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摘要：素质教育背景下，初中阶段的教育教学愈发重视对初中道德与法治教学质量的优化，道德与法治课程的教学中，要对教学观念和方式方法进行改进，构建起全新的道德与法治新模式，融入到课堂环境中，创建起积极的教学环境，促进师生之间的和谐关系，凸显出学生在课堂上的主体性作用，提高初中道德与法治课的教学水平、教学效率，落实立德树人的教育目标。本文对初中道德与法治课教学中互动教学模式的重要作用进行了探讨，分析了初中道德与法治课教学中互动教学模式的落实策略。
关键词：初中;道德与法治;教学;互动教学;模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中教育活動中利用互动教学法，是一种常见的教学方法，将其运用到道德与法治课堂的教学中，能够确定教学目标，帮助学生加深对道德与法治知识的理解和掌握，在师生之间的相互协作和配合下，共同对知识进行探究和应用，在互动中内化知识、巩固知识，促进学生综合素质的发展。
一、初中道德与法治课教学中互动教学模式的重要作用
初中阶段的教育，结合道德与法治课程的教学目标，要利用互动式教学模式，能够开发和利用教学资源，构建和谐师生关系，推动教学模式的创新进程，利用互动教学能够使教师和学生之间构建起更加紧密的关联，在互动中，学生的学习情况反映出来，教师可以有针对性的制定教学策略，帮助学生解决学习难题，增进师生之间的沟通和交流，拉近师生之间的距离。学生在道德与法治课堂的教学活动中，很容易在枯燥知识讲解中出现溜号等情况，初中生在学习过程中，对道德与法治的知识缺少探究意识，无法使学生集中课堂注意力，教师在互动式的教学模式下能够以学生为主体，学生要集中课堂精神，展开交流和与他人的互动，更好的进行学习，提高道德品质、法治观念，促进学生更好的主体化发展，拓展知识视野，累积知识。互动式教学模式下，生成性资源被大量开发和应用到课堂上，实现了知识的延伸和拓展，使道德与法治教学发挥出了更深刻的教育价值，在互动提问中，有效地将生成性资源开发和利用起来，使学生积累知识、巩固知识，提高学习水平、学习效率[1]。
二、初中道德与法治课教学中互动教学模式的落实策略
（一）创新教学观念
开展互动式的道德与法治教学活动要在意识层面进行观念上的创新，转变传统的教学观念，使学生将主体性利用起来主动探究知识，进行新课改要求，构建起有效的道德与法治课堂，巧妙设计互动环节。教师要对学生特点和教学目标、教学内容进行分析，加强对学生创业思维的培育，以提高学生在课堂教学活动中的参与度为切入点，总结经验和不足，采取有效的措施，提高课堂教学效率，不断完善互动教学方案的内容。始终坚持以学生为课堂上的主体，选择合理的教学方法，使互动教学的作用充分体现在课堂教学中，构建创新型的教学模式教师可以通过对学生的启发，让学生们主动思考道德与法治的课程知识，促进学生小组对知识点进行探讨，学生可以在互相的交流中，培养学生对知识的理解能力，主动发表观点，大胆的表达自我，和他人进行交流和沟通，展开更高效的人际交往[2]。
（二）创建开放课堂
开放性课堂是互动教学模式要遵循的一大原则，教学课堂上可设置互动环节、提问环节，设置开放性的问题，使学生自由思考，展示自我对知识的理解，教师要强调问题的开放性、互动内容的开放性，结合学生在学习中存在的困境，进行及时的指导和反馈，帮助学生解决学习中的困难问题，使每一名学生都能够在道德法治课堂的教学活动中有所收获。以初中道德与法治部编版教材九年级上册中“追求民主价值”这一课程的教学为例，教师可以让学生们思考“什么是民主价值”、“民主价值在生活中有哪些体现？”，学生们通过独立思考，分小组的进行知识探究，在小组中和不同的小组之间进行知识的分享和互动。教师在组织课堂、指导教学的过程中，使互动教学的优势充分发挥出来，培养学生对知识的理解能力，提高学习水平，使学生能够应用知识，提高思想道德水平和法治素养[3]。
结论
综上所述，初中教育阶段在新课程改革的要求下，加强了对学生主体性的关注，结合互动式教学模式，构建起完善的道德与法治课堂教育体系，将学生在课堂上的主体作用凸显出来，激活学生的学习热情，发展学生的沟通协作能力、语言表达能力，促进学生逻辑思维意识的发展。组织和开展探究活动、合作活动，结合学生的互动情况进行评价反馈，为道德与法治课堂的教学计划进行优化、改进，真正将互动教学的价值发挥出来，促进初中生身心健康的成长与发展。
参考文献
[1]岳进文.互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用策略[J].试题与研究，2021（27）：125-126.
