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摘 要：随着教育事业的发展，幼儿教育越来越受到人们的重视，幼儿园教学水平也有了显著的提高。但是从幼儿教学方式来看，传统的幼儿园教学方式已经无法满足教育事业发展的需求，需要对教学方式进行创新，如果教学方式没有改变，势必会阻碍幼儿园教学的顺利进行。绘本教学作为一种新兴的教学模式，在幼儿园教学中得到了广泛的应用，并且有助于促进情感教育的实施。
关键词：幼儿园;绘本教学;情感教育;缺失;对策
引言：绘本作为一种儿童读物，在幼儿园教学中得到了非常广泛的应用，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，还能够提高幼儿对世界的认知。绘本中蕴含着丰富的情感教育内容，借助绘本教学，有助于培养幼儿的情感。但是从实际情况来看，很多幼儿教师并没有重视绘本中的情感教育，而是将教学重心放到了提高幼儿语言能力和观察力等方面，在一定程度上阻碍了幼儿的发展[1]。面对这种情况，对幼儿园绘本教学中情感教育的缺失和对策进行探究具有非常重要的意义。
1、绘本教学在培养幼儿情感过程中所发挥的作用
1.1有助于调节幼儿的心理和情绪
对于绘本教学来说，主要是图文结合的方式，将绘本中的知识传达给幼儿的一种教育形式，绘本中的大多数内容都具有教育意义，不仅有助于提高学生的阅读兴趣，还有助于培养幼儿的情感。而且通过绘本教育，还能够帮助幼儿确立是非观，这对于调节幼儿的积极心理以及情绪意义重大。
1.2有助于提高幼儿的智力水平
幼儿园开展教学中所使用的绘本并不是简单的教材，里面汇聚了幼儿的情感以及对事物的看法，还包含着对思想观念的总结，促使幼儿可以真正感受绘本中图文的内容，并且能够让幼儿明白图文中所包含的意义。而且幼儿通过对绘本的阅读，还能够得到先人的经验与教训，为幼儿今后的发展提供重要的参考依据，这对于提高幼儿的思维与智力水平是极为有利的[2]。
2、幼儿园绘本教学中情感教育缺失的原因
2.1幼儿教师缺少对幼儿情感教育的重视
情感会贯穿于人的一生，是幼儿发展智慧、完善人格的前提和基础，由此可见，情感教育是幼儿时期必不可少的部分，并且与幼儿成长过程中的其他素质都有着紧密的联系。但是从目前幼儿园绘本教学情况来看，很多幼儿教师并没有重视对幼儿进行情感教育，而是将全部的时间和精力都放到了培养幼儿语言运用能力、思维创新能力等方面，忽视了情感教育的重要性。
2.2教师欠缺从绘本中捕捉情感因素的能力
幼儿教师缺少从绘本中捕捉情感因素的能力是绘本教学中情感教育缺失的主要原因之一。对于绘本教学来说，源自于国外，所以现在所使用的很多绘本大都是从国外引入的，但是由于国内外文化的差异，一些情感因素并不适应与幼儿教育，需要教师将绘本内容进行本土化转变，并从中发现教育因素，然后再对幼儿进行情感教育。但是很多幼儿教师对于情感因素的发掘并不够敏锐[3]。
2.3绘本教学中教师对于幼儿情感的引导不够
在幼儿园绘本教学中，教师的启发引导是非常重要的.特别是关于幼儿情感教育，情感教育不能利用说教来实施，所以教师的启发引导和有效提问就显得至关重要.然而经过笔者观察发现 ：绘本教学中教师对幼儿情感的启发引导是远远不够的，这也就直接导致了绘本教学中情感教育的缺失.在幼儿园绘本教学中，有效提问和启发引导是非常有利于幼儿情感发展的，这也许就在教师的某些话语之中，也许就在教师与幼儿的对话中间，也许就在教室布置的环境之中。
3、幼儿园绘本教学中实施情感教育的措施
3.1对绘本中的情感因素进行深入的挖掘
从目前情况来看，想要更好的解决幼儿园绘本教学中情感教育的缺失问题，最好的解决方式就是及时转变现有的教学模式和思维模式，对绘本中的情感因素进行深入的挖掘，这样有助于促进绘本教学中情感教育的实施。例如，在幼儿园综合活动教程中班上学期的《美丽的秋天》中的语言“小老鼠和大老虎”这一部分内容的时候，教师可以按照绘本中的内容，来还原当时的场景，然后可以让幼儿扮演不同的小动物，将事故情节加入绘本教学当中。这样既满足了幼儿的发展规律，而且幼儿通过集体活动能够深化理解绘本中的内容，让幼儿感受到小动物们的心理与情感上的变化，这对于提高幼儿的学习兴趣具有重要作用。
