
小学生如若缺少了父母的陪伴和关心，也会出现一些心理问题或性格问题，但这群孩子都是一个普通家庭，他们需要来自父母的关心。他们在成长过程中没有安全感，使得不想与其他同伴沟通和交流。所以，作为一个教育者，必须意识到他们的情感缺失，给予他们关注，帮助他们学习，使他们更好的成长。
参考文献
[1]陈晓倩.从“小树苗”到“参天大树”——浅谈小学教师如何管理班级[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：94.
[2]李彬彬，李亚敏，彭圆圆，崔佳.小学教师实施班级心理健康教育策略研究[J].重庆第二师范学院学报，2020.33（03）：73-77. [3]赵潜，李艳娇.新时代留守儿童学校教育问题研究[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2019（03）：17-19+22.
[4]李宁，傅凯.关于对留守儿童道德教育的对策研究——以济宁市为例[J].教育现代化，2017.4（52）：288-291.
[5]周国勇.为留守儿童搭建健康成长的平台——浅谈小学教师如何关爱留守儿童[J].科学大众（科学教育），2017（02）：96.