[2]吴德喜.初中道德与法治课教学中的互动教学研究[J].当代家庭教育，2021（27）：111-112.
[3]陈维.初中道德与法治课教学中的互动教学模式分析[J].新课程，2021（33）：93.
关键词：初中;道德与法治;教学;互动教学;模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中教育活動中利用互动教学法，是一种常见的教学方法，将其运用到道德与法治课堂的教学中，能够确定教学目标，帮助学生加深对道德与法治知识的理解和掌握，在师生之间的相互协作和配合下，共同对知识进行探究和应用，在互动中内化知识、巩固知识，促进学生综合素质的发展。
一、初中道德与法治课教学中互动教学模式的重要作用
初中阶段的教育，结合道德与法治课程的教学目标，要利用互动式教学模式，能够开发和利用教学资源，构建和谐师生关系，推动教学模式的创新进程，利用互动教学能够使教师和学生之间构建起更加紧密的关联，在互动中，学生的学习情况反映出来，教师可以有针对性的制定教学策略，帮助学生解决学习难题，增进师生之间的沟通和交流，拉近师生之间的距离。学生在道德与法治课堂的教学活动中，很容易在枯燥知识讲解中出现溜号等情况，初中生在学习过程中，对道德与法治的知识缺少探究意识，无法使学生集中课堂注意力，教师在互动式的教学模式下能够以学生为主体，学生要集中课堂精神，展开交流和与他人的互动，更好的进行学习，提高道德品质、法治观念，促进学生更好的主体化发展，拓展知识视野，累积知识。互动式教学模式下，生成性资源被大量开发和应用到课堂上，实现了知识的延伸和拓展，使道德与法治教学发挥出了更深刻的教育价值，在互动提问中，有效地将生成性资源开发和利用起来，使学生积累知识、巩固知识，提高学习水平、学习效率[1]。
二、初中道德与法治课教学中互动教学模式的落实策略
（一）创新教学观念
开展互动式的道德与法治教学活动要在意识层面进行观念上的创新，转变传统的教学观念，使学生将主体性利用起来主动探究知识，进行新课改要求，构建起有效的道德与法治课堂，巧妙设计互动环节。教师要对学生特点和教学目标、教学内容进行分析，加强对学生创业思维的培育，以提高学生在课堂教学活动中的参与度为切入点，总结经验和不足，采取有效的措施，提高课堂教学效率，不断完善互动教学方案的内容。始终坚持以学生为课堂上的主体，选择合理的教学方法，使互动教学的作用充分体现在课堂教学中，构建创新型的教学模式教师可以通过对学生的启发，让学生们主动思考道德与法治的课程知识，促进学生小组对知识点进行探讨，学生可以在互相的交流中，培养学生对知识的理解能力，主动发表观点，大胆的表达自我，和他人进行交流和沟通，展开更高效的人际交往[2]。
（二）创建开放课堂
开放性课堂是互动教学模式要遵循的一大原则，教学课堂上可设置互动环节、提问环节，设置开放性的问题，使学生自由思考，展示自我对知识的理解，教师要强调问题的开放性、互动内容的开放性，结合学生在学习中存在的困境，进行及时的指导和反馈，帮助学生解决学习中的困难问题，使每一名学生都能够在道德法治课堂的教学活动中有所收获。以初中道德与法治部编版教材九年级上册中“追求民主价值”这一课程的教学为例，教师可以让学生们思考“什么是民主价值”、“民主价值在生活中有哪些体现？”，学生们通过独立思考，分小组的进行知识探究，在小组中和不同的小组之间进行知识的分享和互动。教师在组织课堂、指导教学的过程中，使互动教学的优势充分发挥出来，培养学生对知识的理解能力，提高学习水平，使学生能够应用知识，提高思想道德水平和法治素养[3]。
结论
综上所述，初中教育阶段在新课程改革的要求下，加强了对学生主体性的关注，结合互动式教学模式，构建起完善的道德与法治课堂教育体系，将学生在课堂上的主体作用凸显出来，激活学生的学习热情，发展学生的沟通协作能力、语言表达能力，促进学生逻辑思维意识的发展。组织和开展探究活动、合作活动，结合学生的互动情况进行评价反馈，为道德与法治课堂的教学计划进行优化、改进，真正将互动教学的价值发挥出来，促进初中生身心健康的成长与发展。
参考文献
[1]岳进文.互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用策略[J].试题与研究，2021（27）：125-126.
[2]吴德喜.初中道德与法治课教学中的互动教学研究[J].当代家庭教育，2021（27）：111-112.
[3]陈维.初中道德与法治课教学中的互动教学模式分析[J].新课程，2021（33）：93.