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当前，教育现代化的步伐不断加快，为初中语文教学的发展带来了良好机遇，同时也提供了有力的技术支撑，有效促进了教学成效提升。在这样的背景下，广大初中语文教师应当充分重视信息化手段的作用，深入研究多媒体设备在初中语文教学中的功能定位与作用价值，更好地发挥其对语文教学的促进功能。
一、多媒体手段在语文教学中的重要作用
多媒体正在逐步取代传统的教学媒体，成为了初中语文课堂中的得力助手。这一现代教学媒体和传统媒体相比具有显著的优势，主要表现在以下三个方面：
1. 多媒体手段能够让语文课堂更加生动。多媒体手段的引入能够为枯燥的语文课堂注入生机活力，给学生耳目一新的感觉，尤其是影音演示的方式能够极大地吸引学生注意力，让学生对语文学习具有更浓厚的兴趣，这样的积极情感对于教学活动的顺利开展具有较好的促进作用。
2. 多媒体手段能够让语文课堂更加丰富。制约传统语文课堂教学成效提升的一个重要方面就是教学信息量的匮乏，投影、挂图等传统手段无法给予课堂更多的信息支撑，而多媒体手段的加入，能够从网络中汲取更多的信息，满足教学设计与拓展延伸的需求，让语文课堂蕴含的信息量更足，对于教学活动具有较强的支撑效应。
3. 多媒体手段能够让语文课堂更加直观。思想教育是初中语文教学三维立体目标之一，教师在教学中应当潜移默化地渗透这一方面的教育，发挥对学生的引导作用。空洞的口头说教无法在学生内心激起强烈的共鸣，有了多媒体手段的辅助，这一局面将会得到显著改变，尤其是音乐烘托、场景再现等方式，能够让学生在语文学习中产生身临其境的感受，潜移默化中受到思想的熏陶，较好地完成了思想教育目标。
二、充分发挥多媒体手段促进教学功能的有效途径
多媒体手段在初中语文教学中具有重要的功能，作为新时期的初中语文教师，一定要注重体现这一信息技术手段的促进功能，选准切入点并准确运用，从而为语文教学效率的提升提供支撑。
1. 在教学导入环节“激情引入”。课堂导入是新授课的第一个环节，这一环节发挥得当，能够为整节课的教学创设良好的氛围。笔者在语文教学中尝试借助于多媒体的辅助，变枯燥的口头导入为形象的演示导入，较好地调动了学生的学习兴趣，收到了意想不到的效果。如教学《国宝——大熊猫》时，笔者就专门选取了卧龙保护区幼年大熊猫在户外玩耍的精彩场景作为导入的素材，以此代替教师的口头简单导入。笔者明显感受到了学生惊奇的目光，他们的学习注意力被有效集中起来，顺利进入学习状态，集聚到学习活动之中。由此可见，多媒体手段主导的形象导入，以教材内容中相关的影音内容吸引学生注意力，能够顺利完成情绪和注意力的集中，为接下来的新课教学奠定了良好基础。
2. 在课堂分析环节“形象演示”。在课堂分析教学这一环节，多媒体手段较之其他教学手段具有更为明显的优势，影音演示带来的感官震撼更为强烈，同时还能够储备海量的信息，以满足教师对教学掌控的实际需求。笔者在教学设计中就充分考虑多媒体手段的辅助效果，课堂教学中演示课件或者补充单项的影音信息，对教材文字进行形象的阐述，帮助学生加深对教学内容的理解。例如教学《送你一束转基因花》时，为了帮助学生加深对转基因这一项科学研究的了解，笔者从教学网站上下载了一段科普短片，课堂上进行演示，从转基因的概念定义、科学规律、运用研究以及研发前景等方面进行系统讲述，弥补了学生对这一科技成果了解不多的缺憾，有助于教学活动的顺利进行。
3. 在思想教育环节“激情燃烧”。语文教学中强化思想与情感教育效果，离不开现代手段的有力支持，尤其是运用影像、声音等方式，能够有效激起学生情感的共鸣。如教学《我的母亲》时，为了营造“情到深处泪满襟”的浓厚氛围，教学中讲授到情深内容时，笔者运用多媒体手段播放了《我的老妈妈》歌曲进行烘托，歌词、旋律无不流露出深深的情、浓浓的爱，这样的教学辅助环节对学生内心产生了极大的震撼，对无私母爱的理解与感悟不再停留于简单的字里行间，更多的是已经进入了学生的内心深处，联想到自己的母亲给予自己的爱，许多学生的眼眶都湿润了，这样的教学效果非常感人。
三、初中语文教学中多媒体运用的注意点
多媒体教学手段是初中语文教学不可或缺的助手，但是教师在具体运用中一定要坚持科学、高效和自主运用。一是要控制频率。在语文教学中，并非多媒体手段运用频率越高越好，控制在适当的范畴内才能够取得较好的成效。原则上每节课使用多媒体的次数不应超过三次，总时间控制在三分钟左右，要避免过多过滥运用带来的本末倒置现象。二是要精确定位。多媒体手段在初中语文教学中的运用应当坚持在最为需要的环节运用，常见的运用环节为课堂导入、信息补充以及情感教育等方面，并且在使用环节的确定方面应当优化设计、统筹考虑，在精炼运用的基础上，最大限度地发挥画龙点睛的作用。三是要崇尚自主。初中语文教师在运用多媒体手段辅助教学工作开展的过程中，要逐步尝试自主设计教学课件，在熟悉学生学习情况的基础上自主设计教学课件，能够具备更强的针对性，与教学活动的结合实现“无缝融合”。
