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【摘要】当今社会在不断进步，科技在飞速发展，在新课改的教育环境背景下，给小学英语教研的教师们提出了新的要求，就创新英语教研管理工作，将新理念全面渗透到实际的英语课堂教学中，提高小学生的英语知识与综合技能。本文简述如何提高小学英语教研管理，阐述一些策略与方法，给小学英语教研贡献一份力量。
【关键词】小学英语;教研管理;策略方法
【作者简介】王海云，甘肃省陇南市武都区马街镇安坪小学。
随着新课改在小学教育工作的全面开展，对小学英语教师的要求也越来越高。对于全新的教育方式，小学英语教师需要在课程改革中不断探索、创新教学途径，寻求更利于学生和科学的方法及策略，促进英语教研管理的有效开展，才能适应新课改的要求。
一、加强英语教学的研究
小学英语教师要明确英语教研对于自身成长的重要性。作为在一线工作的普通教育者，小学英语教师在面对新课程的改革，实际教育教学工作中，很多方面都受到了强烈的影响，比如自己所熟悉的教学大纲、教育方法等都发生了改变，所以，想要让新课标在短期内让小学英语教师全方位的掌握好，就需要进行对英语教学研究。在小学英语教师任务重的环境背景下，需要小学英语教师进行能够进行高效的教育、科研的方式方法，用先进的教学理念来不断总结实际教育教学中的不足，通过调整自身，积极探索和创新小学英语教学的新方法、新策略，通过实际的教育教学工作中，这样不仅能实现学生们在课堂学习的高效性，到达事半功倍的效果，还可以让英语小学英语教师在轻松的工作环境中提升自己的职业素养和技能。
二、加强英语教研的细微化
大部分英语小学英语教师认为，教科研只是去教育孩子，而并不是来搞科研的，觉得教科研是十分高深的学问，觉得自己经常上课而导致没有时间去进行理论研究，其实小学英语教师是把教科研和专业教育的研究混为一谈，小学英语教师在做好学校的工作中，教科研的重点可以是教学中的细小环节，像提问和回答，具体某一课的教学方法等，就是英语教研要细微化，这样通过研究教育的过程，能提升小学英语教师的职业素养，可不会增加额外的负担。研究成果让也可以提高自己的教育教学的质量，减轻教学负担，也可以推广到其他的小学英语教师队伍中。
三、积累教研，实践教育
珍贵的实践教学是作为英语教育科学研究的核心，也是英语小学英语教师在日常教学活动的重点，英语小学英语教师要充分发挥自身功能，利用作为一线英语小学英语教师的优势，把日常教学活动和科研相结合，加强英语教研的素材积累，以研究的方法来对待正常的教育工作和生活。小学英语的科研是在日常的教学工作中，用细致的观察、善于思考和教育教学实践的现象，以及教育教学的效果，及时记录不足与缺点。后期分析这些材料，提出问题，再解决问题。这样通过实际教学作为基础，提高英语教研的效率，使研究充分发挥自身的意义。
积累教研后，需要小学英语教师将教研成果反馈到实际的教育教学中，但是在英语教研中存在实效性差的弊端，部分小学英语教师缺乏正确的指导，只注重研究理论，不通过实际的教学来检验是否正确，这样导致理论和实际不能相结合，对教学也会产生不良影响。小学英语教师需要让教研成果走进小学英语课堂，从课堂的教育教学中入手，这样通过研究理论和课堂实践教学相结合，才能改进实际的教学工作，减轻教学负担，增强英语教研的管理。
四、提高自我，相互团结
英语教研的提高不仅是小学英语教师提升自我职业素养，也是需要教研团队所有人共同努力所完成的。小学英语教师要积极主动地学习新知识，相关的教育教学知识也需要快速掌握、了解的，通过实际的教育教学中，来不断反思教育方式、方法是否有欠缺，用正确的教育思想来改正不足，提高自我有利于英语教研的开展和实施。英语小学英语教师通过反思自我的教学方式，一方面可以调整自己的教学方式，另一方面也可以记录问题和信息，在工作结束后反思不足与改掉缺点。这样不断地在实际教学中反思自我，可以促进提高自我、完善自我，以此来提高英语教研开展的顺利实施。
英语教研团队从来不是一个人的团队，团队之间的相互邦之也是教研管理的组成部分，也是英语小学英语教师有效提升职业素养的方式。让小学英语教师将自己所得信息和经验分享到团队之间，实现资源共享和体现其价值。像小学英语教师在课堂教学过程中教授的难点、创新和热点等，这些问题通过团队之间的相互交流，相互合作，实现多方的互补。优秀骨干小学英语教师用模仿带头作用帮助团队其他的小学英语教师，整体提高团队的力量，让英语教研上升到新的高度，实现教研的最优化。
综上所述，苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让小学英语教师的劳动能够给小学英语教师带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那就应当引导每一位小学英语教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”小学英语教研的工作不需要特别专业的教研，但是作为小学英语教师，需要学会思考教學问题并且要善于思考教学问题。通过不断积累自身在实际的教育教学过程中所产生的想法，发现问题后，再去解决问题，这样，我们会在轻松愉快的英语教研中成长。
参考文献：
[1]黄曼霞.中小学英语的教学现状与改革方向[J].医药卫生，2009.（8）.