3.2充分发挥出教师的传情作用，挖掘绘本中的情感因素
新课改实施以后，培养幼儿的综合素养成为了一项重要的教学任务，幼儿教师在进行绘本教学的过程中，需要做好角色定位，要充分发挥出引导者的作用，采取恰当的教学方式对幼儿进行引导。想要改变当前绘本教学中情感教育缺失的现状，需要发挥出幼儿教师的传情作用。例如，在进行幼儿园综合活动教程中班上学期的《中秋月儿圆》中的“蚯蚓的日记”这部分内容的时候，教师可以通过声情并茂的方式来朗读绘本中的故事，教师通过声音、语调的变化、肢体语言以及手势的调整，帮助幼儿引入到绘本情境之中。通过这种模式既能够发挥出教师的传情作用，并全面解除幼儿情感教育缺失的问题[4]。
3.3发挥多媒体的辅助作用
信息化教学的发展，计算机辅助教学也被广泛地运用到了绘本教学中，并取得了良好的成效。将多媒体辅助教学模式引入到绘本教学中，能够为幼儿构建一个直观的情境，通过动态的视频以及好听的音乐，让幼儿全面地感受到了绘本中所表达的情感。例如说在讲解幼儿園综合活动教程中班上学期的《我们都是好朋友》中的“朋友船”的时候，教师可以向幼儿播放“幸福拍手歌”，让幼儿在学习当中感受到友情的可贵与快乐，让幼儿的情感变得更加丰满，为幼儿的情感教育打开一条新的途径。
4、结束语
在幼儿园教学中，应用绘本教学有助于实现对幼儿的情感教育，为了确保情感教育的顺利开展，教师要结合幼儿的实际情况和教学内容，采取科学、合理的方式来对现有的幼儿绘本教学模式进行创新，在丰富幼儿情感体验的同时，为幼儿健康、快乐地成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵静. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）， 2014（7）：227-228.
[2]吴国芸. 在幼儿园绘本教学中渗透情感教育[J]. 华夏教师， 2019， 127（07）：77-78.
[3]姚雷. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对思路[J]. 新课程（上）， 2017（7）.
[4]张杨. 幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[D]. 内蒙古师范大学， 2013.
关键词：幼儿园;绘本教学;情感教育;缺失;对策
引言：绘本作为一种儿童读物，在幼儿园教学中得到了非常广泛的应用，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，还能够提高幼儿对世界的认知。绘本中蕴含着丰富的情感教育内容，借助绘本教学，有助于培养幼儿的情感。但是从实际情况来看，很多幼儿教师并没有重视绘本中的情感教育，而是将教学重心放到了提高幼儿语言能力和观察力等方面，在一定程度上阻碍了幼儿的发展[1]。面对这种情况，对幼儿园绘本教学中情感教育的缺失和对策进行探究具有非常重要的意义。
1、绘本教学在培养幼儿情感过程中所发挥的作用
1.1有助于调节幼儿的心理和情绪
对于绘本教学来说，主要是图文结合的方式，将绘本中的知识传达给幼儿的一种教育形式，绘本中的大多数内容都具有教育意义，不仅有助于提高学生的阅读兴趣，还有助于培养幼儿的情感。而且通过绘本教育，还能够帮助幼儿确立是非观，这对于调节幼儿的积极心理以及情绪意义重大。
1.2有助于提高幼儿的智力水平
幼儿园开展教学中所使用的绘本并不是简单的教材，里面汇聚了幼儿的情感以及对事物的看法，还包含着对思想观念的总结，促使幼儿可以真正感受绘本中图文的内容，并且能够让幼儿明白图文中所包含的意义。而且幼儿通过对绘本的阅读，还能够得到先人的经验与教训，为幼儿今后的发展提供重要的参考依据，这对于提高幼儿的思维与智力水平是极为有利的[2]。
2、幼儿园绘本教学中情感教育缺失的原因
2.1幼儿教师缺少对幼儿情感教育的重视
情感会贯穿于人的一生，是幼儿发展智慧、完善人格的前提和基础，由此可见，情感教育是幼儿时期必不可少的部分，并且与幼儿成长过程中的其他素质都有着紧密的联系。但是从目前幼儿园绘本教学情况来看，很多幼儿教师并没有重视对幼儿进行情感教育，而是将全部的时间和精力都放到了培养幼儿语言运用能力、思维创新能力等方面，忽视了情感教育的重要性。
