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【摘要】在初中英语教学中，适当的使用课堂导入教学方法可以让学生对教学内容理解更为透彻，提高课堂教学效率，课堂导入是初中英语教学中极为重要的一种教学方法。本文对如何在英语教学中运用课堂导入进行研究与探讨，旨在帮助提高英语教学的课堂效率。
【关键词】初中英语课堂教学；课堂导入；教学方法
【中图分类号】TU63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0295-01
课堂导入这一环节能够做好，不仅可以提高英语教学的课堂教学效率，还能够激发学生对英语这门课程的学习兴趣，解放学生的思想，充分调动学生的课堂积极性，让他们参与到学习过程中来，如何在初中英语课堂教学中使用课堂导入是目前需要研究的内容。
一、在初中英语教学中进行合理课堂导入的要求
学生在课堂中能保持思维的活跃性是教学成功的重要基础，具有启发意义的语言能够引起学生对课堂内容的兴趣，教师的课堂导入语使用的恰不恰当关系着这一堂课的课堂效果。目前的初中英语教学中，大部分教师都已经意识到了课堂导入语的重要性，但是在实施的过程中，却因为导入语使用不恰当反而导致学生的学习兴趣降低，如何适当使用课堂导入显得极为重要。在英语教学中使用导入语主要要注意以下几个原则：
1. 英语课堂导入具有一定的启发性
在使用课堂导入时，教师所使用的语言应该尽可能的幽默，内容应该简洁明了，具有启发意义。这样能够充分激发学生的学习兴趣，调动他们的课堂积极性，让学生主动进行思考，积极参与到英语课堂教学的过程中来，让学生能在英语课堂教学的过程中充分开动自己的大脑对问题进行思考，并发表自己对问题的所思所感，加深对课堂内容的印象。
2.英语课堂导入具有一定的针对性
教师在进行英语课堂导入时要对学习内容与不同的学生来进行有针对性的导入，千篇一律的导入方法会使得学生觉得乏味无趣，从而丧失对英语这门课程的学习兴趣，而又针对性的进行英语课堂导入就会让学生觉得每一堂课的内容都不一样。针对性的导入能让学生们对每一堂课的内容有了一个最初的了解，让他们能够明白这堂课主要要做些什么，明白本堂课的学习目标，激发了学生的学习兴趣与目的性。但是目前的英语教学中，课堂导入的针对性不够，分散了学生的注意力，反而不利于英语教学的开展。
3. 英语课堂导入具有一定的悬念性
在进行英语课堂导入时，导入语要设有一定的悬念，让学生对此问题充满好奇心，激发他们学习的欲望，并借此让学生充分发挥自己的想象力，不断思考问题，在这个过程中提高自身的英语水平。在进行导入时要注意情景的创设，要不断创新，让学生不断发散自己的思维，表达自己的观点，让英语课堂气氛更加活跃。
二、初中英语教学中常用的几大导入法
恰如其分的云瑶课堂导入对英语课堂教学的效率有很大的提升作用，在实践教学中有具体以下几个常用的英语课堂导入方法：
1. 情景导入法
情景导入法在英语教学中是被运用最为广泛的课堂导入方法。在初中英语的课本中，语法多是用一个情景对话的形式来展现，因此，在英语课堂导入时，教师可以运用动作、手势、视频、音频、实物等多种教学手段来再现书本中的情景模式，让学生身临其境，在这个过程中来感受与理解新语言的使用方法，再根据情景来了解语句的意思。比如，教师可以根据课本内容设计出一个去超市购物的场景，学生与教师分别来扮演顾客与售货员，在购物交流的过程中引出句型“Whatwouldyoulike？”通过模拟情景的方式让学生对这个句型与句意了解的更加透彻，印象更为深刻。
2. 直观导入法
直观导入法是通过多媒体语音视频资料、实物等辅助性教学工具来实现的。英语教师在上课前将这堂课所涉及到的知识内容用图片或是视频等方式展現给学生观看，再由教师与学生以直观教学工具给出的情景为背景，展开一系列符合常理的想象，并针对问题进行解答与讨论。直观导入法一般是以看图说话的方式来进行，这能够充分激发学生的兴趣，直击课堂主题。教师通过展示图片或实物给学生，慢慢进行归类，引出这堂课所涉及到的新句型，通过这个方法能够加深学生对于知识的理解与印象，提高英语课堂效率。
