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审丑是走向审美的另一条道路,以认识“丑”来构建“美”。在语文阅读教学中通过分析文本中的“丑”形象,认识内在比外在更重要,而文本感悟、情景体验、叙述视角转换等方法则引导学生进入文本,分析多种“丑”的类型,从多角度深入体会“丑”及其影响,在实践中自省,提高学生的思辨能力和审美能力。
辨丑识美 殊途同归——浅论中学语文阅读教学中的审丑
【摘 要】
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审丑是走向审美的另一条道路,以认识“丑”来构建“美”。在语文阅读教学中通过分析文本中的“丑”形象,认识内在比外在更重要,而文本感悟、情景体验、叙述视角转换等方法则引导学生进入文本,分析多种“丑”的类型,从多角度深入体会“丑”及其影响,在实践中自省,提高学生的思辨能力和审美能力。
【机 构】
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吴县中学
【出 处】
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文理导航
【发表日期】
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2021年22期
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为改变当下初中信息技术学习中,出现的学生学习被动、学习兴趣弱的死学、苦学、浅学状态,笔者从微视频入手,探索改变课堂教学方式和学习方式,以最终实现育人方式的转变。笔者结合实践经验,从三个维度举证微视频在初中信息技术教学中的实验路径:优选内容,激活学习动机和学习兴趣;优化手段,强化知识运用和智慧生成;优先创造,提升自主创新和自我改变。
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【摘 要】数学是一门以应用为前提的学科。数学教学中适时引入生活化资源，组织生活化活动，布置生活化的作业，对提高学生学习效率有很大帮助。学习内容和熟悉的生活情境越接近，学生自觉接受知识的程度就越高。因此，农村小学数学教师应该遵循数学课程标准的要求和学生心理发展规律，打造生活化的数学教学。 【关键词】农村小学;数学教学;生活化教学;数学资源 《全日制义务教育数学课程标准》指出：“初步学会运用数
【摘 要】核心素养是教育发展赋予新课程改革的重要使命，在新课程改革的背景下，新的教学理念也随之出现，而核心素养也逐渐成为教育领域的热点话题。而基于核心素养下初中语文的教学也将致力于培养学生的语文核心素养为目标，通过与信息化技术相结合的方式来为学生创建多样化的教学环境，并将核心素养贯穿于教学的整个过程，以此来活跃课堂氛围，激发学生学习热情，扩展学生语文思维，进而实现初中语文课堂教学的高效率与高质量。
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