一、多媒体手段在语文教学中的重要作用
多媒体正在逐步取代传统的教学媒体，成为了初中语文课堂中的得力助手。这一现代教学媒体和传统媒体相比具有显著的优势，主要表现在以下三个方面：
1. 多媒体手段能够让语文课堂更加生动。多媒体手段的引入能够为枯燥的语文课堂注入生机活力，给学生耳目一新的感觉，尤其是影音演示的方式能够极大地吸引学生注意力，让学生对语文学习具有更浓厚的兴趣，这样的积极情感对于教学活动的顺利开展具有较好的促进作用。
2. 多媒体手段能够让语文课堂更加丰富。制约传统语文课堂教学成效提升的一个重要方面就是教学信息量的匮乏，投影、挂图等传统手段无法给予课堂更多的信息支撑，而多媒体手段的加入，能够从网络中汲取更多的信息，满足教学设计与拓展延伸的需求，让语文课堂蕴含的信息量更足，对于教学活动具有较强的支撑效应。
3. 多媒体手段能够让语文课堂更加直观。思想教育是初中语文教学三维立体目标之一，教师在教学中应当潜移默化地渗透这一方面的教育，发挥对学生的引导作用。空洞的口头说教无法在学生内心激起强烈的共鸣，有了多媒体手段的辅助，这一局面将会得到显著改变，尤其是音乐烘托、场景再现等方式，能够让学生在语文学习中产生身临其境的感受，潜移默化中受到思想的熏陶，较好地完成了思想教育目标。
二、充分发挥多媒体手段促进教学功能的有效途径
多媒体手段在初中语文教学中具有重要的功能，作为新时期的初中语文教师，一定要注重体现这一信息技术手段的促进功能，选准切入点并准确运用，从而为语文教学效率的提升提供支撑。
1. 在教学导入环节“激情引入”。课堂导入是新授课的第一个环节，这一环节发挥得当，能够为整节课的教学创设良好的氛围。笔者在语文教学中尝试借助于多媒体的辅助，变枯燥的口头导入为形象的演示导入，较好地调动了学生的学习兴趣，收到了意想不到的效果。如教学《国宝——大熊猫》时，笔者就专门选取了卧龙保护区幼年大熊猫在户外玩耍的精彩场景作为导入的素材，以此代替教师的口头简单导入。笔者明显感受到了学生惊奇的目光，他们的学习注意力被有效集中起来，顺利进入学习状态，集聚到学习活动之中。由此可见，多媒体手段主导的形象导入，以教材内容中相关的影音内容吸引学生注意力，能够顺利完成情绪和注意力的集中，为接下来的新课教学奠定了良好基础。
2. 在课堂分析环节“形象演示”。在课堂分析教学这一环节，多媒体手段较之其他教学手段具有更为明显的优势，影音演示带来的感官震撼更为强烈，同时还能够储备海量的信息，以满足教师对教学掌控的实际需求。笔者在教学设计中就充分考虑多媒体手段的辅助效果，课堂教学中演示课件或者补充单项的影音信息，对教材文字进行形象的阐述，帮助学生加深对教学内容的理解。例如教学《送你一束转基因花》时，为了帮助学生加深对转基因这一项科学研究的了解，笔者从教学网站上下载了一段科普短片，课堂上进行演示，从转基因的概念定义、科学规律、运用研究以及研发前景等方面进行系统讲述，弥补了学生对这一科技成果了解不多的缺憾，有助于教学活动的顺利进行。
3. 在思想教育环节“激情燃烧”。语文教学中强化思想与情感教育效果，离不开现代手段的有力支持，尤其是运用影像、声音等方式，能够有效激起学生情感的共鸣。如教学《我的母亲》时，为了营造“情到深处泪满襟”的浓厚氛围，教学中讲授到情深内容时，笔者运用多媒体手段播放了《我的老妈妈》歌曲进行烘托，歌词、旋律无不流露出深深的情、浓浓的爱，这样的教学辅助环节对学生内心产生了极大的震撼，对无私母爱的理解与感悟不再停留于简单的字里行间，更多的是已经进入了学生的内心深处，联想到自己的母亲给予自己的爱，许多学生的眼眶都湿润了，这样的教学效果非常感人。
三、初中语文教学中多媒体运用的注意点
多媒体教学手段是初中语文教学不可或缺的助手，但是教师在具体运用中一定要坚持科学、高效和自主运用。一是要控制频率。在语文教学中，并非多媒体手段运用频率越高越好，控制在适当的范畴内才能够取得较好的成效。原则上每节课使用多媒体的次数不应超过三次，总时间控制在三分钟左右，要避免过多过滥运用带来的本末倒置现象。二是要精确定位。多媒体手段在初中语文教学中的运用应当坚持在最为需要的环节运用，常见的运用环节为课堂导入、信息补充以及情感教育等方面，并且在使用环节的确定方面应当优化设计、统筹考虑，在精炼运用的基础上，最大限度地发挥画龙点睛的作用。三是要崇尚自主。初中语文教师在运用多媒体手段辅助教学工作开展的过程中，要逐步尝试自主设计教学课件，在熟悉学生学习情况的基础上自主设计教学课件，能够具备更强的针对性，与教学活动的结合实现“无缝融合”。