3. 问答导入法
问答导入法是通过英语教师与学生不断互动，产生对话的方式进行的。在使用问答导入法时，教师通过不断提出问题，学生不断思考来解答问题的过程来完成与学生的课堂互动，在这个过程中，学生的注意力高度集中，充分被教师的问题所吸引，通过不断思考与回答，学生渐渐被教师带入了一个情境中，在这里，学生能够充分发挥自己的主观能动性，提高了学生学习英语的兴趣，积极主动的参与到英语学习的过程中去，主动的去思考，对不懂的地方能够主动提出问题。而英语教师也能利用有效的时间给学生传授更多的知识，提高了课堂利用率，也保证了学生的英语学习质量。
4.悬念导入法
在学习的过程中，抱有疑问才能有目的的思考，从而收获更多的知识。教师在英语课上使用悬念导入法时，所提出的问题一定要是学生运用现有知识没有办法解决的，只有这样在学生用目前现存知识没有办法解决问题时，他们才会有目的的去通过学习新知识来获取解决问题的办法。但是，英语教师所提出的问题又不应该太难，如果学生经过一番努力仍然没有办法解决问题，就会使学生产生一种挫败感，从而影响学生学习英语这门课程的兴趣。英语教师应该有技巧的设置悬念，让学生短暂性地保持一个困惑状态，再通过阅读书本与不断思考等方法来解开问题，在这个过程中，学生不仅学习到了新的知识，还锻炼了自己独立思考的能力，一举两得。
三、结语
课堂导入这一方法在初中英语教学的过程中起到了极大的促进作用，它能够充分调动学生学习英语这门课程的积极性，提高学生英语课堂的思想集中力，让学生主动对问题进行思考，并寻求解决问题的方法，提高初中英语课堂利用率。但是课堂导入法运用不得当也会影响到学生学习英语这门课程的兴趣，因此一定要注意运用课堂导入的方法。总体而言，课堂导入法对于初中英语课堂的积极作用明显，如何运用课堂导入法仍值得我们进一步去探讨研究。
参考文献
[1]黄璟.初中英语课堂教学的导入方法[J].教育实践与研究，2012（11）.
[2]陈小伟.浅议初中英语课堂教学的有效导入[J].教育教学论坛，2012（23）.
【关键词】初中英语课堂教学；课堂导入；教学方法
【中图分类号】TU63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0295-01
课堂导入这一环节能够做好，不仅可以提高英语教学的课堂教学效率，还能够激发学生对英语这门课程的学习兴趣，解放学生的思想，充分调动学生的课堂积极性，让他们参与到学习过程中来，如何在初中英语课堂教学中使用课堂导入是目前需要研究的内容。
一、在初中英语教学中进行合理课堂导入的要求
学生在课堂中能保持思维的活跃性是教学成功的重要基础，具有启发意义的语言能够引起学生对课堂内容的兴趣，教师的课堂导入语使用的恰不恰当关系着这一堂课的课堂效果。目前的初中英语教学中，大部分教师都已经意识到了课堂导入语的重要性，但是在实施的过程中，却因为导入语使用不恰当反而导致学生的学习兴趣降低，如何适当使用课堂导入显得极为重要。在英语教学中使用导入语主要要注意以下几个原则：
1. 英语课堂导入具有一定的启发性
在使用课堂导入时，教师所使用的语言应该尽可能的幽默，内容应该简洁明了，具有启发意义。这样能够充分激发学生的学习兴趣，调动他们的课堂积极性，让学生主动进行思考，积极参与到英语课堂教学的过程中来，让学生能在英语课堂教学的过程中充分开动自己的大脑对问题进行思考，并发表自己对问题的所思所感，加深对课堂内容的印象。
2.英语课堂导入具有一定的针对性
教师在进行英语课堂导入时要对学习内容与不同的学生来进行有针对性的导入，千篇一律的导入方法会使得学生觉得乏味无趣，从而丧失对英语这门课程的学习兴趣，而又针对性的进行英语课堂导入就会让学生觉得每一堂课的内容都不一样。针对性的导入能让学生们对每一堂课的内容有了一个最初的了解，让他们能够明白这堂课主要要做些什么，明白本堂课的学习目标，激发了学生的学习兴趣与目的性。但是目前的英语教学中，课堂导入的针对性不够，分散了学生的注意力，反而不利于英语教学的开展。