[2]乐敏.关于英语教学改革的思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2009（2）.
【关键词】小学英语;教研管理;策略方法
【作者简介】王海云，甘肃省陇南市武都区马街镇安坪小学。
随着新课改在小学教育工作的全面开展，对小学英语教师的要求也越来越高。对于全新的教育方式，小学英语教师需要在课程改革中不断探索、创新教学途径，寻求更利于学生和科学的方法及策略，促进英语教研管理的有效开展，才能适应新课改的要求。
一、加强英语教学的研究
小学英语教师要明确英语教研对于自身成长的重要性。作为在一线工作的普通教育者，小学英语教师在面对新课程的改革，实际教育教学工作中，很多方面都受到了强烈的影响，比如自己所熟悉的教学大纲、教育方法等都发生了改变，所以，想要让新课标在短期内让小学英语教师全方位的掌握好，就需要进行对英语教学研究。在小学英语教师任务重的环境背景下，需要小学英语教师进行能够进行高效的教育、科研的方式方法，用先进的教学理念来不断总结实际教育教学中的不足，通过调整自身，积极探索和创新小学英语教学的新方法、新策略，通过实际的教育教学工作中，这样不仅能实现学生们在课堂学习的高效性，到达事半功倍的效果，还可以让英语小学英语教师在轻松的工作环境中提升自己的职业素养和技能。
二、加强英语教研的细微化
大部分英语小学英语教师认为，教科研只是去教育孩子，而并不是来搞科研的，觉得教科研是十分高深的学问，觉得自己经常上课而导致没有时间去进行理论研究，其实小学英语教师是把教科研和专业教育的研究混为一谈，小学英语教师在做好学校的工作中，教科研的重点可以是教学中的细小环节，像提问和回答，具体某一课的教学方法等，就是英语教研要细微化，这样通过研究教育的过程，能提升小学英语教师的职业素养，可不会增加额外的负担。研究成果让也可以提高自己的教育教学的质量，减轻教学负担，也可以推广到其他的小学英语教师队伍中。
三、积累教研，实践教育
珍贵的实践教学是作为英语教育科学研究的核心，也是英语小学英语教师在日常教学活动的重点，英语小学英语教师要充分发挥自身功能，利用作为一线英语小学英语教师的优势，把日常教学活动和科研相结合，加强英语教研的素材积累，以研究的方法来对待正常的教育工作和生活。小学英语的科研是在日常的教学工作中，用细致的观察、善于思考和教育教学实践的现象，以及教育教学的效果，及时记录不足与缺点。后期分析这些材料，提出问题，再解决问题。这样通过实际教学作为基础，提高英语教研的效率，使研究充分发挥自身的意义。
积累教研后，需要小学英语教师将教研成果反馈到实际的教育教学中，但是在英语教研中存在实效性差的弊端，部分小学英语教师缺乏正确的指导，只注重研究理论，不通过实际的教学来检验是否正确，这样导致理论和实际不能相结合，对教学也会产生不良影响。小学英语教师需要让教研成果走进小学英语课堂，从课堂的教育教学中入手，这样通过研究理论和课堂实践教学相结合，才能改进实际的教学工作，减轻教学负担，增强英语教研的管理。
四、提高自我，相互团结
英语教研的提高不仅是小学英语教师提升自我职业素养，也是需要教研团队所有人共同努力所完成的。小学英语教师要积极主动地学习新知识，相关的教育教学知识也需要快速掌握、了解的，通过实际的教育教学中，来不断反思教育方式、方法是否有欠缺，用正确的教育思想来改正不足，提高自我有利于英语教研的开展和实施。英语小学英语教师通过反思自我的教学方式，一方面可以调整自己的教学方式，另一方面也可以记录问题和信息，在工作结束后反思不足与改掉缺点。这样不断地在实际教学中反思自我，可以促进提高自我、完善自我，以此来提高英语教研开展的顺利实施。
英语教研团队从来不是一个人的团队，团队之间的相互邦之也是教研管理的组成部分，也是英语小学英语教师有效提升职业素养的方式。让小学英语教师将自己所得信息和经验分享到团队之间，实现资源共享和体现其价值。像小学英语教师在课堂教学过程中教授的难点、创新和热点等，这些问题通过团队之间的相互交流，相互合作，实现多方的互补。优秀骨干小学英语教师用模仿带头作用帮助团队其他的小学英语教师，整体提高团队的力量，让英语教研上升到新的高度，实现教研的最优化。
综上所述，苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让小学英语教师的劳动能够给小学英语教师带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那就应当引导每一位小学英语教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”小学英语教研的工作不需要特别专业的教研，但是作为小学英语教师，需要学会思考教學问题并且要善于思考教学问题。通过不断积累自身在实际的教育教学过程中所产生的想法，发现问题后，再去解决问题，这样，我们会在轻松愉快的英语教研中成长。
参考文献：
[1]黄曼霞.中小学英语的教学现状与改革方向[J].医药卫生，2009.（8）.
[2]乐敏.关于英语教学改革的思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2009（2）.