2.2教师欠缺从绘本中捕捉情感因素的能力
幼儿教师缺少从绘本中捕捉情感因素的能力是绘本教学中情感教育缺失的主要原因之一。对于绘本教学来说，源自于国外，所以现在所使用的很多绘本大都是从国外引入的，但是由于国内外文化的差异，一些情感因素并不适应与幼儿教育，需要教师将绘本内容进行本土化转变，并从中发现教育因素，然后再对幼儿进行情感教育。但是很多幼儿教师对于情感因素的发掘并不够敏锐[3]。
2.3绘本教学中教师对于幼儿情感的引导不够
在幼儿园绘本教学中，教师的启发引导是非常重要的.特别是关于幼儿情感教育，情感教育不能利用说教来实施，所以教师的启发引导和有效提问就显得至关重要.然而经过笔者观察发现 ：绘本教学中教师对幼儿情感的启发引导是远远不够的，这也就直接导致了绘本教学中情感教育的缺失.在幼儿园绘本教学中，有效提问和启发引导是非常有利于幼儿情感发展的，这也许就在教师的某些话语之中，也许就在教师与幼儿的对话中间，也许就在教室布置的环境之中。
3、幼儿园绘本教学中实施情感教育的措施
3.1对绘本中的情感因素进行深入的挖掘
从目前情况来看，想要更好的解决幼儿园绘本教学中情感教育的缺失问题，最好的解决方式就是及时转变现有的教学模式和思维模式，对绘本中的情感因素进行深入的挖掘，这样有助于促进绘本教学中情感教育的实施。例如，在幼儿园综合活动教程中班上学期的《美丽的秋天》中的语言“小老鼠和大老虎”这一部分内容的时候，教师可以按照绘本中的内容，来还原当时的场景，然后可以让幼儿扮演不同的小动物，将事故情节加入绘本教学当中。这样既满足了幼儿的发展规律，而且幼儿通过集体活动能够深化理解绘本中的内容，让幼儿感受到小动物们的心理与情感上的变化，这对于提高幼儿的学习兴趣具有重要作用。
3.2充分发挥出教师的传情作用，挖掘绘本中的情感因素
新课改实施以后，培养幼儿的综合素养成为了一项重要的教学任务，幼儿教师在进行绘本教学的过程中，需要做好角色定位，要充分发挥出引导者的作用，采取恰当的教学方式对幼儿进行引导。想要改变当前绘本教学中情感教育缺失的现状，需要发挥出幼儿教师的传情作用。例如，在进行幼儿园综合活动教程中班上学期的《中秋月儿圆》中的“蚯蚓的日记”这部分内容的时候，教师可以通过声情并茂的方式来朗读绘本中的故事，教师通过声音、语调的变化、肢体语言以及手势的调整，帮助幼儿引入到绘本情境之中。通过这种模式既能够发挥出教师的传情作用，并全面解除幼儿情感教育缺失的问题[4]。
3.3发挥多媒体的辅助作用
信息化教学的发展，计算机辅助教学也被广泛地运用到了绘本教学中，并取得了良好的成效。将多媒体辅助教学模式引入到绘本教学中，能够为幼儿构建一个直观的情境，通过动态的视频以及好听的音乐，让幼儿全面地感受到了绘本中所表达的情感。例如说在讲解幼儿園综合活动教程中班上学期的《我们都是好朋友》中的“朋友船”的时候，教师可以向幼儿播放“幸福拍手歌”，让幼儿在学习当中感受到友情的可贵与快乐，让幼儿的情感变得更加丰满，为幼儿的情感教育打开一条新的途径。
4、结束语
在幼儿园教学中，应用绘本教学有助于实现对幼儿的情感教育，为了确保情感教育的顺利开展，教师要结合幼儿的实际情况和教学内容，采取科学、合理的方式来对现有的幼儿绘本教学模式进行创新，在丰富幼儿情感体验的同时，为幼儿健康、快乐地成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵静. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）， 2014（7）：227-228.
[2]吴国芸. 在幼儿园绘本教学中渗透情感教育[J]. 华夏教师， 2019， 127（07）：77-78.
[3]姚雷. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对思路[J]. 新课程（上）， 2017（7）.
[4]张杨. 幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[D]. 内蒙古师范大学， 2013.