3. 英语课堂导入具有一定的悬念性
在进行英语课堂导入时，导入语要设有一定的悬念，让学生对此问题充满好奇心，激发他们学习的欲望，并借此让学生充分发挥自己的想象力，不断思考问题，在这个过程中提高自身的英语水平。在进行导入时要注意情景的创设，要不断创新，让学生不断发散自己的思维，表达自己的观点，让英语课堂气氛更加活跃。
二、初中英语教学中常用的几大导入法
恰如其分的云瑶课堂导入对英语课堂教学的效率有很大的提升作用，在实践教学中有具体以下几个常用的英语课堂导入方法：
1. 情景导入法
情景导入法在英语教学中是被运用最为广泛的课堂导入方法。在初中英语的课本中，语法多是用一个情景对话的形式来展现，因此，在英语课堂导入时，教师可以运用动作、手势、视频、音频、实物等多种教学手段来再现书本中的情景模式，让学生身临其境，在这个过程中来感受与理解新语言的使用方法，再根据情景来了解语句的意思。比如，教师可以根据课本内容设计出一个去超市购物的场景，学生与教师分别来扮演顾客与售货员，在购物交流的过程中引出句型“Whatwouldyoulike？”通过模拟情景的方式让学生对这个句型与句意了解的更加透彻，印象更为深刻。
2. 直观导入法
直观导入法是通过多媒体语音视频资料、实物等辅助性教学工具来实现的。英语教师在上课前将这堂课所涉及到的知识内容用图片或是视频等方式展現给学生观看，再由教师与学生以直观教学工具给出的情景为背景，展开一系列符合常理的想象，并针对问题进行解答与讨论。直观导入法一般是以看图说话的方式来进行，这能够充分激发学生的兴趣，直击课堂主题。教师通过展示图片或实物给学生，慢慢进行归类，引出这堂课所涉及到的新句型，通过这个方法能够加深学生对于知识的理解与印象，提高英语课堂效率。
3. 问答导入法
问答导入法是通过英语教师与学生不断互动，产生对话的方式进行的。在使用问答导入法时，教师通过不断提出问题，学生不断思考来解答问题的过程来完成与学生的课堂互动，在这个过程中，学生的注意力高度集中，充分被教师的问题所吸引，通过不断思考与回答，学生渐渐被教师带入了一个情境中，在这里，学生能够充分发挥自己的主观能动性，提高了学生学习英语的兴趣，积极主动的参与到英语学习的过程中去，主动的去思考，对不懂的地方能够主动提出问题。而英语教师也能利用有效的时间给学生传授更多的知识，提高了课堂利用率，也保证了学生的英语学习质量。
4.悬念导入法
在学习的过程中，抱有疑问才能有目的的思考，从而收获更多的知识。教师在英语课上使用悬念导入法时，所提出的问题一定要是学生运用现有知识没有办法解决的，只有这样在学生用目前现存知识没有办法解决问题时，他们才会有目的的去通过学习新知识来获取解决问题的办法。但是，英语教师所提出的问题又不应该太难，如果学生经过一番努力仍然没有办法解决问题，就会使学生产生一种挫败感，从而影响学生学习英语这门课程的兴趣。英语教师应该有技巧的设置悬念，让学生短暂性地保持一个困惑状态，再通过阅读书本与不断思考等方法来解开问题，在这个过程中，学生不仅学习到了新的知识，还锻炼了自己独立思考的能力，一举两得。
三、结语
课堂导入这一方法在初中英语教学的过程中起到了极大的促进作用，它能够充分调动学生学习英语这门课程的积极性，提高学生英语课堂的思想集中力，让学生主动对问题进行思考，并寻求解决问题的方法，提高初中英语课堂利用率。但是课堂导入法运用不得当也会影响到学生学习英语这门课程的兴趣，因此一定要注意运用课堂导入的方法。总体而言，课堂导入法对于初中英语课堂的积极作用明显，如何运用课堂导入法仍值得我们进一步去探讨研究。
参考文献
[1]黄璟.初中英语课堂教学的导入方法[J].教育实践与研究，2012（11）.
[2]陈小伟.浅议初中英语课堂教学的有效导入[J].教育教学论坛，2012（23）.